學(xué)校工作改進(jìn)方案

第頁(yè)學(xué)校工作改進(jìn)方案教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面開展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。而農(nóng)村中小學(xué)教育卻與我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展和人民群眾承受良好教育的要求越來(lái)越不適應(yīng)。為此，我對(duì)本校師生情況、學(xué)校管理、學(xué)校資金來(lái)源及使用情況、學(xué)校教學(xué)設(shè)施使用情況以及學(xué)校教育教研開展情況進(jìn)展了調(diào)查、分析，對(duì)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題進(jìn)展剖析，談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí)，望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的批評(píng)和指正。一、根本情況：夏孜蓋鄉(xiāng)中心校原名為夏孜蓋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，成立于1952年。年9月，根據(jù)自治縣教育開展“十一〃五”規(guī)劃，我校初中部撤并，現(xiàn)為完全小學(xué)。開設(shè)教學(xué)班9個(gè)（含良種場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)3個(gè)），本學(xué)期在校生138人，教職工27人，其中專任教師13人，工人1名，特崗教師13人。二、存在主要問(wèn)題：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏權(quán)威性，中層領(lǐng)導(dǎo)工作效率較低。農(nóng)村學(xué)校在本身管理制度建立上普遍有一定缺陷，特別本校是一所辦學(xué)時(shí)間很長(zhǎng)的學(xué)校，教師間大多是本地人，互相之間的關(guān)系很復(fù)雜，相對(duì)來(lái)說(shuō)管理的實(shí)行牽涉到的因素更多，往往不容易到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)而流于形式。因此引進(jìn)一套先進(jìn)的管理制度，管理理念很容易，然而如何讓它生根發(fā)芽，在實(shí)際學(xué)校管理中發(fā)揮效能，所面臨的困難就更多了。其中一個(gè)重要的因素是班子的建立相對(duì)滯后，因?yàn)榇缶植康陌嘧映蓡T都是本校提拔上來(lái)的，除了本身的管理水平不高之外，各種利益糾纏不清也直接影響了班子的團(tuán)結(jié)，造成領(lǐng)導(dǎo)不想得罪人，多一事不如少一事，該做的事不去做，想做的人做了不討好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性相對(duì)要弱很多。2.專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，整體教學(xué)水平不高。由于農(nóng)村小學(xué)所處的地理、交通、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活環(huán)境相對(duì)較差，地方財(cái)政用于補(bǔ)充根底教育的經(jīng)濟(jì)實(shí)力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、福利待遇相對(duì)較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀教師安心農(nóng)村教育工作的實(shí)力和條件，導(dǎo)致教師數(shù)量不夠、整體實(shí)力不強(qiáng)、教學(xué)水平偏低、教學(xué)效率不高的被動(dòng)局面長(zhǎng)期難以緩解，英語(yǔ)、科學(xué)、新疆、民族常識(shí)等小學(xué)科都沒有專任教師，這就給農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展種了下“先天缺乏、后補(bǔ)不力”的嚴(yán)重苦果。教育主管部門及學(xué)校對(duì)現(xiàn)有教師的理論培訓(xùn)及能力提高工作也缺乏相應(yīng)的力度，師的工作壓力太大，參與業(yè)務(wù)進(jìn)修及教研教改工作的積極性不高，造成局部農(nóng)村教師觀念保守、思想落后、知識(shí)老化，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)村根底教育的客觀要求，嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，制約著整個(gè)農(nóng)村教育事業(yè)的安康開展。另一方面，局部年輕教師剛剛被培養(yǎng)成熟，眼看著能夠?yàn)檗r(nóng)村教育事業(yè)挑重?fù)?dān)、作奉獻(xiàn)了，可是大多數(shù)都被那些條件優(yōu)越、待遇豐厚的縣、鎮(zhèn)學(xué)校挖走了，讓農(nóng)村學(xué)校“干瞪眼”。3、教育教研活動(dòng)過(guò)于形式化。農(nóng)村小學(xué)的教育教研形式化這是一普遍存在問(wèn)題，學(xué)校雖每學(xué)期進(jìn)展幾次教研活動(dòng)，通過(guò)聽課、評(píng)課等形式進(jìn)展教研活動(dòng)，但這些活動(dòng)大多都僅僅停留在紙質(zhì)文字上的教研。究其原因有如下幾個(gè)：一是農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)不高，缺乏理論上的指導(dǎo)；二是農(nóng)村小學(xué)普遍每校只有2、3名素質(zhì)較高教師，平時(shí)都是人蹲一班滿負(fù)荷工作，缺乏必要的時(shí)間條件做保證；三是教研意識(shí)淡薄，農(nóng)村小學(xué)教師大多年齡偏大，學(xué)習(xí)比較困難，教研積極性不高，認(rèn)為這些只是花里胡哨的東西。4.許多家長(zhǎng)不能主持學(xué)校改革，教師水平長(zhǎng)期得不到提高，教育思想保守，育人觀念落后。農(nóng)村由于交通閉塞、地理分散、信息傳遞不暢、社會(huì)效勞不周等多方面原因，傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)嚴(yán)重束縛著農(nóng)民群眾對(duì)子女的教育培養(yǎng)觀念，廣闊農(nóng)民群眾對(duì)我國(guó)改革開放的大好形勢(shì)和社會(huì)開展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)未來(lái)社會(huì)人才素質(zhì)的較高要求了解不多，因此產(chǎn)生了對(duì)子女學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)缺乏、重視不夠，缺乏正確的理想教育與行為導(dǎo)向，對(duì)孩子們?nèi)骈_展缺乏必要的信念支持和監(jiān)視引導(dǎo)，造成大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，缺乏抑制困難的勇氣和持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。這樣一來(lái)，學(xué)校教育在缺乏家長(zhǎng)的理解與支持、社會(huì)的重視與認(rèn)可等多方面不利因素的桎梏中，教師沒有信心，不積極改革，沒有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育教學(xué)管理模式，學(xué)校教育達(dá)不到應(yīng)有的效果。三、改進(jìn)對(duì)策及建議1.堅(jiān)持依法治校，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，讓管理有章可循有制可查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作就是效勞的工作。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人，遇事要多與教師商量，聽取民意，取信于民，形成正確決策。充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建立權(quán)、審議通過(guò)權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)視權(quán)。但凡學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎(jiǎng)懲方法等，都經(jīng)教代會(huì)審議并通過(guò)。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識(shí)，有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過(guò)程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。2.進(jìn)一步提高教師待遇，提高農(nóng)村教師的工作能力和教學(xué)水平。國(guó)家應(yīng)該將農(nóng)村教師工資發(fā)放作出統(tǒng)一規(guī)定，盡量縮小地區(qū)之間和行業(yè)之間的差異，建立貧困地區(qū)教師待遇的公正保障體系，監(jiān)視各級(jí)地方財(cái)政及時(shí)兌現(xiàn)廣闊農(nóng)村教師的津補(bǔ)貼和提高福利待遇水平。否那么，大多數(shù)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師極有可能成為新一輪貧困群體，因?yàn)樗麄兊膶?shí)際收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的水平，甚至比不上當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工的收入水平?？梢葬槍?duì)農(nóng)村教師經(jīng)濟(jì)收入低、住房條件差的客觀現(xiàn)實(shí)，建議政府設(shè)立農(nóng)村教師住房補(bǔ)助基金，幫助農(nóng)村教師解決住房困難、家屬就業(yè)、子女入學(xué)、看病就醫(yī)等關(guān)鍵問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)全體農(nóng)村教師的工作積極性。在教師管理方面，要大力提高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，形成良好的教育風(fēng)氣，對(duì)教師的考核實(shí)行“師德”和“業(yè)績(jī)”一票否決制。努力提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平?？梢圆扇∠扰囵B(yǎng)局部業(yè)務(wù)骨干，帶動(dòng)其他教師，采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法。政府要號(hào)召全社會(huì)關(guān)心農(nóng)村教育，尊重鄉(xiāng)村教師，理解鄉(xiāng)村教師的困難處境，積極幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題；教育主管部門在表彰先進(jìn)、職稱投放等方面都要向農(nóng)村學(xué)校傾斜。3.充分發(fā)揮縣級(jí)小學(xué)的輻射作用，切實(shí)帶動(dòng)鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)教研之風(fēng)。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教研幾乎處于空白的現(xiàn)象，光靠制度上的約束是不行的，必須依靠“示范學(xué)?！鄙钊豚l(xiāng)級(jí)小學(xué)帶動(dòng)教研之風(fēng)。（1）、堅(jiān)持“送教下鄉(xiāng)”制度。教育部門必須選出各學(xué)科的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期安排學(xué)科帶頭人到各鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)輪回送教下鄉(xiāng)。（2）、狠抓校本教研活動(dòng)。應(yīng)充分挖掘、利用自身的資源，大興校本教研之風(fēng)，以符合本校特點(diǎn)的的方式來(lái)培訓(xùn)、提高教師的業(yè)務(wù)水平。（3）、落實(shí)推門聽課制度。領(lǐng)導(dǎo)及中心教研組必須不定期到班級(jí)實(shí)行推門聽課，促使教師在執(zhí)行常規(guī)方面正規(guī)化、常態(tài)化。4.主動(dòng)架起溝通學(xué)校與家庭的橋梁，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校合作的宣傳鼓勵(lì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)理解教育工作，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)校和教師，尊重教師的勞動(dòng)，理解教師的良苦用心，支持教師的工作，努力提高家庭教育水平，積極發(fā)揮家庭的調(diào)解作用，就能促進(jìn)孩子安康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要抑制單純依賴學(xué)校及時(shí)要了解學(xué)校對(duì)孩子的要求，家長(zhǎng)平時(shí)要主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系、家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)會(huì)與加強(qiáng)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校教育進(jìn)展調(diào)整與平衡，營(yíng)造和諧的家長(zhǎng)學(xué)校人際氣氛，形成良好的校風(fēng)和教育合力是提高家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)效性的重要因素。夏孜蓋鄉(xiāng)中心小學(xué)年4月。一、指導(dǎo)思想全面貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持“三個(gè)面向”教育指導(dǎo)方向，落實(shí)科學(xué)開展觀，突出“以學(xué)生為本”教育開展理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)辦可持續(xù)開展的優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生的終身開展奠基。二、現(xiàn)有問(wèn)題１.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作責(zé)任心強(qiáng)且有很強(qiáng)的凝聚力，但工作缺乏創(chuàng)新性。2、學(xué)校管理制度和方法稍顯落后，不能適應(yīng)時(shí)代開展以及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建立需要。3.教師隊(duì)伍老化，學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，已嚴(yán)重制約學(xué)校的開展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。4、種種因素的影響和制約，根底教育課程改革工作還很難深入開展下去。5、課堂教學(xué)改革深入進(jìn)展并取得成效，但較陳舊的方法和落后觀念影子依然存在。三、改進(jìn)目標(biāo)１.總體目標(biāo)從年開場(chǎng)至年經(jīng)過(guò)5年左右的時(shí)間，通過(guò)“學(xué)研型組織”的構(gòu)建，“研究型教學(xué)”的探索，“學(xué)研型教師”的培養(yǎng)，“探究性學(xué)習(xí)”的開掘，力爭(zhēng)把我校建成省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。２.分階段目標(biāo)及其時(shí)間段第一階段。年9月年9月。確定開展方向，研究制定改進(jìn)方案，全面啟動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建立工作。第二階段：年9月年9月。完善第一階段啟動(dòng)的各項(xiàng)工作，建立成熟的方案；建立和完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)體系；解決制約規(guī)劃實(shí)施的問(wèn)題，完善實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室等建立；建立全面質(zhì)量保障體系。第三階段。年9月年9月。根本完成規(guī)劃的各項(xiàng)工作，總結(jié)經(jīng)歷，形成特色。四、改進(jìn)重點(diǎn)１、構(gòu)建學(xué)校的核心辦學(xué)理念，解決阻礙學(xué)校開展的突出問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)于學(xué)校辦學(xué)精神和辦學(xué)思想的總結(jié)提煉上不夠，學(xué)校教科研整體水平偏低，教研課題確實(shí)立與研究與教學(xué)實(shí)際結(jié)合不夠嚴(yán)密，與素質(zhì)教育的要求和學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)目標(biāo)之間存在較大差距。2、實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部組織的再造。建立與“學(xué)研型學(xué)校”相適應(yīng)的研究型組織。全體教職工以研究的方式進(jìn)展工作，學(xué)生以探究的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)以校為本、以師生為本的研究，通過(guò)研究解決教育中的問(wèn)題，改善教育環(huán)境，提升師生素養(yǎng)，提高辦學(xué)效能，培養(yǎng)學(xué)研型人才。3、“以人為本”的教育改革與創(chuàng)新。在學(xué)校內(nèi)部積極營(yíng)造一種尊重人、信任人、關(guān)心人、理解人的文化氣氛，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革和制度創(chuàng)新，建立一套對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有較強(qiáng)導(dǎo)向作用的，并能鼓勵(lì)教師自主開展的人事制度和績(jī)效評(píng)估體系，使每一個(gè)教職工都富有學(xué)習(xí)和研究的熱情與能力，從而促進(jìn)學(xué)研型人才的全面培養(yǎng)。推行民主管理。樹立人本主義的現(xiàn)代管理理念，倡導(dǎo)民主管理、民主決策、校務(wù)公開、言路通暢，切實(shí)關(guān)心、保護(hù)、尊重教職工，及時(shí)為他們排憂解難，培養(yǎng)他們良好的集體精神與合作意識(shí)，積極構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)越的工作條件，最大限度地激發(fā)爭(zhēng)做“學(xué)研型”人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。注重文化熏陶。進(jìn)一步加強(qiáng)文化建立，把“探究學(xué)問(wèn)，厚德立身”的辦學(xué)理念內(nèi)化師生的行為，通過(guò)實(shí)施精品文化工程，提升學(xué)校辦學(xué)品位，使校內(nèi)每一處人文與自然景觀在提升師生素養(yǎng)方面起到積極的熏陶作用。健全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的領(lǐng)導(dǎo)體制，表達(dá)黨組織的政治核心作用，堅(jiān)持教職工代表大會(huì)制度，發(fā)揮教代會(huì)民主參與學(xué)校決策、保障教職工權(quán)益等方面的民主監(jiān)視作用，嚴(yán)格校務(wù)公開制度，建立健全符合素質(zhì)教育需要和學(xué)校實(shí)際的管理規(guī)章。提升管理品位。實(shí)行人文化管理，效勞化管理，堅(jiān)持校本理念，建立全面質(zhì)量管理體系和以人為本的師生開展性評(píng)價(jià)機(jī)制，積極發(fā)揮學(xué)校成員的主體作用，努力使學(xué)校的開展目標(biāo)與個(gè)人的開展目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，使學(xué)校的五年規(guī)劃成為全校成員的共同愿景。4、做好后勤保障。有方案地進(jìn)展硬件設(shè)施的建立工作，做好實(shí)驗(yàn)器材的更新工作，以滿足課程實(shí)施的需要；完成探究實(shí)驗(yàn)室和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建立。根據(jù)課程實(shí)施的需要，配備足夠的微機(jī)室，完善配套設(shè)施，進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)建立，為建立“學(xué)研型學(xué)校”提供支持。按照校園整體規(guī)劃方案，逐步完成校園的美化、綠化、文化工程。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理、物資管理和校園經(jīng)濟(jì)實(shí)體管理，全力保證學(xué)校整體規(guī)劃的順利實(shí)施。五、改進(jìn)措施１.改進(jìn)內(nèi)容（1）德育工作。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持“以德為首，以德修身，以德育人”的方針，整合德育內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)德育課程化，構(gòu)建“科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、高效”的德育工作新模式，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、合作探究精神和創(chuàng)新能力。（2）教學(xué)工作。以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為手段推進(jìn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法的外鄉(xiāng)化；努力打造高效務(wù)實(shí)的優(yōu)質(zhì)課堂，形成一系列符合學(xué)科特點(diǎn)，并具有特色的研究型課堂教學(xué)模式。（3）教師隊(duì)伍建立?！疤骄繉W(xué)問(wèn)，厚德立身”的核心理念，要求教師要成為繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，富有時(shí)代精神、進(jìn)取精神和高尚師德，業(yè)務(wù)精湛，人格獨(dú)立，胸懷寬廣、誠(chéng)信關(guān)愛的學(xué)研型教師。建立“合格型教師、學(xué)習(xí)型教師、研究型教師、專家型教師”的梯級(jí)構(gòu)造教師隊(duì)伍。２.改進(jìn)方法與措施（1）德育工作措施。實(shí)施科學(xué)有效“三個(gè)育人策略”。寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)全方位的育人環(huán)境。構(gòu)建“一個(gè)網(wǎng)絡(luò)、二種機(jī)制、三個(gè)體系”德育體系。即構(gòu)建“四位一體”的德育工作網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建德育隊(duì)伍建立機(jī)制和德育工作研究機(jī)制；構(gòu)建德育課程體系、學(xué)生自主管理體系和德育評(píng)價(jià)體系。（2）教學(xué)工作措施在常規(guī)課堂教學(xué)中進(jìn)展研究型教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)。研究型教學(xué)是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為根底，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)優(yōu)化課程構(gòu)造，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。將學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力，在主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，表達(dá)始于問(wèn)題、基于發(fā)現(xiàn)、凸顯創(chuàng)造性特色的一種教學(xué)模式。①理論學(xué)習(xí)。結(jié)合教師繼續(xù)教育，組織學(xué)習(xí)新課程理念和教育理論，轉(zhuǎn)變教育理念，在課堂教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為中心的原那么。②機(jī)制構(gòu)建。構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的研究型教學(xué)的研究機(jī)制。逐步完善教師工作室的構(gòu)造和功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交流、研究反思、資源共享等功能。③教學(xué)創(chuàng)新。圍繞研究型教學(xué)模式的建立，發(fā)動(dòng)全體教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，研究本學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng)新的具體措施。超越自我、超越課堂、超越教材、超越現(xiàn)有師生關(guān)系。④課題帶動(dòng)。發(fā)揮現(xiàn)有教研課題的示范帶動(dòng)作用。強(qiáng)化學(xué)?，F(xiàn)有的各級(jí)（教學(xué)模式）實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)研究，組建課題研究的教師共同體。推動(dòng)研究型教學(xué)改革的順利進(jìn)展。⑤學(xué)法指導(dǎo)。分析把學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)作為研究型教學(xué)的重要方面進(jìn)展專題研究，研究素質(zhì)教育新形勢(shì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效選擇。⑥環(huán)節(jié)研究。進(jìn)展各學(xué)科教學(xué)策略的定性和定量研究，梳理出提高學(xué)科教學(xué)效益的具體教學(xué)策略；深入開展課堂教學(xué)小課題研究。著力解決研究型教學(xué)各環(huán)節(jié)中的突出問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題和普遍問(wèn)題。⑦課堂展示。圍繞研究型教學(xué)模式的建立，開展豐富多彩的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。每周各年級(jí)學(xué)科組推薦一名教師進(jìn)展教學(xué)展示，各組圍繞展示課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施進(jìn)展深入研究，課后進(jìn)展深入細(xì)致的說(shuō)課、評(píng)課、議課活動(dòng)。對(duì)各教研組比較成熟的研究型教學(xué)課，在全組或全校進(jìn)展集中展示、交流和推廣。創(chuàng)新研究型教學(xué)管理機(jī)制。其關(guān)鍵在于。搭建一個(gè)工作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)二個(gè)方式轉(zhuǎn)變，完善三個(gè)評(píng)價(jià)。①搭建教師網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)的同步協(xié)調(diào)。學(xué)校即研究中心，教室即研究室，師生是研究者，教學(xué)本身就是一個(gè)研究的過(guò)程。研究的過(guò)程也是促進(jìn)教師實(shí)踐反思能力提高和專業(yè)化開展的過(guò)程。實(shí)行電子備課和網(wǎng)絡(luò)教研，注重公共教學(xué)資源積累，倡導(dǎo)教師個(gè)性化資源積累，形成基于網(wǎng)絡(luò)的“雙課堂“教學(xué)模式。制定基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)常規(guī)。②實(shí)現(xiàn)教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變。表達(dá)以人為本，以學(xué)生為中心。貫徹學(xué)?！叭鏋閷W(xué)生讓路，精心為學(xué)生安排，熱情為學(xué)生效勞，始終為學(xué)生著想”的“四為”工作原那么。注重三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)的效益。發(fā)揮學(xué)生研究性學(xué)習(xí)在提高學(xué)生能力方面的作用。③完善教師評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)分評(píng)價(jià)。建立和完善與素質(zhì)教育和新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、教師工作的開展性、過(guò)程性和形成性評(píng)價(jià)體系。（3）教師隊(duì)伍建立工作措施培養(yǎng)研究意識(shí)，建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制。關(guān)注教師對(duì)某一教育教學(xué)問(wèn)題的操作與思考。引導(dǎo)教師進(jìn)展行動(dòng)研究。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師的師德內(nèi)涵，為教師修身促進(jìn)學(xué)生修身。建立以校本培訓(xùn)為主，基于教育教學(xué)實(shí)際的培訓(xùn)制度。采取以教育敘事研究、教學(xué)課例研究到問(wèn)題研究的形式展開，表達(dá)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，解決教育教學(xué)問(wèn)題，理論與實(shí)際相結(jié)合的原那么。強(qiáng)化大教研組活動(dòng)制度。通過(guò)教研組活動(dòng)，集中解決各年級(jí)教師在教學(xué)中遇到的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題，進(jìn)展問(wèn)題研究。構(gòu)建各種培訓(xùn)與校本培訓(xùn)結(jié)合的教師培訓(xùn)模式。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，利用暑假時(shí)間，每年選送局部?jī)?yōu)秀教師到知名高校進(jìn)展集中培訓(xùn)；學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師積極參加各種形式的外出培訓(xùn)，做好教師個(gè)人專業(yè)開展五年規(guī)劃，加強(qiáng)教師梯隊(duì)建立。與學(xué)校五年規(guī)劃相對(duì)應(yīng)，指導(dǎo)教師認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀，規(guī)劃專業(yè)開展的方案，確定不同階段學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究等方面的預(yù)期的目標(biāo)，重新制定教師個(gè)人開展五年規(guī)劃任務(wù)書，把教師個(gè)人開展與學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程嚴(yán)密結(jié)合。以爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校教壇新秀、優(yōu)秀青年教師、名師為標(biāo)志打造一支業(yè)務(wù)精良的教學(xué)隊(duì)伍；以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班主任為標(biāo)志打造一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍；以爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校教研員為標(biāo)志打造一支具有研究水平的教研員隊(duì)伍。第三篇：學(xué)校改進(jìn)方案依托地理位置，提升學(xué)校品味潁東區(qū)新烏江在瓦房中學(xué)：李文明最近，我有幸參加了奧鵬教育校長(zhǎng)網(wǎng)上培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)聆聽了幾位教授專家的講課，時(shí)間雖短，受益非淺。學(xué)習(xí)期間，感慨幾位教授精彩的講學(xué)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)階段習(xí)總書記的講話精神，和對(duì)現(xiàn)階段教師的要求，自己也收獲著新的思想與理念，逐漸感覺到對(duì)知識(shí)的渴望。他們高屋建瓴，又深入淺出的講座，發(fā)人深省。他們所具有的洞察力和銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我受用終身?，F(xiàn)就結(jié)合我校實(shí)際，在提升我校辦學(xué)品味，促進(jìn)學(xué)校特色開展歸納幾點(diǎn)：一、學(xué)?，F(xiàn)狀我新烏江鎮(zhèn)瓦房中學(xué)屬于農(nóng)村初中，現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，在校人數(shù)400人，位置偏遠(yuǎn)。學(xué)校生源不級(jí)城市學(xué)校，多數(shù)是留守兒童，缺乏良好的家庭教育根底和社會(huì)促進(jìn)條件，農(nóng)村學(xué)校的教師整體上也不及城市學(xué)校，沒有優(yōu)厚的條件，教師年齡構(gòu)造不合理。學(xué)校的先天缺乏，后天不強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)比其他學(xué)校更好更快的開展，除了國(guó)家在人力、財(cái)力上的傾斜支持以外，更主要的是要靠管理出質(zhì)量，靠管理走捷徑，求突破，把后天的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，形成良好的教學(xué)秩序和校園文化，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師育人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能用后天的努力彌補(bǔ)先天的缺乏。二、學(xué)校近期規(guī)劃1、營(yíng)造良好的校園文化氣氛。堅(jiān)持尊重人、理解人、關(guān)心人的原那么，從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面營(yíng)造良好的校園文化氣氛。一方面，重視改善教職工的工作條件，關(guān)心他們的物質(zhì)文化生活，美化校容校貌，搞好環(huán)境衛(wèi)生，創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境。隨著教育事業(yè)的不斷開展，教育資源的不斷優(yōu)化，現(xiàn)有的校舍、辦公條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校開展前景，特制定學(xué)校操場(chǎng)工程總體目標(biāo)及修建建規(guī)劃：（1）學(xué)校在各方面的支持下從學(xué)校南面購(gòu)置土地6000平米左右建立操場(chǎng)，現(xiàn)在已處于設(shè)計(jì)和招標(biāo)階段；（2）整合學(xué)校資源方案建造一棟兩層的學(xué)生洗浴中心；2、以“和諧開展、全面開展”為核心，以效勞全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的根底設(shè)施建立，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，標(biāo)準(zhǔn)校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系。我校方案圍繞“孝”這一理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩思想教育，同時(shí)對(duì)校園內(nèi)墻壁文化進(jìn)展整體規(guī)劃布局。3、校園綠化建立做好綠化、美化環(huán)境工作。針對(duì)校園面積小，學(xué)生人數(shù)多的實(shí)際對(duì)校園進(jìn)展綠化、美化，以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原那么，以南側(cè)操場(chǎng)綠化為主。目前針對(duì)各班存在的問(wèn)題方案下學(xué)期開學(xué)進(jìn)展整理，統(tǒng)一布局，并明確責(zé)任人通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，分期有序的實(shí)施，把瓦房中學(xué)建立成為布局合理分區(qū)明確、設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化中學(xué)，使校園成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想場(chǎng)所。第四篇：學(xué)校教育教學(xué)工作改進(jìn)方案學(xué)校教育教學(xué)工作改進(jìn)方案一、指導(dǎo)思想：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，通過(guò)校本教研，深化教育教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平，促進(jìn)師生和諧開展。二、工作要點(diǎn)。以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與作業(yè)教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以系列課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手，深入開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法研究，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高課程實(shí)施水平。三、主要工作及措施：（一）標(biāo)準(zhǔn)教研流程，使“1+2”校本教研走上精細(xì)化軌道。（“1”即教學(xué)中所生成的問(wèn)題、“2”即依托問(wèn)題所進(jìn)展的組內(nèi)教研與集體大教研兩中教研形式）1、“1+2”校本教研流程。引導(dǎo)教師將教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題在有效教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)利用兩種教研形式進(jìn)展教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)展再創(chuàng)造引導(dǎo)教師在實(shí)踐中反思、在講述自己的教育教學(xué)故事中反思（反思自己的設(shè)計(jì)是否有效），研究進(jìn)一步改進(jìn)的措施收集教學(xué)案例，充分發(fā)揮其效益。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)教研流程，力爭(zhēng)在教研形式和教研的實(shí)效性上有所突破。2、鼓勵(lì)同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象，進(jìn)展閑談，發(fā)表評(píng)論，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)歷。另外，就個(gè)別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。3、注重“1+2”校本教研活動(dòng)的資料管理。學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有方案，有總結(jié)、有反響、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評(píng)選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì)，編輯成冊(cè)。4、組織好上級(jí)部門安排的各種論文、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手等活動(dòng)，協(xié)助教師在各項(xiàng)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。（二）以活動(dòng)促開展，造就睿智、博學(xué)、儒雅之生。1、以構(gòu)建“書香校園”為抓手，深入開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。在低年級(jí)階段以圖畫書為閱讀重點(diǎn)，更重要的是進(jìn)展海量識(shí)字實(shí)驗(yàn)。在中高年級(jí)以童話故事、兒童小說(shuō)等為主，經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合，人文與科學(xué)相結(jié)合，讀書課上通過(guò)“讀寫繪”，“講讀書故事”，“精彩故事”，“激情誦讀”等形式的教學(xué)活動(dòng)為孩子翻開一個(gè)神秘的心靈世界，在一次次童書穿越生命的歷程中，在教師、家長(zhǎng)、孩子情感、思想的互相編制中，讓孩子獲得珍貴的童年財(cái)富。語(yǔ)文教師每人一個(gè)特色讀書工程，開展“晨誦、午讀、暮醒”生活方式，從細(xì)微處著手，激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書愿望。相信只要行動(dòng)就有收獲，只要上路，就會(huì)遇到隆重的慶典。2、開展興趣小組活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生興趣愛好開設(shè)學(xué)科類、藝術(shù)類、科技類、制作類等如乒乓球、足球、籃球、演講、課本劇、經(jīng)典誦讀、豎笛、合唱、電子琴、繪畫、書法、精彩寫作等選修課程，學(xué)生全員參與，自主選修，以開展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。3、陽(yáng)光大課間“一級(jí)一品”整體推進(jìn)。下午陽(yáng)光大課間調(diào)整為30分鐘體育活動(dòng)。實(shí)行“一級(jí)一品”，一年級(jí)小跳繩形成繩操，二年級(jí)呼啦圈，力求有造型設(shè)計(jì)，三年級(jí)竹竿舞形成把戲跳法，四年級(jí)竹竿舞形成把戲跳法，五年級(jí)校園韻律操，六年級(jí)把戲跳繩。（三）系列課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)通過(guò)驗(yàn)收以教研組為單位進(jìn)展達(dá)標(biāo)初驗(yàn)活動(dòng)，初驗(yàn)活動(dòng)完畢后，組織未達(dá)標(biāo)教師繼續(xù)對(duì)立標(biāo)課進(jìn)展學(xué)習(xí)，研究，教研組內(nèi)對(duì)其課堂進(jìn)展剖析，指導(dǎo)其改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)水平，爭(zhēng)取通過(guò)第二輪教研組驗(yàn)收。（四）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。1、加強(qiáng)教學(xué)流程管理，進(jìn)一步修訂完善《寧城縣蘇木皋小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么》，每位教師的備課、上課、作業(yè)批改都嚴(yán)格按照所教學(xué)科的常規(guī)進(jìn)展。2、實(shí)施有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控形成一整套切合學(xué)校實(shí)際的操作性較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控措施。利用常態(tài)調(diào)研、隨堂調(diào)研、集中調(diào)研等形式進(jìn)展監(jiān)控。具體由教務(wù)處、教研組長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表共同實(shí)施。第五篇：學(xué)校管理改進(jìn)方案學(xué)校管理改進(jìn)方案南譙區(qū)章廣中學(xué)是1964年建的一所公辦初級(jí)中學(xué)，地處南譙區(qū)西部，現(xiàn)有在崗教職工57人，在校學(xué)生426人，教學(xué)班10個(gè)。近年來(lái)學(xué)校建立立足高標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)涵開展追求高品質(zhì)，在創(chuàng)新學(xué)校開展模式和人才培育模式上做文章，確立了“為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念，面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生全面開展。把先進(jìn)的人才開展理念融合到教育教學(xué)管理的各個(gè)層面，形成了“博學(xué)修修養(yǎng)，樂(lè)教啟智慧”的良好教風(fēng)和“書香蘊(yùn)雅趣，樂(lè)學(xué)成良習(xí)”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)校年榮獲滁州市“農(nóng)村特色示范學(xué)?！保陿s獲“滁州市先進(jìn)集體”的榮譽(yù)稱號(hào)；年榮獲安徽省省工會(huì)“模范之家”榮譽(yù)稱號(hào)。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)校管理，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，為全校師生營(yíng)造一個(gè)和諧、平安、標(biāo)準(zhǔn)的育人環(huán)境，提升我校教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，突出“農(nóng)村學(xué)校管理”的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定學(xué)校管理改進(jìn)方案。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)；以科學(xué)開展觀為統(tǒng)領(lǐng)；以“標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為主題；以“走進(jìn)課堂，推門聽課，推進(jìn)精致管理”為主要途徑；以辦人民滿意的教育為宗旨；最終讓我校成為一所“農(nóng)村學(xué)校管理”的辦學(xué)特色寄宿制學(xué)校。二、學(xué)校存在的缺乏1、辦學(xué)思想、教育理念存在差距。我校和名校相比我們?nèi)狈h(yuǎn)見卓識(shí)，沒有落實(shí)先進(jìn)的辦學(xué)思想，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，特別是特色辦學(xué)也有一定的局限性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子思想還需要進(jìn)一步解放，教育理念需進(jìn)一步更新，辦學(xué)行為需要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)，改革創(chuàng)新力度需進(jìn)一步加大。2、生源不理想，農(nóng)民家庭子女、外地務(wù)工人員子女比較多，單親家庭學(xué)生比例比較高，學(xué)生家庭教育環(huán)境不如意，學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較弱，學(xué)業(yè)根底屬于當(dāng)?shù)匦W(xué)畢業(yè)生中二流水平，一局部學(xué)生初二年級(jí)就幾乎放棄了學(xué)習(xí)。另外市區(qū)擴(kuò)建學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力加大，存在著優(yōu)質(zhì)生源流失的潛在危機(jī)；當(dāng)?shù)厝丝谙蛑行某菂^(qū)移動(dòng)，造成生源減少。3、科研意識(shí)、科研水平存在差距。名校科研意識(shí)都很強(qiáng)，學(xué)校對(duì)課題研究既多且深入，教師幾乎人人有研究課題，都在研究狀態(tài)下工作。反觀我們，那么是多數(shù)教師對(duì)教育科研的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，平時(shí)的教研活動(dòng)多流于形式，忙于教學(xué)具體事務(wù)，只教不研，使教研成了無(wú)本之木。4、學(xué)校工作機(jī)制需要進(jìn)一步完善，完善工作運(yùn)行機(jī)制、干部任用機(jī)制、教職工考評(píng)機(jī)制、教職工獎(jiǎng)懲機(jī)制。提高干部的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)開展，激活學(xué)校開展活力。推動(dòng)學(xué)生全面開展，全面提升辦學(xué)水平。5、教師作風(fēng)效能建立需要進(jìn)一步加強(qiáng)，局部教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性不強(qiáng)，工作落實(shí)力度不夠。局部教師的教育理念、教學(xué)行為與素質(zhì)教育的要求還有差距。課堂教學(xué)還不能完全適應(yīng)新課改的要求。教師自主創(chuàng)新能力缺乏，實(shí)施新課改的自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng)。6、學(xué)校常規(guī)工作還沒有做到把細(xì)節(jié)抓細(xì)，把常規(guī)抓嚴(yán)，把過(guò)程做實(shí)。工作落實(shí)力度要加強(qiáng)，落實(shí)質(zhì)量要提高。比方強(qiáng)調(diào)自律標(biāo)準(zhǔn)和制度的完善，但在催促落實(shí)方面力度不大，存在著工作說(shuō)得多、干得少，布置多、落實(shí)少的現(xiàn)象；工作中更重視推動(dòng)解決當(dāng)前問(wèn)題以及相對(duì)容易解決的問(wèn)題，對(duì)一些影響學(xué)校長(zhǎng)期開展的難點(diǎn)問(wèn)題推動(dòng)不夠。三、目標(biāo)要求1、通過(guò)反思教學(xué)，健全制度，完善管理，研究策略等過(guò)程，使全校教學(xué)行為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)改革不斷深化，素質(zhì)教育深入推進(jìn)，課堂教學(xué)效益明顯提高。2、堅(jiān)持一個(gè)中心（全面提高教育教學(xué)質(zhì)量），兩個(gè)根本點(diǎn)（全面提升教師專業(yè)化水平、全面提高學(xué)生養(yǎng)成教育水平），實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成才，讓教師成功，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)，精心打造實(shí)驗(yàn)學(xué)?！吧鷳B(tài)校園、書香校園、平安校園、和諧校園、人文校園”品牌形象。四、改進(jìn)的重點(diǎn)（一）、豐富和開展學(xué)校的辦學(xué)理念1、以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的開展。辦學(xué)理念，是一所學(xué)校辦學(xué)的理想和信念，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂和指針，也是學(xué)?？沙掷m(xù)開展的精神支柱。先進(jìn)的辦學(xué)理念可以外塑形象，內(nèi)聚人心，為學(xué)校的改革、開展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。放眼古今中外，所有成功的學(xué)校，無(wú)不確立了獨(dú)特的蘊(yùn)含人文精神和思辯特色的辦學(xué)理念，以及為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念而采取的一系列行之有效的實(shí)踐策略和措施。學(xué)校將進(jìn)一步樹立以“以人為本、科研為先、優(yōu)化管理、和諧開展”的辦學(xué)理念，以這條主線引領(lǐng)學(xué)校的開展，提升學(xué)校辦學(xué)品位。2、努力打造學(xué)校辦學(xué)特色和品牌。一個(gè)好的學(xué)校需要有一個(gè)好的特色和品牌，如何確立學(xué)校辦學(xué)特色，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，并結(jié)合市教育局提出的關(guān)于開展學(xué)校文化建立的要求，以“打造校園文化特色學(xué)?！蹦繕?biāo)，并從10年至今利用一年多的時(shí)間打造了十條文化長(zhǎng)廊：學(xué)校開展篇、遠(yuǎn)程教育篇、平安教育篇、師生勵(lì)志篇、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)篇、教學(xué)活動(dòng)篇、先進(jìn)模范篇、英雄人物篇、科技博覽篇，并進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)室內(nèi)上墻資料，到目前已經(jīng)初具成效。下一步我們將進(jìn)一步研究班級(jí)文化建立，將班級(jí)文化建立作為新的一年的突破口，研究制訂詳細(xì)的實(shí)施方案和規(guī)劃，精心組織，力爭(zhēng)年底辦出新的特色。3、不斷更新學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師工作目標(biāo)，消除教師職業(yè)倦怠感。當(dāng)前教師對(duì)職業(yè)的壓倦感非常強(qiáng)烈，因?yàn)榻處煿膭?lì)機(jī)制幾乎沒有，教師評(píng)價(jià)體系有待健全，社會(huì)環(huán)境并不太好，每天都面對(duì)著重復(fù)枯燥泛味的工作，沒有新鮮感和動(dòng)力，所以對(duì)工作的厭倦是很正常的。如何才能消除教師職業(yè)的倦怠感呢。首先要改革學(xué)校評(píng)價(jià)體系，不單純以教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)定教師的工作，把平時(shí)的活動(dòng)、比賽、學(xué)生安康納入教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好的推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。另外要不斷更新學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師工作目標(biāo)，讓教師看到學(xué)校開展的希望和大家的共同愿景，給予教師更大的開展空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，并讓他們能表到達(dá)成功的喜悅。4、目前要爭(zhēng)取資金，加建一棟學(xué)生宿舍樓，滿足學(xué)生住宿。（二）、豐富和開展學(xué)校的校園文化1、重視辦學(xué)理念與學(xué)校校園文化的有效融合。2、把心理安康納入校園文化建立。加強(qiáng)心理安康工作的力度，有效重視學(xué)生的心理安康和心理平安。要求：在學(xué)?！靶睦碜稍兛臻g站”的根底上，成立衛(wèi)生室，在防疫部門的指導(dǎo)下，抓好衛(wèi)生防疫、心理咨詢、衛(wèi)生知識(shí)講座，制定專項(xiàng)預(yù)案（如防禽流感、防肺結(jié)核、乙肝等）。3、加強(qiáng)溝通與研究，重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校校園文化建立重要組成局部。4、加大硬、軟件更新，保證校園文化的開展需要。五、改進(jìn)措施（一）加強(qiáng)班子隊(duì)伍建立，優(yōu)化效勞意識(shí)，全面有效的提高管理效果。要求：提高辦事效率，倡導(dǎo)“我做事，我負(fù)責(zé)”，提高做事的主人意識(shí)、到位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，改進(jìn)優(yōu)化工作作風(fēng)。把工作作風(fēng)與班子的目標(biāo)考核相結(jié)合。從班子抓起，層層推進(jìn)，形成“事事有人管，件件有人負(fù)責(zé)”的局面。加強(qiáng)班子隊(duì)伍的建立和管理。著重在四個(gè)方面下功夫，即抓廉潔、正直；提高做事的熱情；提高做事的能力和效率；抓理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)建立考評(píng)機(jī)制，獎(jiǎng)懲清楚。（二）、抓好“師資隊(duì)伍建立”這一根本1、堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍建立的首位，開展系列評(píng)比活動(dòng)，樹立正面典型，用身邊的人和事帶動(dòng)全校教師愛崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)。嚴(yán)禁體罰與變相體罰、亂收費(fèi)等違紀(jì)事件的發(fā)生，努力塑造人民教師的良好形象。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，轉(zhuǎn)換角色。教師職業(yè)觀要從做“教書匠”轉(zhuǎn)向當(dāng)“教育家”，要引導(dǎo)教師閱讀教育經(jīng)典，研究教育案例，撰寫教學(xué)心得，全面提高教師教育理論水平。3、注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力。繼續(xù)做好“新課程、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)理論業(yè)務(wù)”的校本培訓(xùn)工作，要求每位教師做到“五個(gè)一”：每周保證一小時(shí)的閱讀時(shí)間，做好一次學(xué)習(xí)摘記，每周寫好一篇反思日記，每月撰寫一篇心得體會(huì)，每學(xué)期閱讀一本教學(xué)專著。4、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高教師的整體素質(zhì)。認(rèn)真組織理論學(xué)習(xí)，提高青年教師的教學(xué)理論水平；開展青年教師教學(xué)技能比賽，抓好教學(xué)根本功；繼續(xù)開展青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽，鍛煉他們的課堂教學(xué)能力。同時(shí)，有方案地安排青年教師走出校門聽課，與名師接觸，感受大師風(fēng)采，尋找成長(zhǎng)的靈感。繼續(xù)推進(jìn)多媒體課堂大賽。5、加強(qiáng)對(duì)骨干教師培養(yǎng)，為他們的成名搭建平臺(tái)。積極創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓骨干教師上觀摩課、專題講座、參加各類競(jìng)賽和課題研究等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際鍛煉中不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和知名度。（三）、抓好“教學(xué)常規(guī)管理”和“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”這兩個(gè)根底1、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量（1）加強(qiáng)備課管理，提高集體備課效率。重新標(biāo)準(zhǔn)備課要求，確定好集體備課內(nèi)容和操作步驟，提高集體備課效率。同時(shí)加大對(duì)備課過(guò)程的檢查力度。（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，向40分鐘要質(zhì)量。各科教師要強(qiáng)化課堂組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教導(dǎo)處要加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，每月要進(jìn)展一個(gè)專題調(diào)研，從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，不斷