幼兒園教育的教學(xué)論文

第頁共頁關(guān)于幼兒園教育的教學(xué)論文關(guān)于幼兒園教育的教學(xué)論文【摘要】：^p：早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語言開展具有重要的價(jià)值意義。要開展有效的早期閱讀活動(dòng)，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供適宜的早期閱讀材料，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等才能,在閱讀活動(dòng)中不斷得到進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】：^p：幼兒園、早期閱讀、環(huán)境早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語言開展具有重要的價(jià)值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》明確要求把幼兒早期閱讀納入了語言教育目的體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣。國(guó)內(nèi)外眾多研究說明，3～8歲是幼兒閱讀才能開展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期幼兒假如能養(yǎng)成”愛閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀“的良好習(xí)慣，形成自主閱讀的才能，就能為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀根底。幼兒園閱讀活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的.閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能穩(wěn)固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，潛移默化地接收有關(guān)方面的語言知識(shí)，主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)?！惨弧程峁熡灼降?、和諧的心理環(huán)境剛剛?cè)雸@的幼兒或多或少對(duì)老師有些恐懼感，這就需要老師與幼兒之間建立一種平等和諧的師幼關(guān)系，把幼兒看成和自己一樣平等的人，用一顆純真的童心去參與幼兒的活動(dòng)。老師對(duì)幼兒的態(tài)度、引導(dǎo)方式和評(píng)價(jià)都會(huì)直接影響幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣。在閱讀活動(dòng)中，假如幼兒說錯(cuò)了，老師當(dāng)面指責(zé)的話，其說話的意念就會(huì)被抑制，逐漸地對(duì)閱讀活動(dòng)失去了興趣。所以說與其指責(zé)幼兒的過錯(cuò)，不如鼓勵(lì)進(jìn)展新的嘗試，幫助其提供多看、多聽、多想、多講的時(shí)機(jī)，從而進(jìn)步他們的閱讀才能。幼兒嘗試成功的喜悅，從而增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了孩子們講述的欲望。孩子對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣，使孩子在良好和諧的師幼氣氛中茁壯成長(zhǎng)?！捕硠?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，支持幼兒的閱讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求”創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣“。《綱要》還指出：”語言才能是在運(yùn)用的過程中開展起來的，開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。&;幼兒的語言是通過對(duì)周圍環(huán)境的模擬而獲得的，為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，使其在與環(huán)境的互動(dòng)過程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀才能。書籍是人類知識(shí)的寶庫。對(duì)于孩子來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，為幼兒提供詳細(xì)形象、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒閱讀才能與興趣的變化，堅(jiān)持每月一次的圖書更新，幫助孩子們延續(xù)對(duì)閱讀的興趣。〔三〕營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境班級(jí)中可以以主題墻、圖書區(qū)等的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，生活環(huán)境、活動(dòng)區(qū)為輔，努力營(yíng)造有興趣的閱讀情境，促進(jìn)班級(jí)良好閱讀氣氛的形成。要充分利用空間，創(chuàng)設(shè)主墻面與圖書融為一體的閱讀活動(dòng)區(qū)域，擴(kuò)大了閱讀活動(dòng)的范圍，增強(qiáng)了閱讀活動(dòng)的興趣性。主題墻的內(nèi)容應(yīng)與幼兒共同商量而布置，內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)，還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氣氛，如適時(shí)播放一些輕音樂，需求幼兒安靜看書，低聲交流等。〔四〕調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與閱讀教學(xué)，營(yíng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境在現(xiàn)實(shí)生活中，父母對(duì)孩子的教育投資很多，卻很少在時(shí)間上正確的投入和孩子一起進(jìn)展閱讀。據(jù)調(diào)查，可以經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使在文化教育最興旺的城市，其比例也不到50%。為此，幼兒園可以充分利用園所優(yōu)