人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)事理說(shuō)明文《黃河是怎樣變化的》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

聚焦關(guān)鍵來(lái)一次度閱讀之旅——人教版四年級(jí)下冊(cè)事理說(shuō)明文《黃河是怎樣變化的》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析一、創(chuàng)情境，提出察任務(wù)尋找三把金匙師：看，誰(shuí)來(lái)了？（出示《神奇校車》插圖）生（叫道師。師：對(duì)，卷毛老師帶著神奇校車來(lái)了！今天，我們要坐上神奇校車卷毛老師一起去做科學(xué)考察?？?，這是我們的考察地圖我們要沿著黃河流域，去尋找把智慧金鑰匙，通過(guò)一次游戲關(guān)卡力獲得科學(xué)考察勛章家有信心嗎？生（興致高昂齊答師：真好，準(zhǔn)備出發(fā)。我們要考察的內(nèi)容是——（出示課題：黃河是怎樣變化的）（生齊讀）[評(píng)析新課伊，教師創(chuàng)設(shè)務(wù)情境引入金鑰匙科學(xué)勛、神奇校車考察地等新鮮素，不但能學(xué)生清地看到學(xué)習(xí)務(wù)，還一下子點(diǎn)燃學(xué)生興的火花，深地吸引了學(xué)生。將課的閱學(xué)習(xí)，化作場(chǎng)充滿待又樂趣無(wú)的尋寶旅。]二、緊文體，理清文脈絡(luò)明白事理說(shuō)文三要師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇文章是什么類型的文章嗎？生（自由應(yīng)答。師：你們真厲害，個(gè)個(gè)都是個(gè)小科學(xué)家！確切來(lái)說(shuō)，這是一篇事理說(shuō)明文什么是事理說(shuō)明文嗎？（生搖頭）師：沒事。讀一讀卷毛老師帶給我們的課堂筆記：事理說(shuō)明文是以分析事物的因果關(guān)系，介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文。一般會(huì)讓讀者明白“怎么樣么么做”三個(gè)問題（生齊讀）師：卷毛老師告訴我們，事理說(shuō)明文的三個(gè)要點(diǎn)：?jiǎn)栴}或現(xiàn)象怎么樣，為什么會(huì)是這樣的？還可能給我們啟示，告訴我們?cè)趺醋觯浚ò鍟涸趺礃訛槭裁丛趺醋觯┻@篇課文是不是這樣的呢？我們印證一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么？生：課文先講了黃河發(fā)生了變化，接著寫了黃河變化的原因，最后告訴我們治理黃河的方案。師：你概括得很簡(jiǎn)練。這三方面的內(nèi)容，剛好就是我們課文導(dǎo)讀的三個(gè)問題。黃河的變化、變化的原因以及如何治理因治理）看，課文先寫了黃河的變化是怎么樣的，接著分析變化的原因，最后告訴我們?cè)趺醋?，如何治理黃河。跟事理說(shuō)明文的三個(gè)要點(diǎn)，剛好一一對(duì)應(yīng)。抓住這三個(gè)要點(diǎn)是讀懂事理說(shuō)明文的好方法。

師：好，神奇校車前進(jìn)上拖動(dòng)神奇校車前進(jìn)[評(píng)析本環(huán)節(jié)卷毛老師之，告訴生事理說(shuō)明的概念要點(diǎn)，講授容的呈及傳遞式討巧。而，這一念要點(diǎn)的傳并不空，而是切實(shí)與課文容相結(jié)合，之具體，讓學(xué)生看到學(xué)得。學(xué)生明確理解了理說(shuō)明文的個(gè)要點(diǎn)為今后的有學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)，讓生從“好這一篇”“學(xué)好一類”邁進(jìn)]三、交“變化抓關(guān)鍵，學(xué)習(xí)搜索括師：出發(fā)吧，我們一起去細(xì)細(xì)地研究這三個(gè)問題。第一個(gè)問題，黃河發(fā)生了哪些變化？生：可是，后來(lái)黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。師：你是怎么找到這句話的？生：這句話中寫到后來(lái)黃河變了，開始變得兇猛暴烈。師：哦是“變化”的意思。這兩句話中，還有哪些詞很明顯地告訴我們，這是在寫黃河的變化？生：兇猛暴烈。師：這是“變化”的狀態(tài)。生：成了。師有變成的意思。生：憂患。師：這是變化的結(jié)果答，教師依次圈出關(guān)鍵詞：可是，后來(lái)黃河變了，它開始變得

兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患）看來(lái)，你們是根據(jù)問題中“變化”二字，抓住體現(xiàn)變化的關(guān)鍵詞來(lái)搜索答案對(duì)吧？（生齊點(diǎn)頭）師：恭喜你們，你們獲得了第一把金鑰匙：信息搜索鑰匙。一起讀——（出示金鑰匙：抓住關(guān)鍵詞，可以很快搜索到相關(guān)的知識(shí)（生齊讀）師：這把鑰匙能幫我們快速搜索到答案。不過(guò)，找到句子后，你們能不能根據(jù)剛才圈出的這些關(guān)鍵詞，把這兩句話濃縮成一句話？生：黃河變得兇猛暴烈，成了中華民族的憂患。師：不錯(cuò)，說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。黃河發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)繼續(xù)補(bǔ)充？生：黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田－4，有的甚至高出以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。師：你也找得準(zhǔn)。這段話中，你認(rèn)為哪些詞是體現(xiàn)“變化”的關(guān)鍵詞？生：逐年升高、成了。師高”每年都在變化是變成的意思。生：堤壩決口、大水災(zāi)。

師：這都是變化的結(jié)果生回答，教師依次圈出關(guān)鍵詞：黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4，有的甚至高出米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)?，F(xiàn)在，能不能根據(jù)這些關(guān)鍵詞，把幾句話濃縮簡(jiǎn)短些。生：黃河的河床逐年升高，使黃河成了懸河。洪水季節(jié)，堤壩很容易決口，造成大水災(zāi)。師：真不錯(cuò)！抓住關(guān)鍵詞，就能很快抓住句子要點(diǎn)。恭喜你們又獲得了一把金鑰匙：概括信息鑰匙鑰匙：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以很快抓住句子要點(diǎn)）（生齊讀）師：這關(guān)鍵詞的用處可大了。昨天這道課前檢測(cè)題一半的同學(xué)做錯(cuò)了我們一起來(lái)找找解決問題的辦法題時(shí)們要回到文本找信息幫助解決問題個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀文中的這幾句話？我們一起圈關(guān)鍵詞。生（朗讀年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸億噸被搬到了大海，4噸則沉積在下游河道中。問題就出在這噸泥沙上。黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田－4，有的甚至高出以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。（師圈出關(guān)鍵詞：中上游帶泥沙、沉積下游、逐年升高、成了懸河、堤壩決口）師：看，通過(guò)圈出這些關(guān)鍵詞，你們能不能很快找出答案？（生很快選擇正確答案C）師：這種方法真好用，大家可得多多使用哦。神奇校車，繼續(xù)前進(jìn)。[析：這一環(huán)教師緊關(guān)鍵詞，步深入，得“陽(yáng)關(guān)三”之妙。一：教師引導(dǎo)學(xué)抓住關(guān)鍵詞，回溯索信息的思過(guò)程，抓關(guān)鍵詞搜信息的法，清清楚地呈現(xiàn)學(xué)生面前，學(xué)生原模糊的思考程變成體明確的學(xué)方法。疊，教師引學(xué)生根關(guān)鍵詞，對(duì)段進(jìn)行括，提取其點(diǎn)。從到放，由淺深，學(xué)逐步學(xué)會(huì)如篩選加信息，從而得提取息的基本方。三疊教師引導(dǎo)學(xué)抓關(guān)鍵來(lái)解決課前題。教針對(duì)學(xué)生預(yù)檢測(cè)中誤率高的一題，引生重新回到本，教他們有效的決方法授之以“魚更授之“漁。三次關(guān)鍵詞每次讓學(xué)生原有的基礎(chǔ)前進(jìn)一步。此教學(xué)，層疊疊，疊升高。此，值得提的是，為正了解情，教師利問卷星測(cè)工具，對(duì)生進(jìn)行前檢測(cè)，教手機(jī)APP自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作答況，時(shí)獲取饋結(jié)

果，真達(dá)到讓數(shù)據(jù)話，從做到以測(cè)為，改進(jìn)學(xué)策略，實(shí)高效的讀教學(xué)。四、追原因，初識(shí)點(diǎn)說(shuō)明，受其妙師：接下來(lái)，我們來(lái)研究黃河變化的原因和治理方案師在檢查預(yù)習(xí)時(shí)現(xiàn)大家都能找到相應(yīng)的段落，但是卻是大段大段地劃句子學(xué)生書本批畫在們已經(jīng)掌握了信息搜索和概括的2把金鑰匙不能用上這把金鑰匙出關(guān)鍵語(yǔ)，整理整理自己的答案。（生自學(xué)整理）師黃河的變化是什么？誰(shuí)來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)？生：黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是暴雨集中，黃土容易受侵蝕和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。（師根據(jù)學(xué)生回答，圈出關(guān)鍵詞：兩方面的原因、一是、暴雨集中、侵蝕和崩塌、水土流失、二是、人口迅速增長(zhǎng)、開墾放牧、水土流失）師：真好，你已經(jīng)初步掌握了這兩把金鑰匙了。其實(shí)，這兩方面原因還可以更簡(jiǎn)練哦！氣溫、暴雨、黃土，這是屬于什么方面？生：自然。師：對(duì)，這是自然因素。那人口增長(zhǎng)，開墾放牧，又屬于哪個(gè)方面的？生：人為的。師：真聰明。有時(shí)候，我們找到信息后，還要再加工提煉歸類。大家看，這一段是怎么把這兩方面的原因說(shuō)得清楚而有條理的？生：先寫有兩方面的原因，再說(shuō)一是自然原因，二是人為原因。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！文章先總的說(shuō)有兩方面的原因，再用分點(diǎn)說(shuō)明：一是……，二是……。你覺得這么寫，有什么好處？生：讓人讀起來(lái)更加清楚，讓人更容易明白黃河變化是有兩方面的原因。師：你太厲害了！你為大家發(fā)現(xiàn)了3金鑰匙。請(qǐng)你把這金鑰匙告訴大家匙：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分點(diǎn)說(shuō)明可以使表達(dá)清楚有條理（生自豪地朗讀）師：分點(diǎn)說(shuō)明時(shí)除了可以一是、二是下詞語(yǔ)——（出示第二，第三，第四……其一，其二，其三）（生齊讀）[析：事理說(shuō)文表達(dá)理清楚，邏性強(qiáng)。文第六自然對(duì)黃河化原的分析采用分說(shuō)明的方法從自然素和人為原兩方面行闡述。這的分點(diǎn)明是事理說(shuō)文中有理表達(dá)的常方式。師牢牢把守文學(xué)科位，引領(lǐng)學(xué)發(fā)現(xiàn)這語(yǔ)言范式，

會(huì)其表效果。難能貴的是教師教得靈，并不“死在課文的基上，行適當(dāng)拓展—分點(diǎn)說(shuō)明時(shí)除了可用“一是、是還可以用“第，第二第三第四其一，二其三。這一節(jié)的語(yǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí)靈，課堂后部分的學(xué)習(xí)下良好基礎(chǔ)]師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)找全了3把金鑰匙，恭喜大家。神奇校車，繼續(xù)前進(jìn)。下一關(guān)，游戲時(shí)間——排隊(duì)游戲！大家請(qǐng)注意游戲規(guī)則：選擇圖1或圖2組合作將四張卡片排隊(duì)意，要從課文中找排列的根據(jù)，計(jì)時(shí)兩分鐘，開始。（生興趣盎然地進(jìn)行游戲）師（請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)你們說(shuō)說(shuō)，你們是怎么排的？生（在白板課件上，選擇圖２，拖動(dòng)卡片排列）

師：老師發(fā)現(xiàn)有不少小組選擇圖1排列，你們?yōu)槭裁床贿x擇排列在圖中？生1：因?yàn)閳D1不能體現(xiàn)循環(huán)，到最后一個(gè)就結(jié)束了，沒辦法再接到第一個(gè)。生2：因?yàn)閳D1只是橫著排列，不能像圖1一樣一直循環(huán)。生3：圖1不能體現(xiàn)文中所說(shuō)的“越墾越窮墾”這樣的惡性循環(huán)。師：說(shuō)得真好！掌聲送給這個(gè)小組。這其實(shí)也是分點(diǎn)說(shuō)明，你們這個(gè)小組來(lái)為大家讀一讀，一人讀一句。生1：多開墾荒地導(dǎo)致水土流失。生2：水土流失導(dǎo)致土壤肥力下降。生3：土壤肥力下降導(dǎo)致農(nóng)作物大量減產(chǎn)。生4：農(nóng)作物大量減產(chǎn)導(dǎo)致多開墾荒地。生1：多開墾荒地導(dǎo)致水土流失。生2：水土流失導(dǎo)致土壤肥力下降?！瓗煟哼@樣一直讀下去，是讀不完的。這樣最終會(huì)導(dǎo)致可怕的結(jié)果——（出示：這樣越墾越窮越墾中的泥沙也就越來(lái)越多黃河決口的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁（生齊讀）[析：游戲是童的天。此游戲環(huán)深得學(xué)之心，顯得為精巧一是機(jī)巧。學(xué)生經(jīng)了半節(jié)課的讀學(xué)習(xí)正處于精神將疲倦時(shí)。游戲的入，變?yōu)閯?dòng)，點(diǎn)燃生的興點(diǎn)，再次掀學(xué)習(xí)的潮。二是設(shè)巧。簡(jiǎn)的四張卡片列，就學(xué)生引入對(duì)

本的深探究學(xué)習(xí)。生在合中，必須運(yùn)三把鑰，必須細(xì)讀本尋求據(jù)，有思維撞，有流分享，深領(lǐng)悟了文句子之間嚴(yán)密的輯關(guān)系。這有趣味有方法、有享的閱。]五、探治理，運(yùn)用點(diǎn)說(shuō)明方法，檢驗(yàn)習(xí)效果師：照這樣下去，后果不堪設(shè)想。趕緊尋找治理黃河的方案。治理黃河最關(guān)鍵的是什么？生：把泥沙管住。師：具體應(yīng)該怎么做，才能管住泥沙呢？生：要堅(jiān)持牧林為主，要保護(hù)好森林，要合理規(guī)劃利用土地，還要大量修筑水利工程。（師根據(jù)學(xué)生回答白板課件上拖出關(guān)鍵詞，形成概念圖，如右側(cè)的板書）師：你能不能用上分點(diǎn)說(shuō)明的金鑰匙說(shuō)一說(shuō)？生：治理黃河關(guān)鍵要把泥沙管住，第一要堅(jiān)持牧林為主，第二要保護(hù)好森林，第三要合理規(guī)劃利用土地，第四要大量修筑水利工程。生：治理黃河關(guān)鍵是管住泥沙，其一要堅(jiān)持牧林為主，其二要保護(hù)好森林，其三要合理規(guī)劃利用土地，其四要大量修筑水利工程。師：你們用上了分點(diǎn)說(shuō)明的方法，說(shuō)得清楚有條理。[析：本環(huán)節(jié)教師充利用白板課的優(yōu)勢(shì)根據(jù)學(xué)生回情況，時(shí)從本中拖出關(guān)鍵，形成概念。這一作，將復(fù)雜語(yǔ)段化了清清爽爽思維導(dǎo)，同時(shí)也滲了思維覺化方法。生經(jīng)歷之前對(duì)分點(diǎn)明這一言形式深入學(xué)習(xí)，據(jù)概念圖，能嫻熟運(yùn)用分點(diǎn)說(shuō)這一金匙，進(jìn)行有理的表。由理解到用的閱思維看得見教學(xué)簡(jiǎn)，效果顯著]六、拓練習(xí)，實(shí)踐讀方法由一篇文向類文延師：現(xiàn)在，我們只剩最后一關(guān)，向最高榮譽(yù)科學(xué)勛章進(jìn)發(fā)。我們要用這智慧鑰匙去讀另一篇文章事理說(shuō)明文《霧霾題目，你想提什么問題？生：霧霾是什么樣的？生：為什么會(huì)形成霧霾？生：霧霾有什么危害？生：霧霾應(yīng)該怎么治理？師（指板書學(xué)會(huì)抓住事理說(shuō)明文的三個(gè)要點(diǎn)來(lái)提問了。現(xiàn)在，我們重點(diǎn)解決這問題：什么是霧霾？為什么會(huì)形成霧霾？霧霾應(yīng)該怎么治理？當(dāng)你們能夠用上金鑰匙，自己解決這些問題時(shí)，你們就能到達(dá)終點(diǎn)，獲得科學(xué)勛章。開始吧。

（生圈畫批注自學(xué)）師：誰(shuí)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)這3個(gè)問題。生：霧霾主要由二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物組成。（學(xué)生批注原文：霧霾常見于城市。它其實(shí)是霧和霾的組合詞，主要由二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物這三項(xiàng)組成生：我國(guó)霧霾形成有四個(gè)要素：一是我國(guó)黃土高原土壤質(zhì)地容易生成顆粒性揚(yáng)塵微粒。二是運(yùn)動(dòng)差造成了大量的揚(yáng)塵。三是汽車尾氣和工業(yè)排放，造成了嚴(yán)重的大氣污染。四是由于空氣的不流動(dòng)，使空氣中微小顆粒聚集。（學(xué)生批注原文：根據(jù)專家的研究，我國(guó)霧霾形成有四個(gè)要素：一是我國(guó)有世界上最大的黃土高原地區(qū)質(zhì)地容易生成顆粒性揚(yáng)塵微粒是各種運(yùn)動(dòng)差造成了大量的揚(yáng)塵。例如，在下雨或潑水后，泥漿流到道路上，干涸后被車輪一旋就會(huì)造成大量揚(yáng)塵。這些顆粒性物質(zhì)落回地面后，還會(huì)因汽車不斷駛過(guò)，被再次甩到城市上空。三是近年來(lái)，越來(lái)越多的汽車尾氣和大量工廠所制造出的工業(yè)排放了嚴(yán)重的大氣污染由于空氣的不流動(dòng)，使空氣中微小顆粒聚集，飄浮在空氣中生：可以這么來(lái)治理霧霾：其一，治理污染嚴(yán)重的企業(yè)，減少污染排放；其二，要控制機(jī)動(dòng)車的使用量；其三，應(yīng)將花圃和路肩做得比路面低；其四，在城外設(shè)立噴水清洗汽車輪胎、底盤的環(huán)節(jié)。（學(xué)生批注原文怎么治理霧霾呢？專家們認(rèn)為嚴(yán)格

eq\o\ac(○,1)

治理污染嚴(yán)重的企業(yè)，減少工廠的污染排放。要盡量地

eq\o\ac(○,2)

控制和減少城市中燃油機(jī)動(dòng)車的使用量。同時(shí)，為了最大限度降低市區(qū)路面揚(yáng)塵，應(yīng)

eq\o\ac(○,3)

將花圃和路肩做得比汽車通行的路面低，這樣雨漿水和污染灑水就會(huì)從馬路中間流向花圃下的土壤。此外，為了最大限度隔絕車輛所帶來(lái)的揚(yáng)塵，可以在城外

eq\o\ac(○,4)

設(shè)立噴水清洗汽車輪胎、底盤的環(huán)節(jié)。這樣，通過(guò)一系列的措施，減少污染源，就能有效防止霧霾的產(chǎn)生師：真厲害，你們已經(jīng)掌握了這3把金鑰匙。不僅能快速找到答案，還能概括、分點(diǎn)地說(shuō)明，說(shuō)得既準(zhǔn)確，又清楚有條理?，F(xiàn)在，你們能說(shuō)說(shuō)《霧霾》這篇文章主要寫什么嗎？生：文章介紹了霧霾是怎么樣的，霧霾是怎么形成的，以及如何治理霧霾。師（指板書是也剛好對(duì)應(yīng)事理說(shuō)明文的三個(gè)要點(diǎn)？好了，恭喜你們完成了今天的最終任務(wù)，獲得科學(xué)考察勛章，掌聲送給自己上拖動(dòng)神奇校車到達(dá)終點(diǎn)）[析：在這個(gè)節(jié)中，生綜合運(yùn)用3金鑰匙進(jìn)拓展閱，這對(duì)學(xué)生習(xí)效果

的檢驗(yàn)也是對(duì)教師學(xué)效果檢驗(yàn)。在交環(huán)節(jié)，們很欣喜地到，大分學(xué)