體育教學中如何滲透德育教育論文

第頁共頁體育教學中如何浸透德育教育論文體育教學中如何浸透德育教育論文德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓學生過一種好的安康的生活。為此，在體育教學中落實德育教育，首先要把德育知識的學習轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德才能培養(yǎng)的軌道上來，防止品德評價的盲目性，充分發(fā)揮學生主體作用。其次，要實現(xiàn)德育教育由強迫性向民主性轉(zhuǎn)變，充分利用體育教學相對動態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生、學生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學生引向既定目的，啟發(fā)學生進展自我教育和自我評價，培養(yǎng)學生的自我道德判斷才能、道德行為選擇才能和抑制不良影響的“免疫才能”。這種自育的才能養(yǎng)成，有助于學生走出校門后也能適應(yīng)社會的變化。這樣才能使體育教學中的德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向理論性轉(zhuǎn)變，通過學生的親自參與理論，使學生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，常有學生摔倒后立即爬起繼續(xù)參加練習的生動事例，老師應(yīng)及時給予恰當?shù)墓膭钆c表揚，這樣其他同學也會深受鼓舞和感動，對培養(yǎng)學生道德自育才能以及英勇頑強、拼搏進取、為班級集體爭光的精神是很有作用的。又如，體操中的保護與幫助可培養(yǎng)學生關(guān)心別人、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；隊列隊形的練習可以培養(yǎng)學生組織紀律性和朝氣蓬勃的精神相貌；值日生輪流借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和保護公物，并逐步學會對自己的行為負責的良好品質(zhì)。1、處理好德育教育中“形”與“質(zhì)”的關(guān)系在體育教學中浸透德育教育時一定要摒棄形式，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的根本問題，不能夸張或只做外表文章。在這里，有必要再提一下體育老師的道德人格問題，因為它決定著老師以身作那么，以身立教。由于體育教學的特殊性，與其它學科老師相比，體育老師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育老師可能比其他老師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育老師要以自己語言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實、穿著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進步和作風的正派，給學生以耳濡目染。所以，體育老師首先應(yīng)具有希望在學生身上建構(gòu)起來的普通公民道德，還必須率先修養(yǎng)希望學生們在體育教學過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)〔如尊重別人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等〕?！吧碚秊閹煟瑢W高為范”，老師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己。可以說，當體育教學中的“育”與老師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的老師的道德修養(yǎng)，而不是“育”。最后，在宣揚與實現(xiàn)“快樂體育”的同時，在體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于承受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生安康人格可持續(xù)開展的德育。2、小學體育教育中德育浸透淺談【摘要】：^p：體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結(jié)在一起，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個性、獨特氣質(zhì)的形成。所以學校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能，更重要的一方面是讓學生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和開展。在體育教學中浸透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環(huán)節(jié)之中。只有不斷的探尋浸透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育浸透的力度，促進學生安康成長。在小學體育中對學生進展思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀以來，國家一直是這樣要求的，廣闊體育老師也一直是這樣做的，學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面開展，成為有理想、有文化、有紀律的社會新人，德育與體育又是學校教育的兩個重要組成局部。在體育教學中貫徹德育，應(yīng)該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我鼓勵，自我總結(jié)。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發(fā)揮學生的主體作用。老師要做到：1、尊重學生——樹立平等意識；2、幫助學生——樹立效勞意識；3、影響學生——樹立師表意識；4、相信學生——樹立民主意識；5、倡導競爭合作的學生關(guān)系。德育浸透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心開展的前提下，把德育本身的目的與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學過程中，內(nèi)化為學生個體的思想品德。一、教學中德育浸透的途徑與方法在體育教學中既要發(fā)揮其德育浸透的優(yōu)勢，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成開展過程適時進展教育，因此每位老師都應(yīng)當在課中把握住有利的時機培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，詳細途徑與方法如下：1、老師的儀表和老師的語言在體育教學中，向?qū)W生進展思想品德教育，關(guān)鍵在于老師的言傳身教。作為老師必須加強自身修養(yǎng)，進步自身素質(zhì)。老師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范標準、言行一致，給學生樹立一個良好的老師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，到達進展思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、身教重于言教“。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深入意義。做為一名體育老師既要有一般老師計謀嚴肅的風度，又要充分表達其職業(yè)的特點——安康而朝氣。通過老師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。老師用語要文明、簡練，應(yīng)是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。老師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養(yǎng)成文明用語的良好習慣。因此，我認為體育課堂教學時應(yīng)做到”六標準“：標準語言——使用普通話和文明用語；標準示范——動作正確，純熟優(yōu)美；標準板書——字跡工整，格式正確；標準儀表——穿著符合運動特點，精神飽滿；標準行為——舉止大方，遇事得體；標準環(huán)境——教具擺放有序，場地設(shè)計合理優(yōu)美；體育老師言于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。2、老師與老師、老師與學生之間體育教學中老師之間的配合顯得非常重要不僅要共同研究教學工作，而且要經(jīng)常在一個”大課堂“里一起上課。老師之間的關(guān)系往往會使學生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以老師之間必須互相尊重，親密配合，互相幫助，使學生從體育老師這個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學到助人為樂、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。老師尊重學生、關(guān)心學生既是老師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種宏大的力量。特別是對那些才能較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用挖苦的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應(yīng)創(chuàng)造時機給技術(shù)程度較差的學生鍛煉的時機。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動才能較強的學生那么從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。老師關(guān)心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學生承受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學生對人、對事的正確觀念。二、結(jié)合教材特點進展浸透課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈敏應(yīng)用是老師教學才能的表達，也是對學生進展思想教育的有效途徑。老師要擅長把學生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進展思想品德教育。注重學生自我管理才能、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學生個性的全面開展。下面是例1。大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道”不雅“的風景。假如我們在此時的體育課的準備局部經(jīng)常讓學生吟誦”小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投“的詩句……我們能想象，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經(jīng)形成了。含有保護自然、保護環(huán)境的德育目的，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。例2：在三年級下冊《模擬動物走》中，我只示范了兩個動物的模擬動作，之后，就安排讓學生自己模擬、自己想象動作進展練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模擬了各種動物形象，并且有的學生還模擬起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃重運動氣氛。例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進展了創(chuàng)造練習，學生學習的積極性得到了充分的調(diào)動。三、評價中進展浸透心理學家認為”贊美有如孩子的營養(yǎng)劑“。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，老師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調(diào)動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學生心理，把批評放在贊揚之后，可獲得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優(yōu)秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，漸漸自然收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫”賞罰清楚“，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界限，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成”無聊“的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能消滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原那么：1、不傷害孩子的心理和身體；2、言行防止粗暴；3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對象，既往不咎?？傊?，針對小學生的不同心理特點，體育老師應(yīng)注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺承受批評教育，從而朝著正確安康的方向開展。四、體育教學中德育浸透的考慮對體育教學中德育浸透問題的討論，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以進步學生思想覺悟，鼓勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團結(jié)互助，遵守紀律；從精神上培養(yǎng)學生英勇頑強、不怕苦、不怕累、克制困難、努力拼搏的'堅強毅力。學校教育是促進學生認識客觀現(xiàn)實才能迅速而安康開展的主要客觀外因。學校體育運動是學校教育的重要組成局部，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、鼓勵品質(zhì)。事實證明，在老師的主持引導作用下，有目的、有方案、有組織地對學生進展身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生才能，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，并能對其它學科的學習產(chǎn)生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：”為了對學生給予道德上的影響。老師本人必須是有高尚道德的人?！皩W高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育老師最根本的道德標準。因此，體育老師首先應(yīng)是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評語、強烈的事業(yè)心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的宏大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而到達教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點，體育老師既要不斷加強政治、專業(yè)理論知識學習，也要加強現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還要加強身體素質(zhì)訓練，不斷進步運動技能、技巧，使自己的教育程度適應(yīng)二十一世紀的更高要求。五、結(jié)語學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過詳細的理論活動形成和開展起來的。理論證明