體育小場(chǎng)地迎接新課標(biāo)論文

第頁(yè)共頁(yè)體育小場(chǎng)地迎接新課標(biāo)論文體育小場(chǎng)地迎接新課標(biāo)論文新世紀(jì)之初，我們國(guó)家建國(guó)以來(lái)的第八次根底教育改革已在轟轟烈烈地開展起來(lái)。作為體育與安康課程資的開發(fā)，它既是順利施行新課程目的的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“身、心、社”整體安康目的的根底。然而據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)中小學(xué)因沒(méi)有正規(guī)體育場(chǎng)地，學(xué)校操場(chǎng)面積狹小的現(xiàn)象卻非常普遍，特別像我們一樣的農(nóng)村基層學(xué)校，或是市中心的學(xué)校，這一現(xiàn)象猶為突出。如何充分開發(fā)小體育場(chǎng)地的資，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，將是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們體育老師作出的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。對(duì)此，我校根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，最大限度地開發(fā)了小體育場(chǎng)地資，使近幾年我校的體育教學(xué)豐富多彩，成績(jī)喜人。一、編排課程細(xì)考慮，以“小”見大我校的教誨處在體育課程編排上充分認(rèn)識(shí)到了體育場(chǎng)地小，班級(jí)較多的實(shí)際情況，在詳細(xì)安排體育課程時(shí)，并不是單方面只考慮語(yǔ)、數(shù)、老師，而是將體育與其有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。摒棄了以前上午只上語(yǔ)數(shù)、常識(shí)等室內(nèi)課，下午體育又是活動(dòng)等室外課。因?yàn)檫@一做法，往往使得本來(lái)就很小的體育場(chǎng)地到了下午更是擁擠不堪，不談一堂體育課的教學(xué)目的是否完成，教學(xué)效果如何，學(xué)生在這一堂課中能到達(dá)一定的練習(xí)次數(shù)就不錯(cuò)了。正因如此，我校的日課程中除了上午第一節(jié)不安排體育課外〔上午第一節(jié)課前是早操鍛煉〕，其他節(jié)次的課程都穿插了體育課，而且低段、中段、高段適當(dāng)搭配，充分考慮了學(xué)生因年齡差異而產(chǎn)生的活動(dòng)區(qū)域差異，使得各年齡段的學(xué)生都能在“小”場(chǎng)地上進(jìn)展體育活動(dòng)，并能游刃有余。二、老師課間細(xì)規(guī)劃，“小”中見巧新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)我們體育老師根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、場(chǎng)地器材等因素創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)。所以在上體育課前，作為我們體育老師應(yīng)仔細(xì)地研究好操場(chǎng)規(guī)劃，使之更合理地得到利用，不浪費(fèi)每一寸土地。如理解一起在場(chǎng)地上上課的其他班級(jí)的體育活動(dòng)情況。這樣既使自己的課中跑、跳、擲等練習(xí)協(xié)調(diào)，又與其他班級(jí)能適機(jī)調(diào)換好場(chǎng)地，在進(jìn)展一些帶有危險(xiǎn)性的練習(xí)如投擲實(shí)心球時(shí)，老師應(yīng)在課前就劃好一定的練習(xí)區(qū)域，并用一些醒目的固定標(biāo)志物作為界限，并要屢次提醒學(xué)生練習(xí)區(qū)域，以規(guī)那么來(lái)約束學(xué)生的越界行為，老師本人也應(yīng)隨時(shí)進(jìn)步警覺。除此之外我們也可用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn)，以跳背來(lái)代替山羊分腿騰越的練習(xí)。還可用橡皮筋來(lái)代替練習(xí)跨越式跳高的過(guò)桿技術(shù)，在增加練習(xí)次數(shù)的同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。三、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)分相結(jié)合，合用“小”字對(duì)于像“冬鍛達(dá)標(biāo)”這樣的大型活動(dòng)，我們認(rèn)真做到了教學(xué)內(nèi)容的“統(tǒng)分相結(jié)合”特別是冬鍛中的長(zhǎng)跑活動(dòng)，體育場(chǎng)地的限制很可能使其無(wú)法正常開展。但我校卻卻是利用了“小”字。在小體育場(chǎng)地上長(zhǎng)跑時(shí)，全校每班統(tǒng)一各拿兩個(gè)凳子作為起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生繞著凳子跑，并調(diào)整好與旁邊班級(jí)方向一致，使得長(zhǎng)跑氣氛濃重，學(xué)生跑勁十足，然后各班的體育委員將自己班級(jí)的每個(gè)學(xué)生跑的圈數(shù)統(tǒng)計(jì)，再以一圈的長(zhǎng)度乘以整個(gè)班級(jí)學(xué)生跑的.圈數(shù)，當(dāng)天長(zhǎng)跑的間隔便清楚地統(tǒng)計(jì)了出來(lái)。在開展一些興趣性、合作性強(qiáng)的游戲活動(dòng)時(shí)，我們也往往采用多班合作，以大帶小激發(fā)起學(xué)生的練習(xí)興趣，進(jìn)步練習(xí)效果，更促進(jìn)了學(xué)生間的人際交往。有利于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，特別是像一些測(cè)驗(yàn)型的課程放在一起測(cè)驗(yàn)時(shí)，既可以排除因場(chǎng)地小而可能造成的混亂的場(chǎng)面，更能讓學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中加深競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四、深思純熟，利用“小”字正如俗話所說(shuō)，小也有小的好處一樣，在我們體育教學(xué)中，其實(shí)“小”也不見得一定一無(wú)是處，在我們的“小”體育場(chǎng)地中肯定有樓梯，所以我們可以跑樓梯，鍛煉學(xué)生的腿部力量與協(xié)調(diào)性；肯定有小樹，我們可以沿著小樹慢跑，讓身心得到放松，同時(shí)也鍛煉了我們的身體；有墻壁所以我們能進(jìn)展靠墻手倒立，對(duì)墻投擲等等。這些難道不正是我們的“小”場(chǎng)地所帶給我們的歡樂(lè)與運(yùn)動(dòng)興趣嗎？同時(shí)這些鍛煉也往往能因地制宜，順其自然，更能讓學(xué)生的情緒高昂，運(yùn)動(dòng)量也易于掌握和調(diào)整，組織隊(duì)形不易混亂，活潑自然，靈敏而不忙亂。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)起到了很好的點(diǎn)撥作用，讓他們明白鍛煉身體不一定要400米的跑道，不一定要一副完好的乒乓桌，只要想鍛煉隨時(shí)隨地都可以，關(guān)鍵是有這個(gè)意識(shí)，這也正是體育新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。五、學(xué)校組織體育比賽，不忘“小”字我們知道體育的一大魅力便是它的競(jìng)爭(zhēng)性，而競(jìng)爭(zhēng)性的表達(dá)便是體育比賽，它也是調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性的重要方面。因“小”場(chǎng)地的限制，一些大規(guī)模的體育比賽可能無(wú)法進(jìn)展，但各種各樣的小型體育比賽還是可以有生有色地開展起來(lái)的?！靶　眻?chǎng)地足球比賽不行，但我們能把車棚中的一間間的格子作為球門，來(lái)舉行射門比賽，誰(shuí)能說(shuō)我們不能體驗(yàn)到足球的快樂(lè)呢？我們利用云梯，來(lái)進(jìn)展我們的“扣籃”大賽，那飛身躍起的一剎那也決不會(huì)比NBA的球星們遜色到哪兒去。當(dāng)然還有我們的跳繩大賽、呼拉圈大賽，更有由我們親手制作，利用課余時(shí)間，午間空閑時(shí)間進(jìn)展練習(xí)，而在最后舉行的投擲紙飛機(jī)大賽。通過(guò)一次次小型的體育比賽，便會(huì)在校園內(nèi)涌起一股活動(dòng)的熱潮，這也或許就是體育所帶給我們的永久回憶的記憶。六、實(shí)事求是，善待“小”字作為我們體育老師，當(dāng)然應(yīng)成認(rèn)“小”場(chǎng)地確實(shí)有它的許多弊端，像我們教學(xué)目的中的教育學(xué)生耐力的耐久性，100M等工程，因可能一直在小場(chǎng)地上進(jìn)展訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生真正參加比賽時(shí)學(xué)生便會(huì)感到手足無(wú)措、緊張、驚奇從而影響學(xué)生的比賽成績(jī)，針對(duì)這樣的情況，我想我們老師除了有意識(shí)帶學(xué)生到校外進(jìn)展長(zhǎng)跑練習(xí)之外，還可以借助我們的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生從各個(gè)方面理解我們的體育場(chǎng)地，在他的腦海中形成一定的印象，讓多媒體也真正成為我們體育教學(xué)的一大得力助手，也讓大多數(shù)學(xué)生的潛能從中挖掘出來(lái)?？傊瑹o(wú)論體育場(chǎng)地大小，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育老師，