2014高考?xì)v史大二輪-專題復(fù)習(xí)與增分策略-教師使用文檔+題庫練習(xí)：-選修三-20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平

[考綱要求]1.第一次世界大戰(zhàn)：(1)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景；(2)第一次世界大戰(zhàn)的過程；(3)第一次世界大戰(zhàn)的后果。2.凡爾賽——華盛頓體系下的和平：(1)凡爾賽體系的構(gòu)建；(2)華盛頓體系的構(gòu)建；(3)“非戰(zhàn)公約”；(4)國際聯(lián)盟。3.第二次世界大戰(zhàn)：(1)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景；(2)第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程；(3)反法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。4.雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平：(1)美蘇冷戰(zhàn)局面的形成；(2)世界人民反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)的高漲；(3)七八十年代美蘇由緊張對抗到謀求緩和對話；(4)聯(lián)合國的產(chǎn)生及其在維護(hù)世界和平中的主要活動(dòng)。5.烽火連綿的局部戰(zhàn)爭：(1)朝鮮戰(zhàn)爭與越南戰(zhàn)爭；(2)中東戰(zhàn)爭；(3)印巴戰(zhàn)爭與兩伊戰(zhàn)爭；(4)海灣戰(zhàn)爭。6.和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的時(shí)代主題。[思維導(dǎo)圖][知識主線]1．一個(gè)主題：和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界的時(shí)代主題。2．兩次世界大戰(zhàn)：注意分析兩次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程及階段特征、把握交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭態(tài)勢的變化及原因；認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性和留給后人的深刻教訓(xùn)。3．兩大體系：凡爾賽——華盛頓體系是一戰(zhàn)后帝國主義戰(zhàn)勝國建立的國際關(guān)系新秩序；雅爾塔體系是二戰(zhàn)后形成的國際關(guān)系新格局。一、兩次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)背景(1)第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)了壟斷組織，主要資本主義國家過渡到帝國主義階段，主要資本主義國家之間經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡加劇。(2)歐洲兩大軍事集團(tuán)勢均力敵，形成了三國同盟和三國協(xié)約的對峙。(3)薩拉熱窩事件，成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線(1)根本原因：資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡。(2)經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)：1929～1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，國際關(guān)系日漸緊張，德、意、日三國選擇法西斯道路，對外侵略擴(kuò)張。(3)各國推行縱容侵略的綏靖政策。1938年的慕尼黑陰謀使綏靖政策達(dá)到頂峰?！短K德互不侵犯條約》也促使了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)過程(1)第一階段：1914年。馬恩河戰(zhàn)役。(2)第二階段：1915～1916年。1916年的凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役以及日德蘭海戰(zhàn)。(3)第三階段：1917～1918年。1917年，美國和中國等國加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)。俄國爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。1918年，德國被迫投降，一戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結(jié)束(1)爆發(fā)：1939年9月1日爆發(fā)。(2)初期：1940年5月德軍入侵西歐，連連得手。(3)擴(kuò)大：1941年6月蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)；12月日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。(4)反法西斯同盟形成。美、英發(fā)表《大西洋憲章》。1942年26個(gè)國家簽署《聯(lián)合國家宣言》，國際反法西斯聯(lián)盟形成。(5)轉(zhuǎn)折：1942～1943年，斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)和阿拉曼戰(zhàn)役。(6)勝利：①1943年德黑蘭會(huì)議。②1944年美英軍隊(duì)在諾曼底登陸。③1943年9月，意大利投降；1945年5月，德國投降；1945年9月日本投降，世界反法西斯戰(zhàn)爭贏得最后勝利性質(zhì)總體上是一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭，其中也有許多正義的民族解放戰(zhàn)爭是一場正義的反法西斯戰(zhàn)爭考向一不衰的長考主題——各種國際力量在二戰(zhàn)中的反應(yīng)典例1(2013·山東高考)1938年7月，國民政府軍事委員會(huì)參事室曾對中國抗戰(zhàn)將面臨的國際形勢做過預(yù)測。閱讀材料，回答問題。①蘇俄不會(huì)單獨(dú)出兵；②英國將在遠(yuǎn)東進(jìn)行妥協(xié)外交；③美國不會(huì)單獨(dú)干涉遠(yuǎn)東問題；④國聯(lián)無力干涉?！獡?jù)鹿錫俊《國民政府對歐戰(zhàn)及結(jié)盟問題的應(yīng)對》(1)試分別說明國民政府軍事委員會(huì)參事室做出上述預(yù)測的依據(jù)。(2)概括指出當(dāng)時(shí)蘇、英、美三國的政策對遠(yuǎn)東局勢產(chǎn)生了怎樣的影響。知識定位第二次世界大戰(zhàn)關(guān)鍵點(diǎn)(1)問結(jié)合1938年的國際局勢分析依據(jù)，此時(shí)處于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前夕，英法推行綏靖政策，蘇聯(lián)將戰(zhàn)略重心放在歐洲，美國實(shí)行“中立”政策，國聯(lián)不能有效阻止日本法西斯的侵略行為。(2)問從對中國及遠(yuǎn)東局勢的影響分析。答案(1)①的依據(jù)：蘇聯(lián)擔(dān)心德國東侵，將戰(zhàn)略重心放在歐洲。②的依據(jù)：英國為維護(hù)自身利益，對法西斯國家推行綏靖政策。③的依據(jù)：美國為避免卷入國際爭端，實(shí)行“中立”政策。④的依據(jù)：從“國聯(lián)制度設(shè)計(jì)缺陷”、“英法控制國聯(lián)，實(shí)行綏靖政策”、“國聯(lián)不能制止戰(zhàn)爭的具體事例”任一角度作答，言之有理均可得分。(2)縱容了日本在中國的侵略，惡化了遠(yuǎn)東局勢。第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)留給后人的思考和教訓(xùn)思考：①應(yīng)該設(shè)法避免戰(zhàn)爭的發(fā)生，追求和平、進(jìn)步是人類共同發(fā)展的前途。②不同社會(huì)制度和意識形態(tài)的國家在平等的基礎(chǔ)上可以聯(lián)合起來，共同應(yīng)對人類生存和發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。③必須加強(qiáng)國家間合作。當(dāng)侵略勢力擴(kuò)張時(shí)，正義的力量應(yīng)該盡早團(tuán)結(jié)起來，形成抵抗侵略勢力的統(tǒng)一戰(zhàn)線，使其無機(jī)可乘。教訓(xùn)：①要建立一個(gè)相對合理的國際秩序。②國際經(jīng)濟(jì)糾紛容易引發(fā)戰(zhàn)爭，在遇到世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，各國應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助、共渡難關(guān)，切忌以鄰為壑。考向二高考對歷史思維層次、歷史認(rèn)知水平的考查典例2(2012·山東高考)經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，人們對如何避免戰(zhàn)爭、維護(hù)世界和平有了更深刻的思考和認(rèn)識。閱讀材料，回答問題。撇開經(jīng)濟(jì)進(jìn)步而單純依靠軍事力量換來的和平是短暫的，并且也是徒勞的。——保羅·肯尼迪《聯(lián)合國過去與未來》結(jié)合一戰(zhàn)后和二戰(zhàn)后西歐的相關(guān)史實(shí)，寫一篇?dú)v史短文，談?wù)勀銓Σ牧纤鲋鲝埖恼J(rèn)識。要求：①主題明確，觀點(diǎn)合理；②史實(shí)準(zhǔn)確，史論結(jié)合；③條理清晰，合乎邏輯?？忌７傅氖д`(1)部分學(xué)生對啟示、認(rèn)識類題型的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，注意其回答的特點(diǎn)是開放性、寬廣性、層次性和針對性。(2)回答啟示、認(rèn)識時(shí)，過于隨意，主觀成分偏多，應(yīng)注意聯(lián)系所學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的史學(xué)理論和觀點(diǎn)進(jìn)行作答。(3)對問題的認(rèn)識，缺乏與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系溝通，尤其是當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)，歷史潮流。考生搶分策略認(rèn)識類設(shè)問的解答方法從不同類型看答案的思維要求，可以分三類：第一類：認(rèn)識、觀點(diǎn)、看法、感想、說明類。側(cè)重從是什么、反映了什么、怎樣的角度回答。解答這類題目，一要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的相關(guān)原理，如把歷史現(xiàn)象放在特定的環(huán)境中去思考，堅(jiān)持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。二是探因?qū)す?，用“果”來認(rèn)識“因”。第二類：借鑒、建議、主張、態(tài)度、見解類。側(cè)重從要怎么樣的角度回答即可。第三類：啟示類。一般從經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)方面思考，從要怎么樣、不要怎么樣兩大方面回答。學(xué)生在作答時(shí)，首先，要注意對材料及前面幾問進(jìn)行系統(tǒng)歸納，找準(zhǔn)“題眼”。其次，是抓關(guān)鍵，切要害。對材料涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析提煉，上升到理論高度。最后，結(jié)論指向現(xiàn)實(shí)，優(yōu)先考慮與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，不就事論事，要有理論指導(dǎo)意義。答案略。押題1(立意：伊拉克戰(zhàn)爭十周年熱點(diǎn))2013年是伊拉克戰(zhàn)爭十周年。薩達(dá)姆政權(quán)被推翻后，中東問題依然錯(cuò)綜復(fù)雜，中東地區(qū)和平進(jìn)程路漫漫其修遠(yuǎn)兮。閱讀下列材料，回答問題。材料一第四次中東戰(zhàn)爭后，埃及總統(tǒng)薩達(dá)特在反思了整個(gè)中東戰(zhàn)爭后，他突然意識到問題的癥結(jié)也許就在于阿拉伯人和猶太人之間從一開始就沒能建立起最起碼的信任——整整兩代人受到的教育都是要把對方作為不共戴天的敵人。材料二1997年美國國家安委會(huì)發(fā)表聲明：“要實(shí)現(xiàn)中東地區(qū)的全面和平，就要確保以色列的安全與幸福。這些都為美國的中東利益所在。”——《中東黑血：地緣政治視野下的中東》(1)材料一中埃及總統(tǒng)薩達(dá)特認(rèn)為引發(fā)巴以沖突的主要原因是什么？你如何理解材料二中“美國的中東利益所在”這句話的真實(shí)含義？(2)據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括當(dāng)前阻礙巴以和平難以實(shí)現(xiàn)的主要因素。你認(rèn)為應(yīng)該如何推進(jìn)中東和平進(jìn)程。答案(1)原因：巴以雙方的不信任導(dǎo)致沖突不斷。含義：從歷史角度看，自二戰(zhàn)后美國為了成為世界霸主，充分扮演世界警察的角色，稱霸世界；從地理角度看，中東地區(qū)具有重要戰(zhàn)略意義且石油資源豐富，重視中東地區(qū)的重要戰(zhàn)略位置，操縱以色列來對抗阿拉伯國家。(2)因素：雙方民族、宗教矛盾問題；歷史遺留下的領(lǐng)土糾紛；美國為首的西方國家插手中東事務(wù)，支持以色列；巴以運(yùn)用極端手段相互報(bào)復(fù)，導(dǎo)致沖突不斷。解決：停止武裝沖突，運(yùn)用和平談判與政治解決是必由之路；國際社會(huì)應(yīng)加大斡旋力度，推動(dòng)中東和平進(jìn)程；發(fā)揮聯(lián)合國等國際組織的調(diào)解作用；西方大國應(yīng)站在公平、公正立場上促進(jìn)巴以和平等。押題2(立意：隱性熱點(diǎn)——朝鮮半島核危機(jī))閱讀下列材料，回答問題。材料一從戰(zhàn)后到1949年初，蘇聯(lián)試圖通過托管或其他方式，與美國合作在朝鮮建立一個(gè)與蘇聯(lián)保持友好關(guān)系的統(tǒng)一的朝鮮政府；與美國矛盾加劇后，轉(zhuǎn)為加強(qiáng)朝鮮北方的政治、經(jīng)濟(jì)力量，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)朝鮮民族的統(tǒng)一，從而保證通過全朝鮮普選建立的統(tǒng)一政府實(shí)行對蘇友好的政策。 ——《俄國檔案館的解密文件》材料二1950年1月，美國宣布要守住從阿留申群島到日本列島，然后通過琉球群島延至菲律賓的防線，使朝鮮半島在美國遠(yuǎn)東安全格局中顯得無足輕重。朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國認(rèn)為朝鮮戰(zhàn)爭是蘇聯(lián)全球擴(kuò)張的一個(gè)重要表現(xiàn)，目的是摧毀東亞的最后一個(gè)反共堡壘，削弱美國和西方在整個(gè)遠(yuǎn)東的地位。為此，美國迅速?zèng)Q定介入朝鮮戰(zhàn)爭。——《美國對朝鮮政策的演變》(1)據(jù)材料一簡要概括蘇聯(lián)對朝鮮半島問題的態(tài)度變化，并結(jié)合所學(xué)知識分析這一變化出現(xiàn)的主要背景。(2)結(jié)合材料二和所學(xué)知識，說明美國認(rèn)為朝鮮半島無足輕重的原因，評價(jià)美國政策轉(zhuǎn)變對東亞政治格局的影響。答案(1)變化：戰(zhàn)后初期，蘇聯(lián)主張與美國合作建立統(tǒng)一朝鮮政府；后轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)朝鮮北方力量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)朝鮮民族統(tǒng)一。背景：蘇美戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系逐漸破裂，雙方矛盾日益加劇，冷戰(zhàn)格局漸趨形成。(2)原因：在冷戰(zhàn)格局下，美國需要保持與蘇聯(lián)的表面合作；美國的東亞戰(zhàn)略重點(diǎn)是遏制中國，構(gòu)建從日本到菲律賓的弧形包圍圈(不包括朝鮮)。影響：東亞局勢進(jìn)一步緊張，直接導(dǎo)致局部熱戰(zhàn)爆發(fā)；中美陷入直接軍事對抗，大陸和臺(tái)灣長期對峙；朝鮮半島成為美蘇爭奪亞洲霸權(quán)的前沿陣地。1．閱讀下列材料，回答問題。材料一一戰(zhàn)爆發(fā)后，日本出兵山東。1917年1月，日本外相召見英國駐日大使時(shí)，提出“把德國在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本”的請求，英國復(fù)函同意。1919年6月，巴黎和會(huì)滿足了日本這一要求。 ——《山東問題的由來及解決》(1914～1922)材料二在1921年11月召開的華盛頓會(huì)議上，英國為了自身利益不再支持日本?！端膰鴹l約》簽訂后，在美英斡旋下，1922年2月中日兩國簽署《解決山東問題懸案條約》及《附約》，規(guī)定膠州灣租借地由中國收回，膠濟(jì)鐵路由中國贖回?！?0世紀(jì)世界外交資料匯編》(1)據(jù)材料一及所學(xué)知識，分析山東問題的由來。(2)據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析英日關(guān)系的變化及原因。答案(1)由來：一戰(zhàn)期間，日本占領(lǐng)德國在山東的租借地；巴黎和會(huì)決定將德國在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本。(2)變化：英日關(guān)系由同盟到解散。原因：一戰(zhàn)后，美國與日本矛盾加劇而反對英日同盟；英日利益沖突促使同盟關(guān)系解散。2．伍德羅·威爾遜是美國第28任總統(tǒng)，他所秉持的國際事務(wù)中的理想主張被后人稱為“威爾遜主義”。閱讀材料，回答問題。材料我非常有興趣地觀察到，從所有的地方，從所有的思想中，從所有的討論中，都建議：現(xiàn)在必須有的不是實(shí)力均衡，不是一個(gè)反對另一個(gè)的強(qiáng)大的國家集團(tuán)，而是建立一個(gè)單一的、壓倒一切的強(qiáng)大的國家集團(tuán)，它是世界和平的委托人?！?918年12月28日威爾遜的演說(1)材料中提出什么主張？根據(jù)所學(xué)知識判斷，該主張針對哪一國際問題？(2)結(jié)合史實(shí)，說明威爾遜的主張是否真正得以實(shí)現(xiàn)。答案(1)主張：建立單一的強(qiáng)大的國家集團(tuán)。問題：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束，戰(zhàn)勝國需要處置戰(zhàn)敗國、重建世界秩序。(2)史實(shí)：巴黎和會(huì)上各國接受建立國際聯(lián)盟的主張，制定國聯(lián)盟約，1920年國際聯(lián)盟建立，威爾遜的主張?jiān)谝欢ǔ潭壬系靡詫?shí)現(xiàn)。美國國會(huì)沒有批準(zhǔn)國聯(lián)盟約，美國沒有參加國際聯(lián)盟，30年代國聯(lián)盟約多次被德國、日本所破壞，二戰(zhàn)中宣布解散，國際聯(lián)盟沒有起到“和平委托人”的作用。解析第(1)問材料的核心“建立一個(gè)單一的、壓倒一切的強(qiáng)大的國家集團(tuán)，它是世界和平的委托人”體現(xiàn)了材料主張，結(jié)合演說的時(shí)間，可以判斷該演說主要針對一戰(zhàn)后國際關(guān)系問題，即戰(zhàn)勝國需要處置戰(zhàn)敗國、重建世界秩序問題；第(2)問結(jié)合史實(shí)可知一戰(zhàn)后建立了國際聯(lián)盟，威爾遜主張?jiān)谝欢ǔ潭壬系靡詫?shí)現(xiàn)，但美國國會(huì)沒有批準(zhǔn)國聯(lián)盟約，美國沒有參加國際聯(lián)盟，30年代國聯(lián)盟約多次被德國、日本所破壞，二戰(zhàn)中宣布解散，國際聯(lián)盟沒有起到“和平委托人”的作用。3．閱讀材料，回答問題。材料一華盛頓會(huì)議為太平洋兩岸的兩個(gè)大國的下一場戰(zhàn)爭埋下了第一批火種?！袑幉牧隙?945年9月發(fā)表的《美國戰(zhàn)后初期對日政策》說，美國占領(lǐng)日本的最終目標(biāo)是……使日本從屬于美國。同時(shí)，美國希望在遠(yuǎn)東成為自己合作者的是中國，把日本作為將來合作者的想法，無論在道德上和感情上都是不能接受的。——高興祖《戰(zhàn)后美國對日本的占領(lǐng)政策》(1)結(jié)合所學(xué)知識，說明列寧作出這一判斷的依據(jù)。(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出為什么戰(zhàn)后初期美國希望在遠(yuǎn)東成為自己合作者的是中國而不是日本？答案(1)依據(jù)：美國通過華盛頓會(huì)議埋葬了英日同盟、壓制了日本海軍的發(fā)展、打破了日本獨(dú)霸中國的局面，引起日本強(qiáng)烈不滿，伺機(jī)沖破華盛頓體系的束縛。(2)二戰(zhàn)中，美國遭受日軍重創(chuàng)，日本是美國在遠(yuǎn)東地區(qū)的主要對手；二戰(zhàn)中，中美同屬反法西斯陣營。戰(zhàn)后初期，美國支持國民政府。解析第(1)問主要考查華盛頓會(huì)議的內(nèi)容和影響，主要指華盛頓會(huì)議引發(fā)了日美矛盾，依據(jù)是美國通過華盛頓會(huì)議埋葬了英日同盟、壓制了日本海軍的發(fā)展、打破了日本獨(dú)霸中國的局面，引起日本強(qiáng)烈不滿；第(2)問主要從美日、中美關(guān)系方面考慮，比如：二戰(zhàn)中，美國遭受日軍重創(chuàng)，日本是美國在遠(yuǎn)東地區(qū)的主要對手；二戰(zhàn)中，中美同屬反法西斯陣營等。4．(2013·全國卷Ⅰ高考)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平材料一越南戰(zhàn)爭使美國的政界、軍界高層在后來進(jìn)行戰(zhàn)爭決策時(shí)“形成一種新的共識：美國只應(yīng)把動(dòng)用軍事力量作為最后一種手段；只有當(dāng)美國國家利益明顯受到影響時(shí)方可這樣做；只有當(dāng)獲得公眾強(qiáng)有力的支持時(shí)才能這樣做；只有在有可能相對較快地以較小代價(jià)取得勝利時(shí)才能這樣做?！? ——摘編自哈佛·西提可夫《越戰(zhàn)的戰(zhàn)后影響》材料二1990年12月，海灣戰(zhàn)爭“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)發(fā)起之前，美國總統(tǒng)喬治·布什表示：“你們盡管放心，倘若需要采取軍事行動(dòng)，絕不會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)越南?！薄幾酝ず诘碌染帯痘仡櫾侥蠎?zhàn)爭》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析海灣戰(zhàn)爭沒有成為“另一個(gè)越南”的原因。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析兩次戰(zhàn)爭的結(jié)果對國際關(guān)系的影響。答案(1)美國吸取越南戰(zhàn)爭教訓(xùn)，確定戰(zhàn)爭決策的原則；越南戰(zhàn)爭實(shí)際上是美國與越南及其支持者的較量，海灣戰(zhàn)爭是多國部隊(duì)與單一國家的較量；越南戰(zhàn)爭是美國發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，海灣戰(zhàn)爭是聯(lián)合國授權(quán)的行動(dòng)；海灣戰(zhàn)爭是高科技戰(zhàn)爭。(2)越南戰(zhàn)爭：推動(dòng)美蘇關(guān)系走向緩和；有利于世界多極化趨勢。海灣戰(zhàn)爭：強(qiáng)化了美國的唯一超級大國地位；使中東地區(qū)的局勢更加復(fù)雜化。解析本題考查越南戰(zhàn)爭與海灣戰(zhàn)爭。第(1)問，從材料信息看，美國對越南戰(zhàn)爭的教訓(xùn)總結(jié)為：軍事力量是最后不得已的手段、只有美國利益受到明顯影響才動(dòng)用武力、只有得到公眾支持才發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。海灣戰(zhàn)爭美國明顯吸取了越南戰(zhàn)爭的教訓(xùn)，結(jié)合所學(xué)知識可知，動(dòng)武前，美國采取了一系列非軍事措施，如制裁等；海灣戰(zhàn)爭美國出動(dòng)了多國部隊(duì)，并得到聯(lián)合國授權(quán)，還屬于高科技戰(zhàn)爭，所以海灣戰(zhàn)爭沒有成為“另一個(gè)越南”。第(2)問，注意從兩次戰(zhàn)爭對“國際關(guān)系”影響的角度，結(jié)合所學(xué)知識回答。5．(2013·全國卷Ⅱ高考)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平材料第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，反法西斯盟國組成軍事法庭，在德國紐倫堡和日本東京分別對戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判。該審判原則于1946年12月11日經(jīng)聯(lián)合國大會(huì)通過，1950年，聯(lián)合國國際法委員會(huì)據(jù)此制定了《紐倫堡原則》，其內(nèi)容有：從事構(gòu)成違反國際法的犯罪行為的人承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，并因而應(yīng)受懲罰。違反國際法應(yīng)受處罰的罪行是：(一)反和平罪：計(jì)劃、準(zhǔn)備、發(fā)起或進(jìn)行侵略戰(zhàn)爭或破壞國際條約、協(xié)定或承諾的戰(zhàn)爭；(二)戰(zhàn)爭犯罪：違反戰(zhàn)爭法規(guī)或習(xí)慣，出于某種目的或在占領(lǐng)區(qū)內(nèi)，實(shí)施包括但不限于謀殺、虐待或奴役平民居民，謀殺、虐待戰(zhàn)俘；(三)反人道罪：對任何平民居民進(jìn)行謀殺、生物實(shí)驗(yàn)、放逐和其他非人道行為，或基于政治、種族、宗教背景的迫害，而此類行為已實(shí)施或此類迫害已執(zhí)行或此類行為與任何反和平罪或任何戰(zhàn)爭犯罪相關(guān)聯(lián)。 ——摘編自何勤華《紐倫堡審判》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出第一次世界大戰(zhàn)后和第二次世界大戰(zhàn)后懲處的戰(zhàn)爭責(zé)任對象有何不同。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括說明《紐倫堡原則》的意義。答案(1)第一次世界大戰(zhàn)后：以國家為懲處對象；第二次世界大戰(zhàn)后：增加了對戰(zhàn)犯個(gè)人(及組織等)的懲處。(2)對國際法有所發(fā)展和創(chuàng)新；為處理有關(guān)戰(zhàn)爭問題提供了國際法依據(jù)；有利于清算法西斯的戰(zhàn)爭罪行；有助于警示后人，維護(hù)和平；保護(hù)了人權(quán)。解析本題選取和教材相關(guān)的歷史論述，考