統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)歸納

小學(xué)資料/統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)歸納單元知識(shí)點(diǎn)一、字詞盤點(diǎn)1.字(1)難讀的字姿(zī)

勢(shì)(shì)況(kuàng)

烈(liè)鎮(zhèn)(zhèn)

述(shù)聯(lián)(lián)胸(xiōng)仰(yǎng)

渣(zhā)者(zhě)

誠(chéng)血(xuè)

撤(chè)簾(lián)速(sù)眨(zhǎ)瞅(chǒu)

眶(kuàng)

(2)難寫的字登:上下結(jié)構(gòu),右上部分書寫順序?yàn)槠?、撇、捺。?左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?！啊弊詈髢晒P是豎、提,“失”最后兩筆兩筆撇、捺要舒展。腿:左右結(jié)構(gòu),“月”寫時(shí)要豎長些,走之要舒展,托住上面部分。勇:上下結(jié)構(gòu),“甬”和“力”寫時(shí)扁平一些,使整體字形更美觀些。默:左右結(jié)構(gòu),左邊要寫得緊湊一些,“犬”寫得大些。養(yǎng):上下結(jié)構(gòu),一撇一捺要蓋住下面。

(3)多音字

2.詞(1)必須掌握的詞掌聲

文靜默默輪流講臺(tái)一齊角落

慢吞吞剛剛熱烈持久淚水平息動(dòng)聽勇氣

面對(duì)郊外養(yǎng)病跳動(dòng)歡快谷粒

男孩

或者嚴(yán)寒本來可惜肯定誠實(shí)

(2)近義詞驟然~突然文靜~文雅情況~狀況注視~凝視鎮(zhèn)定~鎮(zhèn)靜姿勢(shì)~姿態(tài)憂郁~憂愁歧視~輕視鼓勵(lì)~鼓舞高大~偉岸非常~特別周圍~附近或者~也許嚴(yán)寒~寒冷仰望~仰視可惜~惋惜果然~果真誠實(shí)~誠懇婉轉(zhuǎn)~悠揚(yáng)歡快~歡暢本來~原本消滅~殲滅激烈~猛烈陸續(xù)~連續(xù)仍然~依然鎮(zhèn)定~鎮(zhèn)靜敏捷~靈敏沉思~深思懇求~央求迅速~快速

(3)反義詞猶豫→果斷熱烈→微弱持久→短暫鎮(zhèn)定→慌亂鼓勵(lì)→打擊憂郁→開朗歧視→重視高大→矮小歡快→傷心嚴(yán)寒→炎熱肯定→否定誠實(shí)→虛偽仰望→俯視可惜→幸好果然→居然激烈→平靜鎮(zhèn)定→慌張敏捷→遲鈍危險(xiǎn)→安全迅速→緩慢同意→反對(duì)勝利→失敗

(4)詞語歸類①含有數(shù)字的詞語:當(dāng)頭一棒類似的詞語:十全十美

五花八門

五光十色

六神無主九牛一毛

五湖四海

七上八下

七零八落②ABAC式的詞語:自言自語類似的詞語:一心一意

百發(fā)百中

多種多樣

無邊無際若隱若現(xiàn)

半信半疑

自作自受

多姿多彩③描寫時(shí)間的詞語:爭分奪秒類似的詞語:光陰似箭

日月如梭彈指之間日積月累稍縱即逝

一日三秋瞬息之間斗轉(zhuǎn)星移④量詞一次聯(lián)歡會(huì)

一位同學(xué)

一陣掌聲

一個(gè)小男孩

一棵白樺樹一次戰(zhàn)斗一座小廟一塊彈片一臺(tái)手術(shù)一個(gè)士兵⑤動(dòng)詞講述故事

響起掌聲

鼓起勇氣

離開陣地⑥修飾詞熱烈的掌聲高大的白樺樹歡快的灰雀⑦描寫戰(zhàn)爭的詞語:硝煙滾滾類似的詞語:金戈鐵馬窮兵黷武大動(dòng)干戈兵戎相見兵荒馬亂赤地千里

二、佳句積累1.動(dòng)作描寫在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。從英子終于一搖一晃地走上講臺(tái),我們便可以體會(huì)到英子內(nèi)心的矛盾心情。這掌聲中包含了大家的鼓勵(lì)和信任。

2.“被”字句氣焰囂張的日軍剛剛到齊會(huì)鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒,被我軍消滅了五百多人。這個(gè)“被”字句說明了敵人被我軍打得猝不及防,遭到重創(chuàng)。

句式轉(zhuǎn)換——“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換。常見的考查形式有:給出句子,將“把”字句改成“被”字句或?qū)ⅰ氨弧弊志涓某伞鞍选弊志洹?/p>

3.精彩句(1)在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。這里的淚水是幸福的淚水,是一種被認(rèn)可的淚水。這掌聲是第二次掌聲,掌聲中除了鼓勵(lì)還有贊揚(yáng)。(2)突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞來的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,丟在盤子里?！跋鯚煗L滾,彈片紛飛”說明形勢(shì)已經(jīng)十分危急,這與“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁”形成鮮明的對(duì)比,突出了白求恩臨危不懼的精神。

4.含義深刻的句子英子給我來信說:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！边@些話表達(dá)了英子當(dāng)時(shí)的思想以及后來發(fā)生變化的原因?！拔⑿χ鎸?duì)生活”是指有直面生活困難的勇氣和克服困難的信心。

三、考試熱點(diǎn)1.《司馬光》一文常以按課文原文填空和課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查。2.《掌聲》一文中第3自然段常作為課內(nèi)閱讀進(jìn)行考查。3.《灰雀》一文經(jīng)?？疾樯值臅鴮?。4.《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的第2、3自然段常作為課內(nèi)閱讀進(jìn)行考查。四、“1+X”閱讀推薦篇目:《一個(gè)蘋果》推薦理由:本文是抗美援朝志愿者張計(jì)發(fā)所寫的一篇散文,文章記敘了在抗美援朝時(shí)期,八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里,盡管干渴得很厲害,卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的故事。故事反映了偉大的、激烈的上甘嶺戰(zhàn)役,真實(shí)而又生動(dòng)地描寫了戰(zhàn)士們處在危難關(guān)頭仍為他人著想、關(guān)愛他人勝于關(guān)愛自己的優(yōu)秀思想品質(zhì),歌頌了戰(zhàn)友間真摯的友情。志愿軍戰(zhàn)士們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果,更是一種情誼,一種關(guān)心別人勝于自己的精神。閱讀方式:文章內(nèi)容淺顯,感情真摯?？梢耘c同學(xué)一起讀,來感受文章所表達(dá)的思想感情。第八單元各課知識(shí)點(diǎn)第24課《司馬光》我會(huì)寫司sī（司機(jī)、司令、各司其職）庭tíng（庭院、家庭、大庭廣眾）登dēng（攀登、登報(bào)、五谷豐登）跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）眾zhòng（眾人、眾多、眾志成城）棄qì（丟棄、拋棄、自暴自棄）持chí（堅(jiān)持、主持、堅(jiān)持不懈）我會(huì)認(rèn)皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大歡喜）多音字得děi（得虧）dé（得救）沒mò（沉沒）méi（沒有）作者簡介司馬光（1019～1086），北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳》。注釋戲：做游戲

于：在庭：庭院

登：爬甕：缸

足：失足跌：掉進(jìn)

沒：沉沒眾：大家

皆：全，都棄：丟棄

去：離開持：拿

擊：擊打破：被打破

之：甕迸：涌出譯文：一天，一群小孩在庭院里嬉戲。院子里有一口大水缸,一個(gè)小孩爬到甕缸上，失足掉進(jìn)缸里沉沒到水里。家都丟棄他失足者離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕缸，甕缸被打破了，水從破口處噴涌出來，失足掉入水里的人才能夠活下來。問題歸納課文講了怎樣的小故事？作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫？課文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫的目的是：形成鮮明的對(duì)比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。課文主題本文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達(dá)了作者對(duì)司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。教材課后習(xí)題1.跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒得活。2.借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個(gè)故事講生動(dòng)，然后講給別人聽。有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司馬光遇事沉著冷靜，從小就是一副小大人模樣。這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。3.這篇課文和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。這篇課文的語言是文言，比較凝練，剛讀起來覺得很難明白其意思，只看注釋，理解起來也很困難。我們學(xué)的其他課文描寫生動(dòng)具體，語言淺顯易懂。第25課《掌聲》我會(huì)寫掌zhǎng（掌聲、手掌、了如指掌）班bān（班級(jí)、班長、下班）默mò（默讀、默寫、沉默不語）腿tuǐ（腿腳、后腿、桌子腿）輪lún（輪流、輪班、輪換）投tóu（投向、投降、五體投地）調(diào)diào（調(diào)來、調(diào)動(dòng)、調(diào)兵遣將）搖yáo（搖曳、搖動(dòng)、搖頭擺尾）晃huàng（搖晃、晃悠、搖頭晃腦）烈liè（熱烈、烈日、轟轟烈烈）勇yǒng（勇氣、勇敢、自告奮勇）我會(huì)認(rèn)落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿勢(shì)、雄姿、天姿國色）勢(shì)shì（姿勢(shì)、氣勢(shì)、形勢(shì)逼人）況kuàng（情況、近況、狀況）鎮(zhèn)zhèn（鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）述shù（講述、敘述、簡述）普pǔ（普通話、普及、普天之下）憂yōu（憂愁、憂郁、杞人憂天）聯(lián)lián（聯(lián)合、聯(lián)歡會(huì)、聯(lián)系）多音字落lào(落枕)luò(落葉)là(落下)調(diào)diào（調(diào)動(dòng)）tiáo（空調(diào)）近義詞文靜一一安靜姿勢(shì)一一姿態(tài)猶豫一一遲疑

鎮(zhèn)定一一鎮(zhèn)靜講述一一陳述憂郁一一憂愁

歧視一一輕視反義詞猶豫一一果斷持久一一短暫鎮(zhèn)定一一慌張

憂郁一一開朗歧視一一尊重理解詞語文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。文中指英子因得小兒麻痹癥走路一搖一晃的樣子。猶豫：拿不定主意。驟然間：突然；忽然。熱烈：情緒高昂，興奮激動(dòng)。持久：保持長久。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。憂郁：優(yōu)傷愁悶。經(jīng)久不息：經(jīng)過長時(shí)間還沒有停止。歧視：不平等地看待。鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。句子解析1.輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！坝⒆恿⒖贪杨^低了下去”反映了小英的自卑心理：對(duì)別人的目光敏感，不想讓別人注意自己，是因?yàn)閮?nèi)心不自信，怕別人嘲笑自己。2.英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子不愿意當(dāng)眾走上講臺(tái)，怕同學(xué)們嘲笑她，可老師的話又不能不聽，因此她很矛盾，拿不定主意。“猶豫”“慢吞吞地”“眼圈紅紅的”表現(xiàn)了她內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。這句話“深深地鞠了一躬”中反映掌聲帶給小英很大鼓舞，讓她自信起來。4.在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。“驟然”一詞說明這掌聲是同學(xué)們不約而同發(fā)出的，從“熱烈而持久”可以看出同學(xué)們鼓掌是發(fā)自內(nèi)心的。

問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？課文講憂郁的小英在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下，走上臺(tái)講故事，出色的表現(xiàn)贏得同學(xué)們的掌聲，從此小英勇敢面對(duì)生活。2.為什么“剛剛站定”，同學(xué)們就鼓起掌來？因?yàn)樾∮⒖朔员靶睦?，走上了講臺(tái)，這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵(lì)、信任和理解，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛。同學(xué)們希望英子能走出陰影，走進(jìn)集體，不再憂郁。3.掌聲再次響起是為什么？這次掌聲是為小英生動(dòng)地講述而起，夸贊她出色的表現(xiàn)。4.課文為什么要用《掌聲》作為題目呢?因?yàn)檎坡暿且鹩⒆拥囊幌盗凶兓年P(guān)鍵。最初，英子生怕別人因看見她走路的姿勢(shì)而嘲笑她，當(dāng)她勇敢地站到講臺(tái)上時(shí)，得到的是掌聲；后來，英子講的故事又一次贏得了同學(xué)們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信?！罢坡暋斌w現(xiàn)了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。課文分段第一部分（1）：寫英子的性格以及這種性格形成的原因。第二部分（2-3）：寫英子上臺(tái)講故事，同學(xué)們兩次為他鼓掌的過程。第三部分（4-5）：寫被掌聲鼓勵(lì)后的英子變成了一個(gè)活潑、開朗、充滿信心的人。課文主題課文寫班里一個(gè)患小兒麻痹癥的女同學(xué)英子，因?yàn)榈谝淮紊吓_(tái)時(shí)獲得了大家的掌聲的鼓勵(lì)而逐步改變抑郁性格的故事，贊揚(yáng)小英對(duì)同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)的珍惜，克服自卑、陽光生活的勇氣。教材課后習(xí)題1.默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？英子先前的性格是憂郁、自卑的，因?yàn)樗r(shí)候患過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一搖一晃地，所以她很自卑，不愿意別人看見她走路的姿勢(shì)，每次上課前，她會(huì)早早地來到教室，下課后又總是最后一個(gè)離開。后來，英子變得快樂、自信了。因?yàn)橛幸淮危蠋熥屚瑢W(xué)們輪流上臺(tái)講故事，英子剛開始很不情愿，在同學(xué)們的掌聲中，她走上了講臺(tái)，講完故事后，同學(xué)們又熱烈地為她鼓掌，兩次掌聲讓她體會(huì)到了同學(xué)們的關(guān)心、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓她有勇氣戰(zhàn)勝自己，微笑著面對(duì)生活。2.讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內(nèi)心那難以言說的痛苦。從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個(gè)詞可以體會(huì)出英子內(nèi)心的矛盾?！耙粨u一晃”讓我們仿佛看到了一個(gè)殘疾女孩自卑、無助的身影，但她最終還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的緊張和自卑，走上了講臺(tái)，這從側(cè)面說明了英子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說明英子對(duì)同學(xué)們充滿了感激?！耙粨u一晃地走下講臺(tái)”說明在大家的關(guān)心和鼓勵(lì)下，英子已經(jīng)能戰(zhàn)勝因腿腳殘疾而產(chǎn)生的自卑，能坦然地面對(duì)自己的走路姿勢(shì)。3.如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)用第一人稱的口吻來講自己的故事。如第2自然段：一天，老師讓同學(xué)輪流上講臺(tái)講故事。輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。第26課《灰雀》我會(huì)寫雀què（灰雀、麻雀、鴉雀無聲）郊jiāo（郊外、城郊、荒郊野外）養(yǎng)yǎng（養(yǎng)病、培養(yǎng)、嬌生慣養(yǎng)）粉fěn（粉紅、粉色、粉身碎骨）粒lì（谷粒、飯粒、一粒米）男nán（男孩、男人、男女老少）或huò（或許、或者、不可或缺）者zhě（或者、作者、來者不善）凍dòng（凍死、防凍、天寒地凍）惜xī（可惜、惜別、憐香惜玉）肯kěn（肯定、不肯、寧肯）誠chéng（真誠、誠實(shí)、誠心誠意）我會(huì)認(rèn)寧níng（寧靜、安寧、雞犬不寧）胸xiōng（胸脯、胸口、胸有成竹）脯pú（胸脯、胃脯、拍胸脯）惹rě（惹人喜愛、惹禍、惹火燒身）仰yǎng（仰望、仰視、久仰大名）渣zhā（面包渣、渣子、藥渣）多音字散sàn（散步）sǎn（散漫）的de

（我的）dí（的確）近義詞經(jīng)常一一常常婉轉(zhuǎn)一一動(dòng)聽喜愛一一喜歡

果然一一果真仰望一一張望可惜一一惋惜或者一一或許誠實(shí)一一老實(shí)反義詞高大一一矮小喜愛一一討厭仰望一一俯視肯定一一否定誠實(shí)一一虛假嚴(yán)寒一一酷熱理解詞語婉轉(zhuǎn)：(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。仰望：抬著頭向上看。嚴(yán)寒：(氣候)極冷。可惜：令人惋惜。自言自語：“言”和“語”都是說的意思，“自言自語”是自己對(duì)著自己小聲說話。歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)不虛假。句子解析1.列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！边@句話寫出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來引導(dǎo)男孩認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。2.列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！薄白匝宰哉Z”看似是列寧自己和自己說話，其實(shí)是說給小男孩聽的。3.“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，令男孩堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心?？梢钥闯鲂∧泻⑹莻€(gè)知錯(cuò)就改的孩子。也看出男孩也很喜歡灰雀。4.列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧不問男孩，而是去問一只不會(huì)說話的鳥，一方面表現(xiàn)出列寧見到灰雀后的驚喜；另一方面表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛護(hù)。5.當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠實(shí)的。列寧從男孩的語言和神態(tài)中知道男孩是誠實(shí)的，男孩也用實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤,所以他沒有問男孩，體現(xiàn)了他對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)。問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文講述列寧在公園里找灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)放回灰雀的故事。2.列寧為什么說灰雀再也飛不回來了？列寧實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜，他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌，聽不到別人心里會(huì)難過的。看出列寧善解人意、循循善誘及對(duì)男孩的尊重與愛護(hù)。3.列寧是怎樣循循善誘，讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的?從男孩吞吞吐吐的話語中，列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒有問男孩是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使男孩內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。4.列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪？看出列寧和小男孩分別是怎樣的人？列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活，而男孩是將其圈養(yǎng)起來。他們都很喜歡鳥。列寧是個(gè)善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一個(gè)知錯(cuò)就改，誠實(shí)守信的孩子。課文分段第一部分（1）：寫列寧在郊外養(yǎng)病期間，非常喜歡公園里的三只灰雀。第二部分（2-10）：寫列寧對(duì)男孩循循善誘，讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，男孩決心改正錯(cuò)誤。第三部分（11-13）：寫第二天，列寧看見了那只灰雀，知道男孩是誠實(shí)的。課文主題本文通過講述列寧在公園里找灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)放回灰雀的故事，體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)的品質(zhì)以及男孩的誠實(shí)和天真。教材課后習(xí)題1.默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？文章第二部分主要寫了列寧與男孩的對(duì)話，在對(duì)話時(shí)列寧想的是怎樣做既能讓小男孩將灰雀放回來，又不傷害男孩的自尊心；男孩剛開始想的是不能讓列寧知道灰雀的消失與自己有關(guān)，后來想的是自己應(yīng)該勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠實(shí)的孩子。2.從哪些地方可以看出列寧和小男孩都很喜歡灰雀？從他們?nèi)粘?duì)待灰雀的做法、從他倆對(duì)話神態(tài)、從灰雀回歸可以看出他們的喜歡。第27課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》我會(huì)認(rèn)斗dòu（戰(zhàn)斗、斗爭、勾心斗角）棒bàng（棍棒、棒棒糖、冰棒）恩ēn（恩情、恩重如山、感恩）大dài（大夫、看大夫）血xuè（血絲、血液、鮮血）撤chè（撤走、撤退、撤銷）險(xiǎn)xiǎn（危險(xiǎn)、險(xiǎn)情、鋌而走險(xiǎn)）瓦wǎ（瓦片、瓦房、添磚加瓦）簾lián（布簾、門簾、水簾洞）迅xùn（迅速、迅疾、迅猛）速sù（快速、火速、高速公路）奪duó（爭奪、爭分奪秒、強(qiáng)詞奪理）秒miǎo（秒針、秒表、分秒必爭）多音字斗dòu（戰(zhàn)斗）dǒu（斗膽）彈dàn（子彈）tán（彈性）近義詞激烈一一熱烈陸續(xù)一一連續(xù)敏捷一一靈敏

沉思一一深思同意一一允許懇求一一請(qǐng)求反義詞敏捷一一遲鈍同意一一拒絕危險(xiǎn)一一安全

迅速一一緩慢勝利一一失敗結(jié)束一一開始理解詞語氣焰囂張：比喻人的氣勢(shì)高漲、放肆(多含貶義)。

激烈：

(動(dòng)作、言論等)劇烈。陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。懇求：懇切地