多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在媒體多元化以及自媒體盛行的環(huán)境下，教學(xué)體制方面也隨之進(jìn)行了改革，但是在轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，是值得我們深思和考量的。高中歷史教學(xué)也是如此，在應(yīng)用多媒體下不可避免的出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這是新事物產(chǎn)生后一定會(huì)遇到的一關(guān)，我們?cè)趶V泛使用中要注意到這些問(wèn)題，深深思考，研究如何針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決的方法和對(duì)策。本文就這一方面詳細(xì)展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中歷史;問(wèn)題與解決對(duì)策方法;創(chuàng)新研究

現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)科技的快速發(fā)展，科技不僅僅在大的方面有了顯著的提升，也同樣在一些小的方面有所體現(xiàn)。例如在文化娛樂(lè)中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓多媒體的發(fā)展更加多元化，多媒體真正變成真正意義上的多媒體：多種溝通方式方法;多種的交流經(jīng)驗(yàn);多種的顯現(xiàn)模式;多樣的機(jī)制機(jī)器;多種的管理方法等等。

1多媒體的大環(huán)境

在這個(gè)科技構(gòu)造的完整的大花園下的多元化媒體中，我們不僅在使用中得到益處，而且變得更加方面，吸引人們的眼球，使得大家都能夠?qū)@種新鮮事物產(chǎn)生興趣，不是枯燥乏味之舉，然后就能夠更加的吸引流量，增加瀏覽量。多媒體的使用也會(huì)更加廣泛的應(yīng)用于人們的生活中，多樣化的媒體新運(yùn)行模式，不僅使得表現(xiàn)形式變得豐富多彩，而且讓人們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，獲得更優(yōu)的體驗(yàn)感，更深層次的參與感，就是我們常說(shuō)的身臨其境。

在這個(gè)大環(huán)境下，我們要順應(yīng)多媒體發(fā)展的潮流積極使用新的多樣的媒體展示我們所要表達(dá)的內(nèi)容，不能夠違背時(shí)代的主題潮流和趨勢(shì)，認(rèn)為多媒體的不好，更需要我們積極參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)各種行業(yè)各種職位的使用來(lái)促進(jìn)需求的增加，使得多媒體能夠進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，能夠滿足我們的更新的需求，俗話說(shuō)有了需求才會(huì)有創(chuàng)新。正是這些人們的需求的不斷提升也不斷的催促著多媒體互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，才能夠在這個(gè)大的積極的洪流中順應(yīng)而行，而不被那些順應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)者所擊潰，因?yàn)閯e人積極適應(yīng)而你卻不使用，這不僅是對(duì)我們的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，這也是多媒體大環(huán)境下對(duì)我們的要求。

2多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)的問(wèn)題

高中教學(xué)本就不易，高中歷史的教學(xué)更是如此。原因在于有一方面高中歷史本就是有些乏味，假如老師講的在過(guò)于理論化就會(huì)更加使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，那樣整個(gè)課堂的環(huán)境就會(huì)更加沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)太高，教學(xué)效果也不會(huì)太好。歷史教學(xué)，主要是以歷史事件為主，這些歷史事件使得我們深深銘刻歷史，俗語(yǔ)說(shuō)，學(xué)史使人明智，歷史對(duì)一個(gè)人學(xué)識(shí)的培養(yǎng)是巨大的，對(duì)一個(gè)人行為的塑造也是深遠(yuǎn)的。但是往往在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些不可避免的問(wèn)題，如之前所說(shuō)，多媒體的應(yīng)用已成為大多數(shù)課堂所使用的，但是往往有些高中歷史教師對(duì)應(yīng)用并不是那么得心應(yīng)手，所以結(jié)合歷史本身的教學(xué)特點(diǎn)，產(chǎn)生了以下一些問(wèn)題：

2.1老師不重視多媒體的使用

首先是教師層面上，教學(xué)教師自己往往操作不順手，所以對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為這種方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己的傳統(tǒng)方法教學(xué)，導(dǎo)致自身心態(tài)不夠重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是能夠使得教學(xué)內(nèi)容完整的表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過(guò)老師的講授理解歷史的觀點(diǎn)和內(nèi)容。但是這種方法是在現(xiàn)時(shí)代下行不通的，試想其他課程都順應(yīng)多媒體的發(fā)展潮流，積極采用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生提起更大的興趣，對(duì)課程內(nèi)容能夠不僅是理解更多的是深入的貫徹和貫通。而歷史方面，卻依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不能夠自覺(jué)的參與進(jìn)來(lái)，在課堂上知識(shí)的傳授中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，而不是真正的理解，還會(huì)使得課堂氣氛異常沉悶，枯燥繁忙，學(xué)生不會(huì)積極回應(yīng)老師的問(wèn)題，老師也會(huì)更加感覺(jué)無(wú)趣，教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生不深入的心理，慢慢的講解就會(huì)失去激情，教師自己也會(huì)越講越?jīng)]勁。

2.2應(yīng)用多媒體的課件問(wèn)題

還有一些教師也使用了多媒體教學(xué)，但是卻沒(méi)有能夠很好的起到應(yīng)該起到或者說(shuō)理想中的作用，這其中又一大部分可能都是因?yàn)榻處熕谱鞯恼n件質(zhì)量不是太高或者不能夠積極的吸引到學(xué)生的眼球，讓學(xué)生不能夠真正自覺(jué)的沉浸其中，做到自覺(jué)的接受知識(shí)的接受。往往他們的課件可能會(huì)大多都是一些理論文字，或者界面?zhèn)鹘y(tǒng)單調(diào)，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)不符合他們的審美，他們都是處在新時(shí)代下的新一代，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用都有自己獨(dú)特的感覺(jué)，以及對(duì)多媒體的使用來(lái)說(shuō)，往往不僅對(duì)其熱愛(ài)，而且還能夠操作得極其順手，可以說(shuō)比一些教師或者教育工作者來(lái)說(shuō)都更加的熟練。

2.3多媒體課件中素材的選用

教師在使用課件時(shí)往往使用一些相關(guān)的素材，但是在制作時(shí)，由于素材的選取和查找十分不容易，所以，相關(guān)素材的找尋不能夠很貼切的符合課件的內(nèi)容，這也是導(dǎo)致課件的質(zhì)量不高的原因之一，也是導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)看著看著課件會(huì)產(chǎn)生一種出戲的狀態(tài)，不能夠深入其中，集中精神聽(tīng)老師的講課，接受老師的教學(xué)知識(shí)的傳播。

3多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)策略

首先我們要做到正視多媒體的使用，認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，尤其是授課教師。高中歷史教師要了解到多媒體的使用不僅是能夠更好的滿足學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，更是自身的獲取知識(shí)的一方面，也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要。能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，讓學(xué)生深刻理解高中歷史的教學(xué)內(nèi)容，了解我們國(guó)家歷史的發(fā)展，立足過(guò)去，展望未來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成長(zhǎng)成才，這就需要我們著重解決之前上述我們提出的問(wèn)題，針對(duì)其提出解決策略和方法。

3.1正確使用多媒體

教師在使用多媒體的過(guò)程中要端正教學(xué)的態(tài)度，也要端正在實(shí)踐中的心態(tài)，要正視對(duì)待教學(xué)課堂的任務(wù)和要求。在教學(xué)中要積極加大對(duì)多媒體的使用，在現(xiàn)代化下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，科技的發(fā)展帶來(lái)多媒體的潮流，假如教師不愿使用這種東西，往往不會(huì)出現(xiàn)較好的效果。教師要加大對(duì)這種多媒體的使用力度，在使用中也要積極主動(dòng)的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)言，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，認(rèn)真思考學(xué)生的想法和學(xué)生自身的特殊情況，認(rèn)真的總結(jié)學(xué)生的反饋內(nèi)容，針對(duì)反饋內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的改正和調(diào)整，以便于下次的課堂講授中著重針對(duì)這些內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行解決。教師要加大對(duì)多媒體的使用力度，俗話說(shuō)熟能生巧，只要使用的多了就可以以后操作的更好，但是不可忽視的是，可能會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，當(dāng)遇到這些問(wèn)題時(shí)要尋找熟練的人，請(qǐng)教他們能夠更好操作的方法和技巧。

3.2選擇適合的內(nèi)容

在制作課件時(shí)，課件的內(nèi)容要尤其注意，不能讓學(xué)生有種出戲的感覺(jué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不能夠更好的集中注意力，不能夠更好的沉浸在教學(xué)課堂中，也無(wú)法對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行回應(yīng)，針對(duì)難點(diǎn)提出自己的問(wèn)題。課件的內(nèi)容一定要符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主題和大綱，符合教學(xué)要求和任務(wù)，要讓學(xué)生有興趣，除此之外，還要尋找一些更加有興趣的內(nèi)容，既不要脫離課件課堂主題太遠(yuǎn)，也不要太過(guò)于游戲化，娛樂(lè)化，還是要堅(jiān)持住教學(xué)的精神，不能顧此失彼，撿了芝麻丟了西瓜，錯(cuò)失了最重要的部分。

3.3課件細(xì)節(jié)素材方面

在課件的細(xì)節(jié)處，我們要著重重視這一方面。往往細(xì)節(jié)會(huì)影響學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用也會(huì)下降，導(dǎo)致課堂的教學(xué)過(guò)程不能夠順利流利的進(jìn)行下去，教學(xué)質(zhì)量和任務(wù)也沒(méi)有辦法得到完整的實(shí)現(xiàn)。在這一方面來(lái)說(shuō)，多媒體對(duì)高中歷史教學(xué)的幫助十分巨大，我們要善于利用這些捷徑，既能完成教學(xué)要求，也能使