大班教師教育隨筆

第第頁大班教師教育隨筆

大班老師教育隨筆1

今日午休的時候，孩子們睡得香香的。我在看書，偶而抬起頭，看著孩子們睡得香香的臉蛋，心里有種說不出的愉悅。

這時林老師過來跟我說：“我在校門口遇到一個熟人。他們家親戚的一個孩子在你班里，孩子的名字叫明明，有這個孩子嗎？”我說：“有啊，怎么了？他原來是在壽光上的幼兒園，這學期才轉(zhuǎn)到我們班！”“孩子說你很兇，生氣的時候還皺著眉頭?！薄坝羞@樣的事嗎？”我驚訝地問。

林老師走后，我的心情一下子很低落，我不停地在反思，回憶自己什么時候給孩子留下了這個印象。我拿出手機給明明的爸爸發(fā)了條短信，除了說聲對不起，最重要的是想讓家長不要把我當外人，有什么盡管說。假如林老師不告知我，我根本就不知道自己的不足之處在哪兒，根本不了解自己在孩子心中的形象是什么樣的。

說句真心話。平常我比較留意自己的一言一行，心情最不好時都囑咐自己：要耐煩一點，不要把心情帶到工作中來。可是在什么時候孩子對我有了這樣的看法呢？

午睡起床，我來到明明身邊對他輕輕地說：“明明，我們可以聊聊嗎？”孩子說：“好啊！”

我說：“老師真的很兇嗎？”

“對，昨天在操場上你說再不排好隊就要生氣了，而且你還皺著眉頭。”

我輕輕地摸摸他的頭說：“那你還喜愛老師嗎？”

他露出一個甜甜的笑臉說：“喜愛?！?/p>

“我那么兇了，你還喜愛我呀！”

“恩，我就是喜愛！”

看到他真摯的表情，聽著他急迫的回答，我心中有種說不出的慚愧。孩子多么天真，自己任意的話語，一個不經(jīng)意的神態(tài)卻在孩子心中一個陰影。

“老師，你太兇了！”我將把這句話牢牢地記住心里，它會時刻提示我，老師的一言一行是多么的重要。

大班老師教育隨筆2

首先，能使大腦發(fā)達。運動中的各種動作徑直受神經(jīng)系統(tǒng)的指導和支配，人在活動時，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動傳到大腦，從而提高大腦的調(diào)整功能，使大腦對動作的反應(yīng)更加敏捷。我們說，沒有行動就沒有認識，兒童對外界的認識是在動作中進展。在活動范圍增大的基礎(chǔ)上進展的。所以，多運動可對兒童認知技能的進展是有利的。另外運動可增加腦的血流量，是鬧細胞獲得充分的養(yǎng)料，從而促進大腦的發(fā)育?？梢?，體育運動還是開發(fā)兒童智力的增效劑。

其次，能促進生長發(fā)育。兒童時期是機體組織和器官不斷發(fā)育的重要時期，不僅需要有足夠而合理的膳食營養(yǎng)和充分的睡眠，而且需要積極、科學的體育運動。很多事實證明，凡堅持參與體育運動的兒童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發(fā)育的快。

再次，能培育幼兒良好的心情。良好的心情能增進兒童的身心健康，運動除了有熬煉身體的功能外，還具有娛樂功能。生活中我們不難發(fā)覺，運動中的兒童大都心情飽滿。愛好盎然。

最末，參與體育運動，可以加強與同伴接觸的機會，有助于清除兒童的默寞感和孤獨感，有利于訂正兒童的任性和惟我獨尊的毛病，有利于克服嬌氣和懶散的缺點，對于訂正挑食、偏食的不良習慣也大有好處。

大班老師教育隨筆3

我是一名幼兒園老師，班里有一些小伙伴問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點都不好看?！薄皬埳荷汉帽浚B給娃娃喂飯都不會……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點很敏感的時候，假如不實時引導，很簡單使孩子成為一個愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀？”“想！”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒伙伴》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小伙伴們都喜愛來找它玩，可它卻總是喜愛挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫?！毙貘f難過地飛走了。

小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點都不美麗。”小百靈的歌聲停下來了……慢慢地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告知孩子們，每個人都有很多優(yōu)點，也會有一些缺點，假如我們總是盯著別人的缺點說個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就期望孩子們完全轉(zhuǎn)變以前的做法是不可能的，但假如家長有意地引導孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點，肯定會使孩子成為一個愛歡迎的人。

西西是性格格很內(nèi)向的孩子，平常幾乎不搭理別人。總是喜愛一個人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很任意地對同班老師說〔西西能聽到〕“今日，西西畫的可仔細呢！”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點點頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被確定，喜愛被表揚又怕太張揚了，因此他們經(jīng)常很羞澀。對于贊頌他們是很歡樂的。像這樣的孩子要實時捕獲他們的閃光點，并適時的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地援助他們。

大班老師教育隨筆4

早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動物拼圖，嚴嚴被上面的小動物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最末我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神奇的口吻對她說：“哎呀！快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了？”嚴嚴看見拼版上少了一塊拼圖，趕忙從我的身上爬下來，在我四周四處找，這時我靜靜對她說：“小魚喜愛和你做好伙伴，它會不會游到寶寶口袋里呢？”聽到我的默示她匆忙去翻自己的口袋，究竟找到了小魚，她興奮的說到：“找到了。”我也迎合道：“快去幫小魚找和它一樣的好伙伴?！痹谖业墓奈柘?，嚴嚴參加的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，究竟被她找到了，她興奮地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好伙伴了?！蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了?！眹绹佬乓詾檎嫠o緊地閉上眼睛等著，我又靜靜將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上處處摸，這時我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴嚴馬上就明白了我的意思，她匆忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提示就去幫烏龜找伙伴，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏一锇??！闭业交锇楹笏挥勺灾鞯膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不留意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴嚴，快來看還有一些小動物躲在這里呢？”嚴嚴新奇的放下手中的拼圖，馬上來到我旁邊找動物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動物也好可憐呀，他們也找不到自己的伙伴了我們一起援助她好嗎？她歡快的點點頭。我和她一起競賽饒有愛好的將拼圖拼完了。

反思：

1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。

托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐煩，假如讓托班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時肯定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以老師要適當?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒ǎ@樣寶寶的愛好就會更濃一些。

2、要用從易到難的方式鼓舞寶寶拼圖。

托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進行分解，比如將幾個整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得勝利，增加了他們的信心。

3、要用默示的方式提示寶寶拼圖。

老師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提示寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到精確的位置時老師可用手略微的指指它的位置，讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。

大班老師教育隨筆5

問：我的孩子膽小、誠實，我擔憂他到學校后，在與同學交往中受別人欺侮，我們現(xiàn)在該怎樣教育他呢？專家：的確有些孩子性格懦弱，家長要分析孩子性格懦弱的緣由：是否經(jīng)受過交往挫折所帶來的不良體驗，一旦與別人沖突便涌現(xiàn)可怕退縮行為；或是家庭中父母或祖輩過分關(guān)懷呵護。要轉(zhuǎn)變孩子性格懦弱，除了清除上述造成孩子懦弱的緣由之外，還要為孩子提供一個引導其自信、勇猛的教養(yǎng)環(huán)境，重在以下幾方面的培育：

支持孩子大膽做事，支持孩子能獨立自主地作選擇，以及自行解決問題，對于孩子做事過程中的失敗和過錯持寬容的立場。

鼓舞孩子大膽說話，家長應(yīng)多用"你看怎么辦""你的想法是什么"之類的話，為孩子提供獨立思索和表達自己看法的機會。

促進孩子的社會交往，培育孩子交往技能以及應(yīng)具備的待人接物的立場。

一般孩子都是能與同伴友好相處的，但海琪媽媽的擔憂中還包含了孩子對新環(huán)境的不適應(yīng)，對新同伴感到生疏，缺乏主動交往，或從自我出發(fā)而不能接受別人的交往方式，造成同伴誤會等憂慮。家長不妨在入學校前對孩子進行這樣一些教育：

制造條件讓孩子與報同一學校的伙伴交往，相互熟識、相互關(guān)懷，使孩子入學時不至于感到孤獨。

家長以身示范待人接物的立場，以及與不同的人相互交往的方式，并抓住時機，有的放矢引導孩子。

一旦孩子在學校遇到交往挫折，問清緣由，多作說明，穩(wěn)定孩子心情，假如對方的確無理蠻橫，家長一方面告知孩子不要懼怕，支持孩子學會用嚴苛的語言告知對方這是錯誤行為，應(yīng)當賠禮，同時家長也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對方孩子的家長溝通。切不可擴大糾紛，以免造成孩子的擔心。

大班老師教育隨筆6

《綱要》健康領(lǐng)域指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習慣，加強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)技能。”要“在體育活動中，培育幼兒頑強、勇猛、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的立場?！薄敖逃顒觾?nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，著重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！焙脛印⑿缕媸怯變旱奶煨?，游戲性又是幼兒教育活動的主要特征，體育活動正滿意了他們的這種愛好和身心需要?！坝螒蛴枰杂變簹g樂的同時，還為其提供了制造、發(fā)現(xiàn)、學習世界的機會?！斌w育活動在培育幼兒進展自我的同時，也進展了幼兒與他人、社會的關(guān)系，使幼兒由個體的人成為社會的人。但是，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，在體育活動中對幼兒進行社會化教育，對幼兒的人格進展有著極其深遠的意義：既要保持自我性格，又要融入社會生活，成為一個進展健全的人。

一、良好的性格品質(zhì)

新《綱要》指出：要“加強幼兒的自尊、自信，培育幼兒關(guān)懷、友好的立場和行為，促進幼兒性格健康進展”，“加強師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對人親近、友愛的立場，教給須要的交往技能，學會親睦相處?！斌w育活動作為幼兒活動的一種方式，不僅能促進幼兒的身體進展，加強幼兒體質(zhì)，重要的是它還具有滿意幼兒仿照、娛樂、交往、表現(xiàn)、競爭等個體需要，促進幼兒智力、性格、品德、審美、情趣、交往技能等多方面進展的功能，培育幼兒積極進取、勇于探究、疼惜玩具、不怕困難、堅持究竟的良好性格品質(zhì)，促使幼兒由性格人進展成為完整的社會人的健康心理。

1、培育了幼兒不怕困難、勇猛的意志品質(zhì)

幼兒期是培育意志品質(zhì)的最好時機，體育活動是培育幼兒良好意志品質(zhì)的最正確途徑。培育幼兒的勇猛精神，是培育幼兒良好性格品質(zhì)的一個重要方面。在體育活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經(jīng)過努力后能夠克服的。對幼兒來說，任何一項體育活動都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動中，老師為幼兒預備了很多椅子，利用椅子練平衡、跳躍等基本動作。當讓幼兒分別在一個椅子高度、兩個椅子高度上跳下時，幼兒完成得都很好。但當搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒表現(xiàn)為害怕了，特別是幾個個子矮小的女孩。這時，幼兒的心理往往是狐疑不定的，老師的鼓舞和信任在這時起著舉足輕重的.作用。每當一個孩子勇猛地跳下后，老師總會適時地表揚：“你真棒！”當孩子稍有猶疑，老師就會伸出雙手，做出安全愛護的樣子，鼓舞孩子“你能行！”老師的鼓舞和愛護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順當?shù)赝瓿闪说谝淮翁Ｗ钅?，只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論老師如何鼓舞，就是不愿往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在老師和同伴的鼓舞和援助下，她究竟跳了下來。在接下來的練習中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到勝利為她帶來了志氣和樂趣。

2、培育了幼兒的自信心，使幼兒獲得了勝利的體驗

聞名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜愛游戲，但更喜愛游戲的勝利。這是由于游戲的勝利一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、老師、同伴的贊許。”體育活動是幼兒喜歡并且參與最多的活動之一，幼兒在活動過程中能得到劇烈的情感體驗。當幼兒克服困難，學會某種動作，得到了同伴、老師的認同后，他們會產(chǎn)生一種喜悅的心情，感受到了自己的進步，從而加強了自信心。如我在組織體育活動“跳花桿”時，有個別幼兒由于一貫無法跟上節(jié)奏跳，對活動失去了愛好，對自己也失去了自信，覺得自己確定不會跳了，對活動產(chǎn)生了排斥心理，當他們面對有節(jié)奏地敲打著的花桿時，腳就不聽使喚，這時老師就用鼓舞的口吻說：“你行的，試試看好嗎？”“真棒，再來一次。”“加油！加油！”這些幼兒在老師的鼓舞和同伴的影響下，勇猛地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌控了動作要領(lǐng)，也樹立了自信心。幼兒的自信心來自于活動中獲得的勝利及老師、同伴對其勝利的確定，在以后的活動中，當他們再度面對困難時，他們便不再會畏縮不前了。

3、培育了幼兒相互合作的精神和集體榮譽感

“一個人今日在合作中能做什么，他明天就能獨立做什么。”幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲活動來完成其教學任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)章、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有劇烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒需要通過相互合作去完成各項活動。如“送眼淚”的游戲中，幼兒分成四組進行競賽，每個人需要拿著沾滿“眼淚”的海綿，跳過“小河”，鉆過“山洞”繞過“樹林”，將“眼淚”送到獅子那里，最末，比比哪組送的“眼淚”最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探究如何協(xié)調(diào)協(xié)作完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最末成功，需要與同伴友好合作，互幫互助。顯見，體育活動為培育幼兒良好的社會適應(yīng)技能制造了有利的條件和機會，也有助于幼兒形成集體榮譽感。

二、和諧的人際關(guān)系

新《綱要》中指出：培育幼兒“愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好”；“加強師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對人親近、友愛的立場，教給須要的交往技能，學會親睦相處?！痹隗w育活動中，活動器具〔玩具〕的共用就充分促進了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系，在活動中，老師在投放活動玩具時有意識的投放品種多但數(shù)量少的玩具，當幼兒想玩別人手中的玩具時，就需要與他人共用或商量交換玩具，才能得償所愿。

游戲一：“紙棒的一物多玩”

游戲中提供應(yīng)幼兒人手一根紙棒，讓幼兒想出紙棒的多種玩法，要求他們要玩“搭長梯”、“跳格子”、“走長線”的游戲，這就要求幼兒需要協(xié)調(diào)好與其他人的關(guān)系，既要共用玩具又要相互協(xié)作，才能完成一個共用的目標。

游戲二：“占圈”

游戲中老師提供的圓圈數(shù)量總比幼兒人數(shù)少，在兒歌念完后搶圈站，先站在圈中的幼兒為勝。這既進展了幼兒的靈敏性，又培育了他們的競爭意識，為今后踏入充斥挑戰(zhàn)的大社會奠定了心理基礎(chǔ)。

三、積極參加社會活動

新《綱要》指出：“社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會立場和社會情感的學習，往往不是老師徑直“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的閱歷和體驗而學習的。老師要留意通過環(huán)境影響、感染幼兒”?！皟和瘡淖晕抑行倪^渡到做一個社會的人，重要的改變在游戲之中。”幼兒要成為一個社會人，就需要積極參與社會生活，才有可能由個體以最便捷的方式融于社會，體育活動就很好的為幼兒提供了廣泛的參加社會生活的機會。

1、徑直式：

新《綱要》指出要“開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動”。孩子的成長需要實實在在的感受與體驗，帶幼兒走出幼兒園去“遠足”、“春游”等活動不僅能強健身體、熬煉意志，而且可以讓幼兒廣泛接觸