2021-2022年遼寧省鐵嶺市考研專業(yè)綜合真題(含答案)

2021-2022年遼寧省鐵嶺市考研專業(yè)綜合真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.某城市的汽車牌照號碼由2個英文字母后接4個數(shù)字組成，其中4個數(shù)字互不相同的牌照號碼共有()。

2.標志著世界中等教育發(fā)展史上的一個重點階段，兼具普通教育和職業(yè)教育的雙重性質的是

A.國立中學B.市立中學C.實科中學D.文實中學

3.

4.現(xiàn)行憲法規(guī)定，我國是工人階級領導的以工農聯(lián)盟為基礎的()。

A.人民民主國家B.人民民主專政國家C.無產階級專政的社會主義國家D.人民民主專政的社會主義國家

5.9月初，幼兒園剛剛開學，小班王老師在自由活動的時候不對所在班級幼兒給予任何干涉，而是從旁觀察。觀察得知：豆豆活躍，且精力旺盛，需要為其多多安排活動；慧慧靦腆、內向，需要多多鼓勵。王老師的觀察是

A.自然觀察B.實驗室觀察C.間接觀察D.參與式觀察

6.下列各種智力理論中不屬于智力的心理測量學理論的是

A.斯皮爾曼的智力二因素論B.瑟斯頓的智力群因素論C.加德納的智力多元理論D.吉爾福特的三維智力結構理論

7.以下情形中，貨幣呈現(xiàn)中性的是()。

A.極端的凱恩斯情形B.凱恩斯主義的一般情形C.古典情形D.以上選項均正確

8.當宏觀經濟處于過熱時期時，中央銀行運用貨幣政策工具進行宏觀調控的具體操作方式應該是()。

A.在公開市場上賣出政府債券B.降低再貼現(xiàn)率C.降低法定存款準備金率D.降低購買有價證券必須支付的現(xiàn)金比率

9.普通高中課程的學習主要由學習領域、科目和()組成。

A.模塊B.綜合活動C.社會實踐D.勞動技術

10.以下闡述符合國際收支彈性論的基本假設的是()。

A.不存在國際資本流動B.匯率和價格均不發(fā)生變化C.馬歇爾—勒納條件成立D.無套利原則立

11.

12.無權解釋即非正式解釋，下列屬于無權解釋的有()。

A.立法解釋B.行政解釋C.任意解釋D.司法解釋

13.一個地區(qū)的人的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育的()。

A.文化功能B.經濟功能C.政治功能D.人口功能

14.金本位制下，()是決定兩國貨幣匯率的基礎.

A.貨幣含金量B.鑄幣平價C.中心匯率D.貨幣實際購買力

15.某賓館一樓客房比二樓少5間，某旅游團有48人，若全安排在一樓，每間4人，房間不夠；每間5人，有房間沒有住滿。又若安排住二樓，每間3人，房間不夠；每間4人，又有房間沒有住滿，則該賓館一樓共有客房()間。

A.7B.8C.9D.10E.11

16.在英國歷史上，首次明確宣布教育立法的實施“要考慮到建立面向全體有能力受益的人的全國公共教育制度”，且調整了中央和地方當局的關系，在一定程度上增加了實行全國統(tǒng)一計劃的可能性的教育法案是

A.《巴爾福法案》B.《哈多報告》C.《斯賓斯報告》D.《費合教育法》

17.規(guī)定建立農民生產合作互助組織的憲法性文件是()。

A.《陜甘寧邊區(qū)憲法原則》B.《華北人民政府施政方針》C.《陜甘寧邊區(qū)施政綱領》D.《中國人民政治協(xié)商會議共同宣言》

18.下列各項中會導致一國生產可能性曲線向外移動的一項是()

A.失業(yè)B.價格總水平提高C.技術進步D.消費品生產增加，資本品生產下降

19.以下選項不符合傳統(tǒng)的資本結構理論的基本觀點的是()。

A.每一個公司都存在著一個最佳資本結構

B.公司可以通過合理利用杠桿來降低其加權平均的資金成本，并增加公司的總價值

C.在最佳資本結構下，負債的實際邊際成本等于權益的實際邊際成本

D.在財務杠桿效率達到最佳資本結構之前，負債的實際邊際成本低于權益的實際邊際成本

20.如果某公司業(yè)績較好，未來發(fā)展趨勢被投資者普遍看好，現(xiàn)該公司決定增發(fā)新股，則該公司股票發(fā)行價格應采取以下哪種定價方式?()

A.平價發(fā)行B.時價發(fā)行C.折價發(fā)行D.中間價發(fā)行

21.()的行使，受訴訟時效期間的限制。

A.債權人的撤銷權B.不當?shù)美颠€請求權C.所有物返還請求權D.顯失公平民事行為的變更、撤銷權

22.我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是()。

A.陶行知B.廖世承C.楊賢江D.潘菽

23.作為法國資產階級革命成果的《人權與公民權利宣言》頒布的時間是()。

A.1787年B.1789年C.1791年D.1793年

24.某證券組合的風險曲線如下圖所示，則圖中的A、B、C分別表示()。

A.系統(tǒng)風險、非系統(tǒng)風險、總風險

B.非系統(tǒng)風險、系統(tǒng)風險、總風險

C.總風險、系統(tǒng)風險、非系統(tǒng)風險

D.總風險、非系統(tǒng)風險、系統(tǒng)風險

25.一價定律的實現(xiàn)機制是()。

A.商品套購B.套利行為C.套匯行為D.貨幣供應量的變化

二、多選題(10題)26.部門法劃分的原則有()。

A.客觀原則B.目的原則C.平衡原則D.穩(wěn)定原則

27.法律的強制力()。

A.是以法定的強制措施和制裁措施為依據(jù)B.具有直接性C.具有潛在性D.是法律實施的唯一保證力量

28.被告人吳某系某煤礦供銷科科長，其月工資800余元，愛人在農村，兩個孩子在身邊上學，家境困難，常申請補助。但一次吳某家被盜，破案后查明罪犯盜得其現(xiàn)金10萬余元，“良友”香煙12條，金項鏈3條。吳某涉嫌經濟罪被捕，但查證屬實的受賄物品僅有7000余元，吳某的行為構成()。

A.受賄罪B.巨額財產來源不明罪C.貪污罪D.侵占公共財產罪

29.刑法的空間效力包括()。

A.時間效力B.對地的效力C.對人的效力D.追訴時效

30.屬于秦朝死刑刑種的是()。

A.腰斬B.定殺C.具五刑D.夷三族

31.關于《務限法》說法正確的是()。

A.《務限法》是宋朝的一種訴訟制度

B.《務限法》是關于民事訴訟的時效制度

C.《務限法》也適用于刑事案件

D.《務限法》對防止積案，發(fā)揮司法職能有積極作用

32.挪用公款給他人使用的，使用人在下列何種情況下，構成挪用公款的共犯?()

A.知道是挪用的公款仍然使用B.指使挪用人挪用公款C.應當知道其使用的是挪用的公款D.參與策劃取得挪用款

33.全國人大的最高監(jiān)督權包括()。

A.聽取國務院的工作報告

B.審議國務院的工作報告

C.聽取最高人民法院、最高人民檢察院的工作報告

D.審議最高人民法院、最高人民檢察院的工作報告

34.下列犯罪中，以特定的目的作為犯罪構成的必要要件的是()。

A.走私淫穢物品罪B.高利轉貸罪C.集資詐騙罪D.賭博罪

35.引起法律關系產生、變更和消滅的原因有()。

A.法律事實B.法律本身C.法律廢除D.海嘯

三、判斷題(3題)36.安全科學技術是研究人的身心免受外界因素危害的安全狀態(tài)及保障條件的本質及其變化規(guī)律的科學。

A.是B.否

37.識別危害的存在并確定其范圍的過程稱為危害辨識。

A.是B.否

38.短期總成本總是不小于長期總成本。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.簡述有意義學習的實質和條件。

40.“臨川派”與“吳江派”戲曲理論之對立。(北京大學2000年)

41.簡述集體教育模式的主要觀點。

42.簡述教育研究的基本原則，并舉例說明。

43.簡述如何認識學校教育在學生身心發(fā)展中的主導作用。

五、案例分析題(2題)44.被告人劉某在某住宅區(qū)行竊時，被鄰居張某撞見。張某見狀大聲呼喊：“抓賊尸被告人劉某用木棒將張某擊倒在地，攜贓物逃跑。

問：

對劉某應如何定罪?理由何在?

45.甲收藏名畫一幅，并為其保險?，F(xiàn)甲將此畫轉讓于乙。雙方約定，乙當日付一半價款，名畫所有權轉移于乙，另一半價款3日內付清，價款付清交付名畫。乙當日給付一半價款，一周后，乙仍未清償欠款，甲家因雷擊失火，名畫毀損。甲向乙索要欠款，乙要求甲退還已付價款。

問：

(1)此畫風險由誰承擔?說明理由。

(2)誰可以向保險公司索賠?說明理由。

(3)誰的主張可以成立?說明理由。

參考答案

1.A

2.C本題考查的是德國近代教育狀況。實科中學的出現(xiàn)是世界中等教育發(fā)展史上的一個重要階段。比起古典文科中學來，實科中學兼具普通教育和職業(yè)教育的雙重性質，能夠更直接地反映經濟生產和科技革命給教育帶來的影響。實科中學面向普通勞動者開辦，有助于推動教育的普及和推廣。國立中學、市立中學是法國產生的新學校；文實中學的創(chuàng)設者是美國人本杰明·富蘭克林。富蘭克林創(chuàng)辦的文實中學中，文科側重英語及現(xiàn)代外語的教學，實科側重算術、代數(shù)、幾何、天文、地理等自然科學以及應用科學的教學。因此，答案為C。

3.C

4.D解析：本題是對我國國家性質，即我國的國體的考查。我國《憲法》第1條就明確規(guī)定：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。所以本題選擇D。

5.A本題考查的是教育觀察研究的基本類型。教育觀察研究的基本類型根據(jù)分類方法的不同而不同，按照觀察數(shù)據(jù)是在自然條件下取得還是在人為干預和控制條件下取得，可以將觀察分為自然情景中的觀察和實驗室觀察。本題中的王老師是在自然條件下開展觀察，因此，本題的答案是A。

6.C智力的心理測量學理論屬于傳統(tǒng)的智力理論，強調智力是可以測量的，關注智力的水平差異，斯皮爾曼的智力二因素論、瑟斯頓的智力群因素論以及吉爾福特的三維智力結構理論都屬于智力的心理測量學理論。加德納的智力多元理論強調智力并不是一個容易被測量的東西，強調智力是多元的，強調多元智力如何組合起來進行解決問題。這一理論和斯騰伯格提出的智力三元論都屬于智力的系統(tǒng)理論，強調智力的結構差異。

7.C[參考答案]C

[分析]

在古典情形下，財政政策和貨幣政策都不能改變國民收入。其中，貨幣供給的增減只會引起價格的同比例增減，而不能使國民收入發(fā)生任何變化。這種名義貨幣供給的變化只會影響價格水平等名義變量，而不會影響國民收入等實際變量的政策效應被稱為貨幣中性。而在其他情形下，貨幣政策均會影響國民收入等實際變量，從而貨幣不呈現(xiàn)中性。

綜上所述，本題的正確選項為C。

8.A解析：關于公開市場業(yè)務，在經濟過熱或通貨膨脹時期，中央銀行應該在公開市場上售出政府債券，收回貨幣。商業(yè)銀行買進政府債券，向中央銀行付款，從而減少了其在中央銀行的準備金；廠商和居民買進政府債券，減少了自己的活期存款，將導致商業(yè)銀行的存款總額減少，從而也會減少商業(yè)銀行在中央銀行的準備金。商業(yè)銀行準備金總額減少，或通過貨幣創(chuàng)造的乘數(shù)效應，使活期存款總額大幅度減少，進而使貨幣供給量減少，利率上升。同時，中央銀行的上述操作還會導致債券價格下跌，利率上升。利率上升會導致投資需求下降，總需求下降，從而抑制總需求擴張，消除通貨膨脹，使經濟過熱的趨勢得到有效遏制。因此，選項A的闡述正確。

關于再貼現(xiàn)政策，在經濟過熱時期，中央銀行應提高再貼現(xiàn)率，收縮貼現(xiàn)的數(shù)量，減少商業(yè)銀行的準備金，以限制商業(yè)銀行發(fā)放貸款，并通過貨幣創(chuàng)造的乘數(shù)作用減少貨幣供給量，提高利息率，抑制投資需求，減少總需求，消除通貨膨脹。因此，選項B的闡述不正確。

法定存款準備金比率是商業(yè)銀行法定存款準備金對存款的比率。銀行體系創(chuàng)造貨幣的多少與法定存款準備金比率呈反比，即法定存款準備金比率越高，銀行創(chuàng)造的貨幣越少；反之，法定存款準備金比率越低，銀行創(chuàng)造的貨幣越多。當宏觀經濟處于過熱時期時，中央銀行如果調高法定存款準備率，不僅使原先有超額準備金的商業(yè)銀行在中央銀行的超額準備金消失或減少，同時還會縮小貨幣乘數(shù)，從而縮小商業(yè)銀行在原來超額準備金基礎上的存款創(chuàng)造數(shù)量，因而能夠在很短時間內導致較大幅度縮減貨幣存量和利率的提高。因此，選項C的闡述不正確。

宏觀經濟處于過熱階段往往導致股票價格暴漲，產生“經濟泡沫”，從長遠來看對經濟發(fā)展是非常不利的，一旦“經濟泡沫”破滅，將導致宏觀經濟陷入長期的蕭條中。中央銀行提高購買有價證券必須支付的現(xiàn)金比率，可以有效地遏制股市的投機行為，避免產生過度的交易風險，從而抑制貨幣經濟的過度膨脹。因此，選項D的闡述不正確。

9.A在課程的具體設置上，根據(jù)《普通高中課程方案(實驗)》。普通高中的課程結構分為三個層次，即學習領域、科目和模塊。B項綜合活動、C項社會實踐及D項勞動技術均不符合題意，只有A項模塊符合題意，故本題的正確答案是A。

10.A解析：彈性論(elasticitiesapproach)的基本假設是：

(1)不存在國際資本流動，將商品勞務貿易收支等同于國際收支。

(2)垂直的總供給曲線，即一國的進出口彈性無窮大。

(3)穩(wěn)定的貨幣需求。

(4)購買力平價的成立。

因此，本題的正確選項為A。

11.B

12.C解析：法律解釋分為正式解釋和非正式解釋兩類。該題中的立法解釋、行政解釋和司法解釋都是正式解釋，都是特定的國家機關按照憲法和法律所賦予的權限，對有關法律進行的解釋。而任意解釋為非正式解釋，是指司法活動中的當事人及其代理人等對于法律的解釋和公民在日常生活中對于法律的解釋。所以本題應選C。

13.DA項教育的文化功能是指教育對文化具有交流、融合、更新、創(chuàng)造的功能。B項教育的經濟功能是指教育可以促進經濟的發(fā)展。C項教育的政治功能是指教育具有為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才，而且能夠促進一個國家的政治民主化進程的功能。D項教育的人口功能是指教育具有控制人口數(shù)量，調整人口結構：改善人口質量；促進人口遷移的功能，人的平均文化程度高，人口出生率就低，說明了教育可以控制人口數(shù)量，調整人口結構，故本題的正確答案是D。

14.B

15.D解析：設一樓有x間客房，則二樓有(x+5)間客房，

又有3(x+5)＜47，且4(x+5)＞48，得7＜x＜11，從而、x＝10。

16.D本題考查的是《費舍教育法》。1818年，英國議會通過了教育大臣費舍提出的教育議案，制定了新的初等教育法，也稱《費舍教育法》。法案規(guī)定：(1)加強地方當局發(fā)展教育的權力和國家教育委員會制約當局的權限。(2)地方當局為2～5歲的兒童開設幼兒學校；規(guī)定5～14歲為義務教育階段；小學一律實行免費教育；禁止雇傭不滿12歲的兒童做童工。(3)地方教育當局應建立和維持繼續(xù)教育學校，向進入這種學校的年輕人免費提供適當?shù)膶W習課程、教學和體育訓練，年輕人每年應在繼續(xù)教育學校中接受320個學時的學習?！顿M舍教育法》在英國歷史上，首次明確宣布教育立法的實施“要考慮到建立面向全體有能力受益的人的全國公共教育制度”，在建立完整的國家教育制度方面邁進了一步，使14歲以前的初等義務教育成為國民教育。法案調整了中央和地方當局的關系，在一定程度上增加了實行全國統(tǒng)一計劃的可能性。因此，答案為D。

17.B考查要點是《華北人民政府施政方針》的主要內容。《華北人民政府施政方針》規(guī)定了實現(xiàn)基本任務的方針政策，其中經濟方面的內容包括：發(fā)展農業(yè)，頒發(fā)土地證確認地權，建立農民生產合作互助組織；促進城鄉(xiāng)經濟交流；發(fā)展工商業(yè)，貫徹公私兼顧、勞資兩利的方針。可見，B項是正確答案，排除A項、C項和D項。

18.C

19.D[參考答案]D

[分析]

傳統(tǒng)的資本結構理論認為，在財務杠桿效率達到最佳資本結構之前，負債的實際邊際成本高于權益的實際邊際成本。

20.B[參考答案]B

[分析]

時價發(fā)行股票的發(fā)行價格以當時市場上的價格水平為基準加以確定。按照時價發(fā)行新股，一般是那些業(yè)績較好的公司，其股價在證券市場上呈現(xiàn)出看漲的趨勢，因而可以以遠高于股票面值的價格發(fā)行。時價與面值之間的差額就成為發(fā)行溢價，由此帶來的收益歸股份公司所有。采取這種方式發(fā)行，股份公司可以有效地籌措資本，也可以從降低的股票發(fā)行成本中增加收益。

21.B解析：訴訟時效一般適用于債權請求權，對于形成權、人身權不適用，但訴訟時效適用于人身受傷害的損害賠償請求權，對于物權請求權，通說認為不適用訴訟時效。所以，A項債權人的撤銷權和D項顯失公平民事行為的變更、撤銷權均為形成權，不適用訴訟時效。B項不當?shù)美颠€請求權為債權請求權，可以適用訴訟時效。C項所有物返還請求權屬于物權請求權，不適用訴訟時效。

22.B1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書，該書主要參考了桑代克等人的教育心理學著作，并結合了我國當時的實驗材料。A項、C項及D項均不符合題意。故本題的正確答案是B。

23.B解析：《人權與公民權利宣言》(簡稱《人權宣言》)，是1789年法國資產階級大革命的產物，是革命后成立的制憲會議制定和通過的。對這些重要的歷史事實要加強記憶。

24.D解析：

從上式可以看出，證券組合的總風險是由兩部分組成的，式中右邊第一項僅與各單個證券的風險及投資比例有關，我們稱之為非系統(tǒng)風險，即可避免的風險；右邊第二項不僅與單個證券的風險及投資比例有關，還取決于各證券之間的相關系數(shù)ρij，我們稱這種風險為系統(tǒng)風險，即不可避免的風險。因此，題目所給圖中隨著證券組合數(shù)量增加而減少的部分，也就是b部分，為非系統(tǒng)風險；而不隨證券組合數(shù)量增加而發(fā)生變化的部分，也就是c部分，則為系統(tǒng)風險，既不能通過證券組合加以化解的風險。兩者之和構成總風險。因此，本題的正確選項為D。

25.A[參考答案]A

[分析]

一價定律是通過商品套購的機制來實現(xiàn)的。所謂商品套購(commodityarbitrage)，是指利用兩國貨幣匯率與某一商品兩國的價格之比不一致的情況，即PA≠ePB，通過在價格相對較低的國家買入一定數(shù)量該商品，然后在價格相對較高的國家售出以獲得差額利潤的投機行為。易言之，如果兩國貨幣匯率與某一商品兩國的價格之比發(fā)生偏離，則必然會出現(xiàn)套購活動，該套購活動將一直持續(xù)到兩國貨幣匯率等于某一商品兩國的價格之比，即一價定律成立為止，因為這時兩國間的商品套購已無利可圖。因此，本題的正確選項為A。

26.ABC解析：本題考查對法律部門的劃分原則的了解，法律部門的劃分原則主要有以下幾個：(1)客觀原則；(2)目的原則；(3)平衡原則；(4)發(fā)展原則；(5)主次原則。故本題答案選A、B、C，選項D中的穩(wěn)定原則不屬于部門法劃分的原則。

27.AC解析：本題考查對法律的強制力的理解。法律的強制力是以法定的強制措施和制裁措施為依據(jù)的，但法律的強制力的實現(xiàn)不是通過直接的方式而是通過其本身的潛在力量來實現(xiàn)的，故B選項不正確。法律的強制力當然不是法律實施的唯一保證力量，法律的實施是通過多方面因素來保證進行的，故D選項也不正確。

28.AB解析：刑法分則上并沒有侵占公共財產罪這一罪名，因此，選項D根本不用考慮。就選項C而言，貪污罪是指國家工作人員利用職務上的便利，侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財物的行為，但從本案查證屬實的事實來看，并沒有發(fā)現(xiàn)吳某存在貪污的行為，因此，吳某的行為不構成貪污罪。經查證屬實，吳某受賄物品達7000余元，已經符合受賄罪的構成要件，構成受賄罪。另外，從余下的現(xiàn)金、香煙、金項鏈來看，這些財產明顯超過了吳某的合法收入，并且其差額巨大，而吳某并不能說明其來源合法，符合巨額財產來源不明罪的構成要件，應定巨額財產來源不明罪，

29.BC解析：刑法的空間效力，是指刑法在什么地方和對什么人具有效力，它解決的是國家刑事管轄權的范圍問題。它具體包括兩個方面：一是對地的效力，二是對人的效力。時間效力和追訴時效都不屬于刑法的空間效力問題。

30.ABCD解析：秦朝的死刑包括夷三族、具五刑、定殺、腰斬、戮、車裂、棄市等。

31.ABCD解析：《務限法》是宋朝的關于民事訴訟的時效制度。對于刑事案件，也依案件性質情節(jié)的不同及輕重，定有不同的審結期限，對防止積案，發(fā)揮司法職能有積極作用。

32.BD解析：挪用公款罪，是指國家工作人員利用職務上的便利，挪用公款歸個人使用，進行非法活動的，或者挪用公款數(shù)額較大，進行營利活動，或者挪用公款數(shù)額較大、超過3個月未還的行為。根據(jù)有關的司法解釋，挪用公款給他人使用的案件，使用人與挪用人共謀，指使或者參與策劃取得挪用款的，對使用人以挪用公款罪的期9追究刑事責任。

33.ABCD解析：根據(jù)我國的政治體制設置，全國人大作為我國的最高國家權力機關，有權監(jiān)督由它產生的其他國家機關的工作，這些國家機關都要向全國人大負責并報告工作。具體包括，全國人大聽取并通過全國人大常委會的工作報告，有權改變或撤銷后者的不適當?shù)臎Q定；聽取、建議、修改和通過國務院的工作報告，撤銷其不適當?shù)男姓ㄒ?guī)、決定和命令；聽取最高人民法院、最高人民檢察院的工作報告；中央軍委主席也要向全國人大負責。

34.ABCD解析：犯罪目的是行為人通過實施危害社會的行為所希望達到的結果，它屬于犯罪主觀方面的內容。一般情況下，犯罪目的并不是犯罪構成的必備要件。但是，在刑法分則中，有些條文明確要求以特定的犯罪目的作為某種犯罪成立的必要要件。根據(jù)刑法分則的規(guī)定，走私淫穢物品罪必須以牟利或者傳播為目的，高利轉貸罪必須以轉貸牟利為目的，集資詐騙罪必須以非法占有為目的，賭博罪必須以營利為目的，如果不存在這些特定的目的，這些犯罪就不能成立。

35.ABCD解析：法律關系產生、變更和消滅的原因主要是法律事實，還有法律本身的規(guī)定和變動。海嘯屬于法律事實中的事件。

36.Y

37.N識別危害的存在并確定其性質的過程稱為危害辨識。

38.Y長期總成本LTC是指廠商在長期中在每一個產量水平上通過改變生產規(guī)模所能夠達到的最低成本。長期總成本其實是每一短期總成本所對應最佳點的集合。故結論正確。

39.奧蘇貝爾提出有意義學習的實質在于符號代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非任意的實質的聯(lián)系。有意義學習的條件有內部條件和外部條件。內部條件主要有：學習者有意義學習的心向；學習者認知結構中有適當?shù)挠^念能夠與新知識聯(lián)系；學習者要積極主動地促進新知識與已有觀念的相互作用。外部條件主要是指學習材料的性質即學習材料具有邏輯意義并可以和學生認知結構中的有關觀念相聯(lián)系。奧蘇貝爾提出有意義學習的實質在于符號代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非任意的實質的聯(lián)系。其中，所謂實質性的聯(lián)系是指新的知識與已有觀念之間的聯(lián)系是非字面上的聯(lián)系；非任意的聯(lián)系是指新知識與已有觀念之間有內在的聯(lián)系。是建立在合理的邏輯基礎之上的聯(lián)系。他把有意義學習的條件分為內部條件和外部條件。內部條件主要有：學習者有意義學習的心向；學習者認知結構中有適當?shù)挠^念能夠與新知識聯(lián)系：學習者要積極主動地促進新知識與已有觀念的相互作用，使舊知識得到改造，新知識得到實際意義，即心理意義。學習材料本身必須能滿足于認知結構中有關知識建立實質性和非任意性聯(lián)系的條件，也就是說材料要有邏輯意義。

40.吳江派重視講求音律要求“和律依腔”注重場上之曲語青崇尚“本色”。它和以湯顯祖為代表的“臨川派”同為明中后期傳奇創(chuàng)作的兩大流派文學史上有名的“沈湯之爭”即指這兩個流派曲淪的淪爭。雙方斗爭的核心問題是在戲曲中文辭和音律誰服從誰。臨川派重內容、重文采故又稱文采派；吳江派重音律重本色又稱格律派。兩派各有得失。吳江派重視講求音律,要求“和律依腔”,注重場上之曲,語青崇尚“本色”。它和以湯顯祖為代表的“臨川派”同為明中后期傳奇創(chuàng)作的兩大流派,文學史上有名的“沈湯之爭”,即指這兩個流派曲淪的淪爭。雙方斗爭的核心問題是在戲曲中文辭和音律誰服從誰。臨川派重內容、重文采,故又稱文采派；吳江派重音律,重本色,又稱格律派。兩派各有得失。

41.集體教育模式是由蘇聯(lián)教育家馬卡連柯創(chuàng)立的創(chuàng)造了教育史上的奇跡其成功就在于集體教育。馬卡連柯的教育活動是在“通過集體”“在集體中”“為了集體”這樣的教育原則下進行的。(1)教育的前提：尊重和信任。在馬卡連柯看來尊重、信任人是教育的前提只有從尊重人、信任人的角度出發(fā)才能是正確合理的教育措施進而取得良好的教育效果。(2)教育原則：集體教育與前景教育。集體教育原則又被稱為“平行教育影響”目的是讓學生成為教育主體。把集體當作教育對象通過集體來影響、教育個人。前景教育憑借任務驅動實現(xiàn)目標。(3)教育的手段和途徑：勞動教育及合理的懲罰?？梢酝ㄟ^勞動教育來培養(yǎng)與強化學生的組織性與紀律性。培養(yǎng)學生良好的道德品質發(fā)展智力與能力。合理的懲罰有利于學生堅強性格的養(yǎng)成?？忌梢詮囊韵聨讉€方面進行作答，集體教育模式的提出者是誰，他認為的教育的前提、教育原則、教育的手段及途徑是什么。集體教育模式是馬卡連柯提出來的，他認為教育的前提是尊重和信任。教育原則：集體教育與前景教育。教育的手段和途徑：勞動教育及合理的懲罰。之后再對其進行簡單的解釋。

42.(1)客觀性原則?？陀^性原則是指在教育科學研究中應當以實事求是的態(tài)度排除因研究者自身價值觀、好惡、愿望等各種主觀因素所致偏差的影響力求了解事實真相?？陀^性原則是一切科學研究的根本原則應貫穿于教育科學研究的全過程。(2)創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新性原則是指教育研究應當具有高度的創(chuàng)造性。無論是研究課題還是研究的視角、采用的方法、得到的結論都應當是新穎的、前人未曾探討和未曾獲得的新發(fā)現(xiàn)。(3)理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則是指教育研究應當從客觀現(xiàn)實及其實際需要出發(fā)在客觀現(xiàn)象的復雜聯(lián)系中對具體問題進行具體分析得出符合實際的規(guī)律性認識以此作為相關領域實踐活動的指南并在實踐活動中進一步檢驗、修正、完善已有的認識。(舉例：略)(4)倫理原則。倫理原則是指在教育研究中研究者必須尊重研究對象依法享有的一切權利；必須承擔保護研究對象的責任使其權益免受研究活動的侵害；必須保證研究結果被合法、正當?shù)丶右岳?。倫理原則對研究的可行性起著決定性作用。(舉例：略)本題考查的是教育科學研究的基本原則。這是本章的考查重點，也是教育科學研究的入門常識，必須予以掌握，并能熟練運用。

43.(1)教育是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)人的社會活動它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。(1)教育是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)人的社會活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。不管是有組織的或無組織的、系統(tǒng)的或零散的、家庭的或學校的、社會的教育，都是有目的、有計劃培養(yǎng)人的活動，其主要目的是教育人。學校教育可以排除和控制一些不良因素的影響，選擇恰當?shù)膬热?，給人更多的正面教育，使人朝著一定的思想政治方向發(fā)展，從而促進年青一代的健康成長。(2)學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學校教育是根據(jù)一定的社會要求，按照一定的目的和預定的教育計劃，選擇適當?shù)膬热荩杏媱潯⒂薪M織地、系統(tǒng)地向學生傳授科學文化知識，并進行一定的思想品德教育。這樣不僅能使學校內部的各種影響有條不紊地進行，還可以抵制環(huán)境中消極因素的影響，這些是環(huán)境中的其他因素不能相比的。(3)學校有專門負責教育工作的教師。學校教育工作是通過專門培訓過的教師來進行的，教師受國家的授權和社會的委托來開展教育工作、教育學生。他們有明確的教育目的，懂得教育規(guī)律和方法，掌握教育原理，能自覺地促進學生的思想、學業(yè)、身心按照一定的方向發(fā)展。隨著社會的發(fā)展、科學技術的不斷進步，教育對人發(fā)展的主導作用日益明顯。在回答這樣的簡答題時，一定要分清條目，并作適當?shù)慕忉專且欢ú荒茉敿氄撌?，要做到一針見血?/p>

44.(1)對劉某應定搶劫罪。

(2)劉某行竊時被人發(fā)現(xiàn)，為攜帶贓物逃跑，將發(fā)現(xiàn)人以暴力擊昏，其行為完全具備由盜竊罪轉化為搶劫罪的轉化型搶劫罪的所有特征，即犯盜竊罪，為窩藏贓物、抗拒抓捕、毀滅罪證而當場使用暴力或者以暴力相威脅的，應當以搶劫罪從重論處。所以，劉某的行為構成了轉化型的搶劫罪。

45.(1)風險責任的負擔是指買賣合同訂立后，發(fā)生不是由于當事人雙方的故意或過失而造成的標的物毀損、滅失的風險由誰承擔的問題，這是買賣合同在履行過程中可能產生的需要解決的問題。依照我國合同法的規(guī)定，買賣合同的風險責任負擔有以下幾種情況：一是標的物毀損、滅失的風險，在標的物交付之前由出賣人承擔，交付之后由買受人承擔，但法律另有規(guī)定或者當事人另有約定的除外。二是因買受人的原因致使標的物不能按照約定的期限交付的，買受人應當自違反約定之日起承擔標的物的毀損、滅失的風險。三是出賣人出賣交由承運人運輸?shù)脑谕緲说奈?，除當事人另有約定以外，毀損、滅失的風險自合同成立時起由買受人承擔。四是當事人沒有約定交付地點或者約定不明確，標的物需要