六年級(jí)語(yǔ)文橘逾淮為枳

第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文橘逾淮為枳六年級(jí)語(yǔ)文橘逾淮為枳六年級(jí)語(yǔ)文橘逾淮為枳1六年級(jí)語(yǔ)文橘逾淮為枳，是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為15K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被您下載次，受歡送程度為級(jí)。六年級(jí)語(yǔ)文橘逾淮為枳2教學(xué)目的：1、理解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助工具書(shū)及注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?、理解晏子的比喻說(shuō)理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助工具書(shū)及注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?、理解晏子的比喻說(shuō)理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。預(yù)習(xí);1、網(wǎng)上查閱資料，理解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息記在語(yǔ)文書(shū)上。2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫(xiě)一遍(注意格式)。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介晏子及《晏子春秋》學(xué)生交流，教師總結(jié)1、晏子，名嬰，字平仲，春秋時(shí)期齊國(guó)的政治家。以有政治遠(yuǎn)見(jiàn)和外交才能，作風(fēng)樸素出名諸候2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國(guó)政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書(shū)，也是我國(guó)最早的一部“短篇小說(shuō)集”，也可以說(shuō)是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成，明顯含有夸大與虛構(gòu)的成分。書(shū)中故事多以晏子為中心人物，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，情節(jié)完好，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對(duì)后世寓言有較大的影響。二、解題橘逾淮為枳：橘子越過(guò)了淮河就變成了枳。三、朗讀課文整體感知1、注意這些詞語(yǔ)的讀音為其來(lái)也臣請(qǐng)縛一人何為者也吏二縛一人詣王圣人非所與熙也2、個(gè)別讀，學(xué)生糾正3、聽(tīng)朗讀，感知故事四、反復(fù)朗讀疏通文意晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行，王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?’曰：‘坐盜?！标套又粒踬n晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚那么盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”譯文：晏子將要到達(dá)楚國(guó)，楚王聽(tīng)說(shuō)晏子要來(lái)，對(duì)身邊的大臣們說(shuō)：“晏嬰是齊國(guó)擅長(zhǎng)辭令的人，如今將要到我們國(guó)家來(lái)，我想要侮辱他，用什么方法?”身邊的大臣答復(fù)說(shuō)：“在他來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我綁一個(gè)人，從大王身邊經(jīng)過(guò)，大王問(wèn)：“做什么的?”我答復(fù)說(shuō)：“是齊國(guó)人?！贝笸鯁?wèn)：“犯了什么罪?”我答復(fù)說(shuō)：“犯了盜竊罪?！标套拥竭_(dá)楚國(guó)，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正快樂(lè)時(shí)，兩個(gè)官吏捆綁著一個(gè)人來(lái)到楚王身邊，楚王問(wèn)：“被捆綁的人是做什么的?”官吏答復(fù)說(shuō)：“是齊國(guó)人，犯了盜竊罪。”楚王看著晏子說(shuō)：“齊國(guó)人本來(lái)就擅長(zhǎng)盜竊嗎?”晏子分開(kāi)座位答復(fù)說(shuō)：“晏嬰聽(tīng)說(shuō)，橘子生長(zhǎng)在淮南就是橘子，生長(zhǎng)在淮北就變成了枳，只是葉子相似，它們的果實(shí)的味道不一樣。這是什么原因呢?水土不同。如今百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不盜竊，到了楚國(guó)就盜竊，莫非楚國(guó)的水土讓百姓擅長(zhǎng)盜竊嗎?”楚王笑著說(shuō)：“圣人是不可以戲弄的，我反而自討沒(méi)趣了?！蔽?、概括內(nèi)容，把握人物形象1、文章可以分為哪兩個(gè)局部?第一局部(1-2節(jié))，寫(xiě)了寫(xiě)晏子使楚前夕，楚王與其左右籌劃侮辱晏子的方法第二局部(3-6節(jié))，寫(xiě)了寫(xiě)晏子智挫楚王，使其自取其辱。2、概括文章的內(nèi)容本文記述了晏子出使楚國(guó)，憑著機(jī)智善辯，挫敗了楚王確實(shí)詭計(jì)，維護(hù)了個(gè)人和祖國(guó)尊嚴(yán)的'故事。3、楚王為什么要侮辱晏子，從中看出楚王是個(gè)怎樣的人?齊國(guó)稱(chēng)霸的盛世已過(guò)，楚國(guó)迅速躍居五霸之列，國(guó)力日盛。一個(gè)夕陽(yáng)西下，一個(gè)如日中天，實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。楚王：傲慢無(wú)禮、盛氣凌人，結(jié)果自取其辱。4、楚王與左右籌劃了什么方法侮辱晏子?先預(yù)設(shè)抓住齊人盜竊的情景，當(dāng)晏子來(lái)到時(shí)，成心帶到楚王面前，以此影射齊人都盜竊，從而戲弄晏子5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個(gè)怎樣的外交家?晏聞之橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚那么盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?晏子：擅長(zhǎng)辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)六年級(jí)語(yǔ)文橘逾淮為枳3教學(xué)目的：1、掌握文言字詞，理解文意。2、品讀相關(guān)語(yǔ)句，分析^p晏子等人物形象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀文章相關(guān)描寫(xiě)語(yǔ)句，分析^p人物形象，并體會(huì)晏子保護(hù)國(guó)家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了全文，如今我來(lái)考考大家文中的重要字詞。2、如今我們?nèi)匀灰孕〗M為單位，三個(gè)同學(xué)扮演三個(gè)角色，分別是楚王、左右、晏子，還有一個(gè)旁白，我們合作翻譯全文，在翻譯的同時(shí)要注意各自的身份、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。二、概述情節(jié)，感知全文1、文章講述了一個(gè)非常精彩的故事，誰(shuí)能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)簡(jiǎn)單概