部編版二年級語文上冊《日月潭》配套課件

第1課時第2課時日月潭風(fēng)景視頻導(dǎo)入點擊畫面播放視頻第1課時日月潭10自由讀課文，讀準字音，讀通句子。不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。標明自然段序號。邊讀邊思考：課文介紹了日月潭哪些方面的內(nèi)容？初讀課文12345位置名字美景

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。讀第1自然段，說說這么美的日月潭在哪兒。wān灣氵彎品讀課文組詞：海灣、港灣理解識記“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”。樹木茂盛群山環(huán)繞名勝古跡第2自然段，思考日月潭名字的由來。自讀句子，體會哪個句子好，并說說為什么。湖中央有個小島，把湖水分成兩半，北邊的叫日潭；南邊的叫月潭。湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。日月潭是根據(jù)湖面的形狀特點來命名的。比喻句注意讀好這兩個詞語。用簡筆畫描繪日月潭。根據(jù)課文“湖中央有個小島”，畫出小島的位置。“湖”與水有關(guān)，組詞：湖水。比一比“島”和“鳥”。很深的湖小島把湖水分成兩半月潭日潭借助簡筆畫背誦第2自然段。看到這樣的日月潭，你有什么感受？左窄右寬右邊第四筆是短豎，“弓”要寫得窄一些，筆順為“橫折、橫、豎折折鉤”。第一筆為豎撇，“生”首筆短撇起筆于豎中線，豎筆起筆高于“月”。規(guī)范書寫上下結(jié)構(gòu)，“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下，“夕”第二筆橫撇的橫短撇長，撇過田字格中心。獨體字，豎撇上段在豎中線，撇尖、捺腳持平。先寫“亦”，再寫“辶”，“亦”的第三筆撇從豎中線起筆。齊讀課文第1、2自然段。讀課文第3、4自然段，思考：你覺得日月潭美在哪里？找出相關(guān)語句，邊讀邊動筆圈畫。導(dǎo)入新課第2課時下列這三幅圖，它們分別表示日月潭什么時候的美景呢？清晨中午雨中隨文識字清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。你們喜歡日月潭清晨的景色嗎？看不清，朦朦朧朧的除了飄著薄霧以外，你還看到了什么？隱隱約約看到這樣的景色，你有什么感受？能把清晨的日月潭的美讀出來嗎？清晨美景中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。晴天太陽高照下的日月潭有什么特點？清楚想象一下，此時的日月潭有什么美景呢？中午美景要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。哪些詞語讓你們感受到了日月潭的美？雨中的日月潭可以用一個什么詞語來形容？朦朧shātónɡjìnɡ雨中美景清晰朦朧反義詞看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受讀出來嗎？你能用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光嗎？景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫課文中是怎么說的？風(fēng)光秀麗齊讀第5自然段，我國臺灣地區(qū)還有許多美麗的地方，通過預(yù)習(xí)查資料，你還知道哪些地方？拓展延伸首筆長橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎中線兩側(cè)?！笆睆纳?、左包圍，居上偏左，“”的第二橫在橫中線下側(cè)，豎提在豎中線左側(cè)，捺腳略長。指導(dǎo)書寫“王”第二橫在橫中線上側(cè)，“見”左豎緊貼豎中線，收筆于橫中線下側(cè)，豎撇撇尖伸至“王”下。左窄右寬日月潭由來：日潭月譚風(fēng)景：晨午時分晴雨天氣板書設(shè)計

贈送以下課件第1課時第2課時在童年的百花園里，我們看到了真善美。運用多種方法理解難懂的句子。寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。單元學(xué)習(xí)主題和語文要素第1課時18童年的水墨畫是三首兒童詩這篇課文與我們平時所學(xué)的有什么不一樣？自讀要求：借助拼音和工具書，讀準字音。難讀的句子多讀幾遍。思考三首兒童詩分別寫了什么。初讀課文撥拔仔細觀察上面兩個字，說說它們有什么不同。多音字扇shànshān扇子、風(fēng)扇扇風(fēng)、扇動三首兒童詩分別寫了什么內(nèi)容？《溪邊》：在溪邊釣魚?！督稀罚涸诮蠎蛩??！读种小罚涸诹种胁赡⒐健４沽严?dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。溪邊你仿佛看到了什么樣的畫面？課文解讀句子一：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。句子二：人影給溪水染綠了。這首詩歌中，有沒有難以理解的句子？你是用什么方法來幫助理解的？方法：結(jié)合生活實際生活中，溪邊無風(fēng)，溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈，兩岸青山倒映在水中，將溪水染綠了，站在高處看，這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運用了擬人、比喻的修辭手法。方法：聯(lián)系上下文通過聯(lián)系上下文，我們知道小溪就像一口盛滿綠色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染綠了。寫出了溪水清、靜、亮、綠的特點。聯(lián)系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子，聯(lián)系下文知道是魚兒上鉤了，打碎了溪水像鏡子一樣平靜的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。上下結(jié)構(gòu)，“九”不要寫成“丸”。左右結(jié)構(gòu)，石頭可以用來敲碎東西。染碎溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。還有哪些方法可以幫助我們理解詩句呢？背誦《溪邊》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影給__________________，釣竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。江上猜猜是誰在江中嬉戲玩耍？你是從哪里知道的？小朋友們玩得開心嗎？你從哪里體會到的？一群小朋友一雙雙小手撥動著浪花、你撥我濺、笑哈哈是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙?！八J”是誰？為什么叫“水葫蘆”？書寫指導(dǎo)墨染竿騰浪葫碎撥左窄右寬，右下是“馬”字。左右結(jié)構(gòu)，右邊是“發(fā)”，不是“”。重難點字書寫指導(dǎo)第2課時比賽朗讀《溪邊》《江上》。學(xué)習(xí)方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運用多種方法理解難懂的句子。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。林中課文解讀松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。疊詞擬人小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。蘑菇草字頭，跟植物有關(guān)生機勃勃比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。聯(lián)系上下文可知，這是孩子們戴著斗笠來林中彎腰采蘑菇，一彎腰一起身之間，像蘑菇從土里鉆出來。將蘑菇和孩童類比，寫出了孩子們的活力和生機。齊讀這三首詩歌，思考：這三首詩歌有什么相同之處？都以地點做題目；描寫了兒童玩樂的美好畫面；語言生動活潑；表達的情感都是快樂；都體現(xiàn)了兒童生活的趣味。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。讀一讀相同的主題，相同的格式，就成了“組詩”。《童年的水墨畫》共有六首，猜一猜：其他三首會寫什么？怎么寫？目光一次次從花上移到紙上，心里早畫下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑動，一朵鮮花在紙上慢慢開放；一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香。花前這首詩寫了什么？拓展閱讀寫詩：選擇自己