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米斯拉說過：數(shù)學(xué)是人類的思量中最高的成就。但是數(shù)學(xué)要學(xué)好真的不簡單，做數(shù)學(xué)手抄報是一個不錯的學(xué)習(xí)辦法。WTT細(xì)心收集了有關(guān)于三年級趣味數(shù)學(xué)手抄報的模板資料，供大家觀賞學(xué)習(xí)!

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一、數(shù)學(xué)日記

一天下午，我碰到了一道數(shù)學(xué)題，題目是這樣的：在一個山清水秀的村子里，有三個好伴侶：小明、小剛、和小強(qiáng)，他們經(jīng)常在一起打魚。一次，他們忙了半天，打了一堆魚，但實(shí)在太累了，大家就坐在河邊歇息，不一會兒都睡著了。小明想起家里有事，就把魚分成三份，拿一份走了。不一會兒，小剛也醒了，要

回家，他也把魚分成三份，拿一份走了。太陽就快下山了，小強(qiáng)才醒過來，他想：小剛和小明去哪兒了?這么晚了，我還得回家，于是，他把魚分成三份，拿一份走了。最后，桶里還剩下8條魚。

其次天，他們又一起在河邊打魚，才知道昨天分的魚不合理，小明立即把桶里剩下的8條魚給小剛3條，小強(qiáng)5條。小伴侶，你能算出他們一共打了多少條魚嗎?

開頭，我并不明了這條

題目是什么意思，但后來，讀了兩三遍后，我最終明了了題意，并開頭解題。

因?yàn)樽詈笫Ｏ碌?條魚是小明分的三份中的兩份，所以他拿走的是82=4條，那么小剛拿走分的一份后剩下的魚是

82-3=12條，這是占小剛分的三份中的兩份，所以小剛拿走的是(82-3)2=6條，同樣可知小明拿走的是[(82-3)2-3]2=9條。所以，打的魚一共是[(82-3)2-3]2-3=27條。

由于我做思量題時，腦筋不太靈便，因此，對答案也不太絕對。所以，我立即拿去給聰慧的爸爸檢查，爸爸檢查后，驚嘆道：“我們家的欣欣變聰慧了!”我聽了，興奮得一蹦三尺高。

二、數(shù)學(xué)家的故事

高斯(Gau1777~1855)生于Brunswick，位于現(xiàn)在德國中北部。他的祖父是農(nóng)夫，父親是泥水匠，母親是一個石匠的女兒，有一

個很聰慧的弟弟，高斯這位舅舅，對小高斯很照看，偶而會給他一些指導(dǎo)，而父親可以說是一名「大老粗」，認(rèn)為惟獨(dú)力量能掙錢，知識這種勞什子對窮人是沒實(shí)用的。

高斯很早就呈現(xiàn)過人才華，三歲時就能指出父親帳冊上的錯誤。七歲時進(jìn)了學(xué)校，在破舊的教室里上課，教師對同學(xué)并不好，常認(rèn)為自己在窮鄉(xiāng)僻壤教書是懷才不遇。高斯十歲時，教師考了那道聞名的「從一加到一百」，最終發(fā)覺了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的數(shù)學(xué)書給高斯讀。同時，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而Bartels的能力也比教師高得多，后來成為高校教授，他教了高斯更多更深的數(shù)學(xué)。

教師和助教去訪問高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教導(dǎo)，但高斯的父親認(rèn)為兒子應(yīng)當(dāng)像他一樣，作個泥水匠，而且也沒有錢讓高斯繼續(xù)讀書，最后的結(jié)論是--去找有錢有勢的人當(dāng)高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找。經(jīng)過這次的拜訪，高斯免除了天天晚上織布的工作，天天和Bartels研究數(shù)學(xué)，但不久之后，Bartels也沒有什么東西可以教高斯了。

1788年高斯不顧父親的反駁進(jìn)了高等小學(xué)。數(shù)學(xué)教師看了高斯的作業(yè)后就要他不必再上數(shù)學(xué)課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。

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