蘇少版美術(shù)二上《畫畫蝦和蟹》教案

畫畫蝦和蟹一、教材分析本課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第《畫畫蝦和蟹單元的第一課時(shí)屬于造型.表”習(xí)領(lǐng)域中的想像繪畫。學(xué)生認(rèn)識理解蝦和蟹是走進(jìn)生活繪生活創(chuàng)造生活的一個(gè)開始因此本課內(nèi)容與兒童的生活是緊密相關(guān)的從自然上是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、認(rèn)識自然的一個(gè)舉措和是自然界中的小動(dòng)物，通過蝦和蟹，提高學(xué)生對自然界的認(rèn)識，從心靈上與自然界產(chǎn)生對話，達(dá)到與自然和諧。從兒童精神世界上來講，蝦和蟹是造型怪異的動(dòng)物，學(xué)生對新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲夠分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高生的審美能力和創(chuàng)造能力。二、學(xué)生分析小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但接觸的世界狹小，經(jīng)歷淺、知識面窄。依據(jù)三年級學(xué)生年齡特征來說年級學(xué)生正是處于具體形象思維的發(fā)展階段了學(xué)生更加直觀的感受蝦和蟹，以及了解和掌握一系列蝦和蟹的知識此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運(yùn)用各種新穎獨(dú)特的引課藝術(shù)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在特定的情境中激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而多媒體尤其擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)而提高教學(xué)效率在本課教學(xué)中我充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情境教學(xué)法觀示法以及指導(dǎo)觀察法等了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，我主要采用欣賞、討論、等方法，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)是按三個(gè)維度來表述的，即知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，具體安排如下：（一）認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的動(dòng)物，學(xué)會觀察，了解蝦和蟹的形態(tài)特征。（二操作領(lǐng)域生過大膽象彩筆勾畫出蝦和蟹的形象能想其他生物形象，生動(dòng)的表現(xiàn)出來。（三）情感領(lǐng)域：在交流、表演、繪畫等過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合多媒體，通過觀察、欣賞、討論，認(rèn)識蝦和蟹的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望。教學(xué)難點(diǎn)：能生動(dòng)刻畫出蝦和蟹的外形特征，并能以聯(lián)想刻畫出海里其他生物。五、教（學(xué)）具準(zhǔn)備：粉蠟筆、課件、鉛畫紙、蟹和蝦六、教學(xué)流程：（一）設(shè)懸引趣情境入師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）師：今天老師為你們準(zhǔn)備兩個(gè)謎語，看誰能最快猜出謎底是什么？（課件出示謎語）、駝背老公公,上頂著蔥掉進(jìn)開水,渾身紅通通。、剪刀雙尖刀八,披鎧橫行天下。師：我們班的小朋友真聰明，這么快就猜出來了圖片喜歡這些長得怪模怪樣的小動(dòng)物嗎？（喜歡)，今天這節(jié)課我們就來蝦蟹交朋友，好不好？揭題蝦和蟹。（課件出示大龍蝦）師：小朋友們看，這是什么呀龍蝦）這只大龍蝦多威武??？你們看它前面兩只腳像什

么？（生：剪刀、鉗子）螃蟹有嗎？師：誰來大膽的說說他們兩個(gè)最大特點(diǎn)是什么？（生：他們有許多腳）師：最突出的地方？（生：都有大鉗子）師：是啊，他們大鉗子用來干什么？（生：用來捕食物，還會夾人呢）（師總結(jié)：來夾別人就是保護(hù)自己，不讓別人欺負(fù)它）（二）自主探究師：除了龍蝦，你還知道其它蝦嗎？：蝦生基圍蝦生河里小蝦）(通過教師示范作品欣賞來學(xué)生最直觀的蝦和蟹的外形特征了解繪畫的方法從而來解決教學(xué)的難點(diǎn)）師：誰愿意來畫畫橫行大將軍—螃蟹？（請一名學(xué)生到投影儀上繪畫，給予獎(jiǎng)勵(lì)）師：知道了怎么從何著手來畫樣我可以畫了可師總覺得好像光他們兩太孤單了，怎么樣有沒有什么辦法？生抒己見，談?wù)勊麄兊南搿瓗煟簩Π?，我們可以為他們找來朋友，再舔畫一些海藻，珊瑚之類他們玩耍、嬉戲的場所，這樣一來，他們就不會孤單了。（師學(xué)生課件范作出示，些都是小朋友的作品，漂亮嗎？生：漂亮。師：不過，老師相信我們二（1）班的小朋友比他們畫得還要好有沒有信心？生：有！學(xué)生興趣高昂！師：好，我們就來連手畫一幅龍蝦和螃蟹的美麗家園。（三）學(xué)生創(chuàng)作體現(xiàn)性學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用多媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果?！缎抡n標(biāo)更意培養(yǎng)學(xué)生的合能力和團(tuán)隊(duì)精神，因而，我致力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、愉悅共振的作業(yè)背景，這樣有利于學(xué)生相互啟發(fā)、互為補(bǔ)充。在創(chuàng)作過程利多媒體播放輕松愉悅的音樂生由組合,可進(jìn)行個(gè)人單獨(dú)創(chuàng)作也可合作創(chuàng)作,他們在輕松的音樂氛圍中，在游戲創(chuàng)作形式中了解繪畫的樂趣激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的欲望。師出示作業(yè)要求(課件出（一）比一比，誰能最生動(dòng)的把龍蝦和螃蟹的外形特點(diǎn)和動(dòng)作畫出來。（二）看看哪些小朋友為龍蝦和螃蟹找來的朋友多，漂亮。（三）看哪些小朋友想像新穎，能大膽繪畫（四）可一個(gè)人創(chuàng)作，也可幾個(gè)人合作創(chuàng)作完成。（五）展評添趣總結(jié)伸在作業(yè)展示中，常會出現(xiàn)一些夸張的造型、怪異的組合，教不應(yīng)以自己的喜好、單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)作品使他們具有審的判斷力此來更好地激發(fā)他們創(chuàng)造的信心和欲望培養(yǎng)他們對美術(shù)的追求和熱愛。并以歌唱活動(dòng)形式讓生在音聲中使學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)與音樂的關(guān)聯(lián)也給予學(xué)生表演的空間讓他們不僅在表現(xiàn)力審能力上有所提高并且進(jìn)一步地讓學(xué)生進(jìn)行肢體語言的訓(xùn)練，從而得到展示和發(fā)揮。

、生自評、互評（學(xué)生大膽推薦自己的作品，用自評、互評來加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)作心和欲望）、教師點(diǎn)評，為每個(gè)小朋友送去一位朋——飾師：小朋友啊訴你們一個(gè)秘密剛在大家繪畫的時(shí)候一個(gè)很大的橫行大將軍跑到王老師身邊來了出示頭飾，戴在頭上）它對我說它很想與王老師交朋友，我覺得好開心，一下就同意了。它還說，他剛剛看到了小朋友們在課堂上的表現(xiàn)，不管在思考、回答、繪畫上等等，都讓它感到非常的棒以它帶來了好多的好多的朋友它有個(gè)請求想大家做朋友，