大班人類的好朋友青蛙教案

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大班人類的好伙伴青蛙教案1

【活動過程】

一、猜謎語引出課題

有位唱歌家，唱歌呱呱呱，跳高本事大，專吃害蟲保莊稼。

二、觀測青蛙的生長圖片

1．啟發(fā)幼兒依據箭頭圖式觀測青蛙的生長過程。

2．引導幼兒用連貫的語言描述青蛙的形狀特征和生長過程。

小結：青蛙是兩棲動物，它的背是綠色或土灰色的，有黑色的底蚊，肚皮是白色的，嘴巴又闊又大，舌頭又細又長，有兩只大大的眼睛和四條腿。春天，青蛙媽媽把卵產在水里，再變成大腦袋長尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪再變成青蛙。

三、爭論青蛙與人的關系

1．為什么說青蛙是我們的好伙伴？

2．我們怎樣愛護青蛙？〔先由幼兒自由爭論幾分鐘，再個別表述，最末老師總結?！?/p>

小結：青蛙是捕蟲能手，專吃蚊子、蠅子等害蟲，青蛙一年能吃掉5000多條蟲子，愛護莊稼。青蛙對我們人類的好處很大，是我們的好伙伴，也是愛護環(huán)境的好幫手，我們不能捕殺青蛙，好好的愛護它。

四、分組活動

1．語言區(qū)：自編有關青蛙的環(huán)保故事。

2．美術區(qū)：制作與青蛙有關的環(huán)保宣揚畫。

3．表演區(qū)：表演自編的環(huán)保故事情節(jié)。

【延伸活動】

將制作的環(huán)保方面的宣揚畫放在閱覽室展覽，供其他班級幼兒觀看。

【活動評析】

一、設計意圖

青蛙是人類的好伙伴，幼兒在小、中班的故事、音樂中都了解過它的形狀特征，在此基礎上，大班幼兒應當能夠完整地描述青蛙的特征及與人類的關系。因而，我把這一方面的目標作為本次活動的重點?；顒又凶層變合扔^測，系統(tǒng)了解青蛙的生長過程及和人類之間的關系，用連貫的語言把它表述出來，接著提供應幼兒充分的自由爭論時間，不僅滿意了大班幼兒相互溝通的.需要，也使幼兒能共享到同伴的個人閱歷。再通過自制環(huán)保宣揚畫、故事表演等形式，主動參加愛護青蛙，愛護環(huán)境的活動中來。并給小、中班的幼兒起了一個很好的表率作用。

二、效果分析

第一，突出了幼兒是活動主體的教育思想，運用觀測法、發(fā)覺法，通過動手、動腦、動口，使幼兒在活動中主動地掌控了青蛙的一般特征，了解了青蛙與環(huán)境的關系，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。第二，活動設計好，形式多樣、新奇，有時代氣息。整個活動中，幼兒心情飽滿，學習積極性高，勝利地發(fā)揮了幼兒的想象力和制造力。第三，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，整個活動室環(huán)境設計突出環(huán)境教育的主題，表達《規(guī)程》所強調的創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境的精神。

大班人類的好伙伴青蛙教案2

一、活動目標：

1.通過觀測活動，引導幼兒認識青蛙的形狀特征、生活習性和生長過程。

2.了解兩棲動物獨特的生活習性,知道一些兩棲動物的名稱,感受兩棲動物奇怪的本事。

3.讓幼兒知道青蛙是人類的好伙伴，教育幼兒要愛護它們，加強環(huán)保意識。

二、重點、難點：

依據我對教材的理解，我以為教材重點是援助幼兒了解一些有關青蛙生活習性和生長過程的知識。

教材難點：幼兒學習排列青蛙生長過程。知道一些兩棲動物的名稱,感受兩棲動物奇怪的本事。

三、活動設計：

本次活動我設計了三部分。

第一部分

采納謎語引出課題，引起幼兒思索，激發(fā)幼兒的學習愛好。

第二部分

1.讓幼兒以小記者的身份進入試驗室采訪，充分表達幼兒主體性。

2.采訪結束幼兒講解并描述自己看到的一切，老師進行總結，表達了老師在幼兒學習活動中處于支持者、引導者的地位。

3.讓幼兒知道青蛙是人類的好伙伴,我們要愛惜它,用題紙做練習,進一步鞏固幼兒所學知識。

第三部分

老師與幼兒一起把青蛙送回家,用行動來表達愛護動物,愛惜青蛙。

四、活動方法的選用：

整個活動，我運用了觀測法、爭論法、嘗試法、游戲法等幾種方法相結合，動靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

五、活動反思：

從整節(jié)課的設計上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展。各領域的內容有機聯系，相互滲透，著重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境。老師始終是幼兒學習活動的支持者、合、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽探究和表達，形成合作探究式的師生互動，使每一個幼兒都能獲得滿意和勝利。

伙伴一起聽音樂四散做自己喜歡的動作，音樂一停，老師問：誰是木頭人?小伙伴回答：我是木頭人，同時擺好一個造型不動，老師檢查。

第二環(huán)節(jié)的游戲：我最愛運動是本節(jié)活動的重點和難點所在，重點是通過讓幼兒仿照運動造型，進展幼兒身體動作的協調性;培育幼兒積極參與游戲的主動性并訓練他們在行進間躲避同伴，不碰撞的技能。其中在行進間躲避同伴不碰撞是一個難點。為什么要設計這樣一個難點呢?我們在生活中經常可以看到孩子們在游玩的時候舍命往前沖，好象整個操場只有他一個人，這樣是特別危急的，教會孩子一些躲避的方法就可以避開碰撞事故的發(fā)生。

在游戲的前面我設計了一個仿照運動員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經掌控的運動項目，同時也可以大家相互溝通一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個展示的機會也提供了一個學習的機會。

新綱要告知我們："培育幼兒對體育活動的愛好是幼兒園體育的重要目標"在設計游戲內容的時候，我就想用什么形式既能培育幼兒對體育活動的愛好又能熬煉幼兒的技能，加強幼兒參加的積極性及競爭意識，于是我想到"競賽"。大家請看，這是教室場地的示意圖，中間的五個小圓圈是競賽點，里面分別寫上"我、最、愛、運、動"五個字，外圈是預備區(qū)。游戲開始，小伙伴和老師一起站在大圈上，聽音樂逆時針向前跑，音樂一停，老師問：誰最愛運動，幼兒一邊回答：我最愛運動，一邊去搶占五個圈，每一個圈里只能站一個人。最先到達圈內的小伙伴每人要做一個運動項目的造型，而且不能與別人的重復。再由其他小伙伴選出一名做得最好，游戲繼續(xù)進行，每一輪的優(yōu)勝者，到最末一起進行決賽。

在幼兒搶占的過程中難免會發(fā)生一些擁擠的現象，甚至會發(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動的一個難點所在。孩子們人人都想爭到游戲的機會，努力爭取是值得鼓舞的，但安全也是特別重要的，那這時就需要老師的引導了，我新綱要中看到這樣一句話：老師要尊敬幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導作用，才能真正成為活動的支持者、合、引導者。因此，我不會徑直地對孩子們說："你們要留意，不要撞到別人"諸如此類的話，我會用一個提問來引導幼兒思索，"剛才有個小伙伴告知我，在占圓圈時，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?"假如在游戲中碰巧沒有發(fā)生碰撞事項，我也會用一個問題來引導孩子："小伙伴們，在剛才游戲的時候你有沒有撞到別人或者是被別人撞到呀?"小伙伴都會說沒有，那這時我就用表揚的語氣來提問：你們真棒，這么多人都沒有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會更情愿積極的思索，來解答老師的總是，而能夠有意識躲避的孩子也會特別主動積極地向大家介紹自己的好方法。這時再提示幼兒在接下來的游戲中要留意安全，不碰撞別人。這個難點就解決了。

游戲后的評價也是特別重要的，特別是在老師提出一個以前沒有過的比較高的要求的時候，就像我在游戲中提出要避開碰撞的要求，幼兒努力后要實時予以確定，多表揚、鼓舞幼兒，幼兒會更情愿嘗試新的要求和規(guī)章。

游戲給了孩子展示自我的機會，而大班的孩子僅僅參加游戲的熱忱和展示自己的膽識是遠遠不夠的，更重要的是培育他們與同伴合作的精神與技能。新綱要說：加強幼兒的合作和競爭意識。這也是本次活動的一個重點。于是我在游戲的基礎上進行了拓展，鼓舞幼兒兩人合作來共同完成一個運動項目的造型。這一要求看似簡約，其實其中有很多方面，如幼兒要能順當地找到伙伴一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個什么造型，這些都要求孩子有較好的交往技能和合作精神。

這時老師的評價又顯得得尤其重要，孩子的每一個動作都盼望得到老師的認可。而在這里我覺得不應當老師去徑直評價幼兒的造型是否精美，而是應當讓小伙伴自己來介紹自己與同伴所擺的造型，假如大家覺得他們擺得好，就用掌聲來鼓舞他們，這時老師只要嘉獎一顆五角星就可以了。

大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個游戲"找伙伴"，這是一個既輕松又深受幼兒喜歡的游戲，而且它的伸縮性較大，老師可任意進行調整。老師可用幾句話自然從前一個環(huán)節(jié)轉到這個環(huán)節(jié)，"小伙伴們，你們喜愛和同伴一起玩嗎?"孩子們當然會說喜愛，這時教老師再提出玩游戲找伙伴，玩一遍后，再提出要找三個好伙伴的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依舊會樂此不彼地反復游戲。

在本次活動中，我在體育活