體育說課稿前滾翻6篇

第頁共頁體育說課稿前滾翻6篇體育說課稿前滾翻6篇體育說課稿前滾翻篇1尊敬的各位評(píng)委老師，上午好!我是應(yīng)聘小學(xué)體育學(xué)科的1好考生，我今天抽到的題目是《前滾翻》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)目的、說教學(xué)過程等方面來展開我的說課。首先，我說一下教材：《前滾翻》選自人教版《體育與安康》課程程度二的教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)新授課。前滾翻是體操技巧教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是我們小學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)之一。通過前滾翻練習(xí)對(duì)開展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，進(jìn)步平衡才能有明顯的作用，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的根底，也是生活中一種自我保護(hù)的方法。作為老師，我們既要鉆研教材還要理解學(xué)生，下面我說一下學(xué)生的情況。程度二的學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)，以直觀思維為主，模擬才能強(qiáng)，對(duì)新穎事物充滿好奇，喜歡挑戰(zhàn)，大局部同學(xué)喜歡體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)具有良好的參與意識(shí)。但是，他們的身體素質(zhì)較差，難以長時(shí)間集中注意力，在體育運(yùn)運(yùn)動(dòng)中常常存動(dòng)作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，而且學(xué)生個(gè)體間也往往存在著身體條件、運(yùn)動(dòng)才能等方面的差異。因此在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的全面開展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氣氛中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，并初步掌握一些根本的運(yùn)動(dòng)技能。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及身體素質(zhì)等根本情況，我確定以下三維教學(xué)目的。首要是知識(shí)與技能目的：學(xué)生初步掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，以及保護(hù)與幫助的方法，理解前滾翻在生活中自我保護(hù)的運(yùn)用。其次是過程與方法目的：在前滾翻的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練才能，開展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。最后，我要說的是情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：在集體的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的精神品質(zhì)通過以上三維目的分析^p，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：低頭、提臀、蹬腿協(xié)調(diào)配合，后腦、背、腰、臀依次過墊。難點(diǎn)是：團(tuán)身緊，動(dòng)作協(xié)調(diào)連接，滾動(dòng)圓滑。人們常說，教學(xué)有法，而無定法，貴在得法，良好的教學(xué)方法往往可以事半功倍。因此在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，本節(jié)課我將采用的教法是講解法、示范法、游戲法等方法，講解法可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，示范法給學(xué)生留下一個(gè)完好的動(dòng)作表象，游戲法可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在學(xué)法的選擇上，我將采用自主探究法、合作交流法、練習(xí)法等方法，通過主動(dòng)探究嘗試，積極討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能;通過練習(xí)，可以穩(wěn)固技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)步學(xué)生體能。接下來，我要說的是本節(jié)課的教學(xué)過程。分為開場局部、準(zhǔn)備局部、根本局部和完畢局部這四個(gè)局部。開場局部：預(yù)計(jì)用時(shí)三分鐘，包括集合整隊(duì)、點(diǎn)名報(bào)數(shù)、檢查著裝、強(qiáng)調(diào)平安、安排見習(xí)生、宣布上課。通過開場局部可以理解班級(jí)整體情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)平安的體育意識(shí)，集中學(xué)生注意力。準(zhǔn)備局部：預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘我將分為熱身游戲和自編健美操練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。本階段我將采用圓形隊(duì)伍，學(xué)生圍繞老師成圓形隊(duì)伍散開。首先進(jìn)展我們的熱身游戲，學(xué)生有節(jié)奏的變化各種姿勢(shì)的向左、向右、向前、向后挪動(dòng)，向左伸腿、向右伸腿、向前伸腿、向后伸腿，漸漸加快節(jié)奏。通過這樣的小游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，初步熱身。然后我將帶著學(xué)生在音樂的律動(dòng)下，做一些動(dòng)感歡快的健身操組合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熱身，尤其是對(duì)我們肩、頸各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)，防止練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)也可以增進(jìn)師生的親近感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂趣。根底局部：是整堂課的重要局部，預(yù)計(jì)用時(shí)25分鐘我將根據(jù)循序漸進(jìn)的原那么開展教學(xué)。首先是導(dǎo)入練習(xí)，我將通過木塊和小球，分別從斜坡滾下的實(shí)驗(yàn)，提問“同學(xué)們，為什么小球可以從斜坡滾落下來”、“怎樣才能讓自己像小球一樣圓滑的滾動(dòng)呢”，引導(dǎo)學(xué)生說出“把身體團(tuán)成球”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展嘗試在墊上團(tuán)身滾動(dòng)，同學(xué)們互相觀察、討論怎樣可以順利的翻滾過去。通過考慮、體驗(yàn)、討論充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接下來，我將進(jìn)展講解示范。我將從正面和側(cè)面進(jìn)展完好的動(dòng)作示范，在學(xué)生頭腦中初步建立起整體動(dòng)作表象并理解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過程，之后進(jìn)展分解教學(xué)法，講解動(dòng)作要領(lǐng)，蹲撐，兩腿蹬直，同時(shí)曲臂、低頭、提臀、團(tuán)身向前滾翻。前滾時(shí)，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時(shí)，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動(dòng)成蹲立。并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，告訴學(xué)生“一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾翻想圓球”的口訣，讓學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。我還會(huì)請(qǐng)一名同學(xué)配合老師講解保護(hù)與幫助方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)側(cè)位、護(hù)頭、脫臀的保護(hù)方法。遵循由簡到繁、又易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，我安排三組練習(xí)：練習(xí)一、“小黃狗搖尾巴”練習(xí)。讓學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)，模擬小黃狗搖尾巴。小黃狗，搖尾巴，搖呀搖呀長高了，讓學(xué)生體會(huì)提臀、蹬地的動(dòng)作，并配合口訣“一蹬二撐三提臀”進(jìn)展分解練習(xí)，讓學(xué)生很快的掌握低頭、含胸、提臀動(dòng)作要領(lǐng)，掌握本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。練習(xí)二、“炒黃豆”練習(xí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)用后腦、肩背、腰臀依次著墊的感覺，我安排學(xué)生進(jìn)展炒黃豆游戲，兩人一組，一名學(xué)生模擬黃豆，兩手抱膝，在墊上前后滾動(dòng)，一名同學(xué)來翻炒黃豆，蹲在墊子側(cè)面，來回翻炒黃豆，“炒黃豆、炒黃豆，黃豆出鍋了”黃豆出鍋的同時(shí)，一手扶膝，一手推背，讓豆子同學(xué)成蹲立，通過這樣的練習(xí)方法來打破了本節(jié)課的難點(diǎn)。練習(xí)三、進(jìn)展完好前滾翻練習(xí)。學(xué)生兩人一組，一人進(jìn)展練習(xí)，一人進(jìn)展保護(hù)與幫助。學(xué)生之間互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，在完成技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，也培養(yǎng)了平安意識(shí)。在練習(xí)過程中，我會(huì)進(jìn)展巡回指導(dǎo)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的頭頂觸墊、團(tuán)身不緊或者翻不過去的現(xiàn)象，我會(huì)采取及時(shí)糾正、進(jìn)一步加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)、積極鼓勵(lì)等方式幫助他們糾正錯(cuò)誤、克制困難、培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)生都能得到有效練習(xí)。三組練習(xí)完成后，我將開展“都是小老師”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過毛遂自薦的方式來扮演為大家進(jìn)展前滾翻動(dòng)作的講解示范的“小老師”，其他同學(xué)積極觀察，同樣扮演小老師，對(duì)示范同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。通過這樣的方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與其中，既能進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)自練才能，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。最后我將安排情景游戲《小刺猬采果子》，小刺猬要穿過森林里的種種障礙去采摘果子，通過障礙跑、鉆山洞、過小河來到終點(diǎn)摘取果實(shí)。通過這樣的游戲?qū)⑶皾L翻與其他技術(shù)相結(jié)合，既穩(wěn)固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還活潑了課堂氣氛。完畢局部，我將采用3-5分鐘的時(shí)間，完畢局部主要分為三個(gè)內(nèi)容：1、放松運(yùn)動(dòng)：我將帶著學(xué)生伴隨輕音樂一起合唱歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學(xué)生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動(dòng)作中消除運(yùn)動(dòng)后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，到達(dá)放松的目的。2、課堂小結(jié)，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲同時(shí)我也會(huì)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)展積極性的評(píng)價(jià)。3、我將組織學(xué)生一起拾掇器材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛惜公共設(shè)施的習(xí)慣，預(yù)計(jì)效果預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，平均心率達(dá)120—130次/分。縱觀整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都在輕松、和諧、愉悅環(huán)境中完成，課堂氣氛活潑，學(xué)生不知不覺就前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。課堂效果較好。我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師!體育說課稿前滾翻篇2一、指導(dǎo)思想。本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹"以人為本、安康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正促進(jìn)同學(xué)身心安康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓同學(xué)在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到開展。二、教材分析^p。本節(jié)課是五年級(jí)的前滾翻，前滾翻是五年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是體操運(yùn)動(dòng)的根底，也是許多運(yùn)動(dòng)工程練習(xí)的輔助性手段，可以開展同學(xué)身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，進(jìn)步身體的協(xié)調(diào)與平衡才能。培養(yǎng)同學(xué)英勇、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧開展。同時(shí)讓同學(xué)知道前滾翻也是一種簡單的自我保護(hù)方法。三、教學(xué)目的：教學(xué)內(nèi)容：1、前滾翻2游戲：穿越森林教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：讓同學(xué)理解前滾翻的動(dòng)作方法，根本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。2、技能目的：通過練習(xí)，開展同學(xué)的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡才能。3、情感目的：培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、互幫互助，能做到自我保護(hù)和克制困難的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是：團(tuán)身緊，雙手及時(shí)推墊。本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調(diào)。五、教學(xué)方法運(yùn)用：〔一〕、教法：根據(jù)本課教材和同學(xué)的實(shí)際情況，為了更好調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采用以下教學(xué)方法：語言、情境導(dǎo)入法、模擬練習(xí)法、講解示范法、表揚(yáng)、鼓勵(lì)法〔二〕、學(xué)法：本節(jié)課同學(xué)主要采用觀察法、模擬練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的習(xí)慣。六、場地與器材準(zhǔn)備：小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺(tái)七、教學(xué)過程本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段一、準(zhǔn)備局部課的導(dǎo)入通過韻律操〔兒歌〕，課的開場局部，必須使每個(gè)同學(xué)的身體充分活動(dòng)開，我設(shè)計(jì)了童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學(xué)鷹展翅。你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。你拍七我拍七，集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠(yuǎn)人人夸。你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅(jiān)持。為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì)，目的是讓每一位同學(xué)與老師都能近間隔的觀察到對(duì)方，也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場地布置奠定了根底。二、根本局部這一局部是本課教學(xué)的重要組成局部，為較好完本錢課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目的，我根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，把這一局部分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。第一層次：導(dǎo)入練習(xí)〔前后滾翻〕興趣是最好的老師，為激起同學(xué)練習(xí)前滾翻的欲望，我一開場進(jìn)展了情景創(chuàng)設(shè)：小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的？〔同學(xué)分別在墊子上模擬小刺猬團(tuán)身滾動(dòng)，老師巡視觀察，請(qǐng)優(yōu)秀同學(xué)展示，引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻?！尺@兒老師打破了以往打教學(xué)形式，讓同學(xué)在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二層次：學(xué)練完好動(dòng)作⑴老師語言誘導(dǎo)：剛剛同學(xué)們已經(jīng)模擬了小刺猬的滾翻動(dòng)作，如今動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？同學(xué)通過語言誘導(dǎo)，進(jìn)展嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，給同學(xué)自由的空間，培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能。⑵老師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過嘗試，肯定想理解一個(gè)完好而又正確的動(dòng)作。通過老師的示范，讓同學(xué)對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完好的概念，滿足了同學(xué)的求知欲望。⑶運(yùn)用兒歌進(jìn)展練習(xí)：通過簡單易懂的兒歌〔一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾翻像圓球〕讓同學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。⑷保護(hù)與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)展幫助與保護(hù)〔保護(hù)者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)展幫組，同學(xué)分組練習(xí)4-6次〕設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進(jìn)一步進(jìn)步動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的平安意識(shí)。⑸老師巡視知道：在練習(xí)過程中，老師及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)展指導(dǎo)糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等?！?〕推優(yōu)示范讓好的同學(xué)進(jìn)展示范，為同學(xué)提供展示自己的才能、程度和個(gè)性的時(shí)機(jī)，進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)展的，同學(xué)在不知不覺中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。第三層次：情景游戲《穿越森林》7′游戲最能滿足低年級(jí)同學(xué)好玩、競爭的心理需求。老師創(chuàng)設(shè)情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙〔用小墊子布置活動(dòng)場地〕，障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約了時(shí)間又增加了練習(xí)密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合，通過游戲既穩(wěn)固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強(qiáng)同學(xué)的綜合素質(zhì)，還進(jìn)步了課堂氣氛。三、完畢局部1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進(jìn)展全身心的放松，與情感交流，既到達(dá)了恢復(fù)身心的目的，又表達(dá)了和諧、民主的師生關(guān)系。2、老師小結(jié)整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。課后作業(yè)：要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)過程。前滾翻說課稿〔二〕一、指導(dǎo)思想根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，貫徹落實(shí)"安康第一"的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些根本的健身方法。采用靈敏多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動(dòng)同老師的教交融在一起，使同學(xué)帶著愉悅的心情，濃重的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目的，開展同學(xué)敢于動(dòng)腦，大膽理論的才能。二、教材分析^p翻滾是同學(xué)喜歡的體育工程之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的根底，著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)才能和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要工程。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)展翻滾那么能有效的保護(hù)自己防止傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滑。三、學(xué)情分析^p本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。根據(jù)小同學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)同學(xué)屬于程度二的范疇，因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新穎感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立根本概念能根本進(jìn)展前滾翻的內(nèi)容。三年級(jí)同學(xué)模擬才能、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，老師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)同學(xué)自我約束才能較差，老師在授課時(shí)對(duì)于同學(xué)的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)淘氣不守紀(jì)律的同學(xué)在教育時(shí)要注意語言和方式，防止同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。四、教學(xué)目的〔1〕認(rèn)識(shí)目的：學(xué)習(xí)前滾翻，使同學(xué)理解完好的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念?！?〕技能目的：通過練習(xí)，80%的同學(xué)根本能完成前滾翻的完好動(dòng)作；開展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的才能?！?〕情感目的；培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參與活動(dòng)的意識(shí)和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。五、教學(xué)方法教法：設(shè)疑激趣法上課時(shí)提問同學(xué)假如走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導(dǎo)同學(xué)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著老師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前滾翻。示范講解法老師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。老師標(biāo)準(zhǔn)、完好的示范動(dòng)作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。小同學(xué)具有超常的模擬力，老師示范，對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。同學(xué)示范，同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，經(jīng)過老師指出糾正后，也會(huì)引起其它同學(xué)的重視，防止出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中汲取經(jīng)歷，改良動(dòng)作。3、觀察評(píng)價(jià)法同學(xué)在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過程中，老師通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正，并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，防止類似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也有助于同學(xué)增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。4、啟發(fā)法老師對(duì)于在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的一些問題，如有的同學(xué)翻不過去，有的同學(xué)翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決方法，例如在教學(xué)時(shí)可以提問同學(xué)，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)展賽跑，讓同學(xué)考慮誰跑的快？同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)歷肯定能說出球跑的快，這時(shí)老師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因?yàn)榍蚴菆A的，所以我們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了"團(tuán)身"這一教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外，對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問題的方法，同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)老師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進(jìn)展翻滾，以強(qiáng)化"低頭"這一動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)法：嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改良中進(jìn)步動(dòng)作正確性、連接性。觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀察中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察才能。小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí)，組員間可互相學(xué)習(xí)并互相指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神。六、教學(xué)過程1、課堂常規(guī)上課鈴響后，由體育委員集合整隊(duì)，同學(xué)成四列橫隊(duì)排列。老師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊(duì)完畢后向老師報(bào)告出勤情況，整個(gè)局部要求同學(xué)動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。2、熱身局部按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過程。課開場的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小同學(xué)來說是一個(gè)比擬危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分翻開，不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操，分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。通過這局部低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，使同學(xué)身體充分翻開，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。老師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，同學(xué)在原有隊(duì)型根底上，向兩邊散開，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后間隔，左右對(duì)齊，老師在隊(duì)伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節(jié)四個(gè)八拍，同學(xué)隨老師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。學(xué)習(xí)技能局部設(shè)疑在教學(xué)中老師通過提問啟發(fā)同學(xué)考慮問題解決問題，這樣既進(jìn)步了同學(xué)的辨析才能，開展同學(xué)的.思維才能，又激發(fā)了同學(xué)對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。嘗試練習(xí)在同學(xué)考慮或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。老師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)展自由練習(xí)，老師巡視觀察，指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)作，組員之間也可互相觀察、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師示范在同學(xué)自由練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作有所熟悉后，由老師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動(dòng)作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團(tuán)身、動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時(shí)團(tuán)身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中盡量防止類似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)穩(wěn)固。同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)、示范后，給同學(xué)提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也給其他同學(xué)提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，老師予以適當(dāng)表揚(yáng)或鼓勵(lì)。翻滾比賽分四組進(jìn)展比賽，每組分配一個(gè)墊子，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、迅速，隊(duì)員間銜接連接，老師裁判，同學(xué)運(yùn)用已掌握的動(dòng)作進(jìn)展比賽，通過學(xué)習(xí)和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用，培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神。障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比擬喜歡的運(yùn)動(dòng)工程，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)精神，競爭意識(shí)有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)那么如下：同學(xué)分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后，每隊(duì)間隔2.5米，距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架〔高50厘米〕，25米處立一個(gè)木樁，以老師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點(diǎn)，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成一樣動(dòng)作返回，依次類推，直至所有隊(duì)員完成，以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)楦鶕?jù)，進(jìn)展排名，在組織好同學(xué)分組后，老師先講解接力規(guī)那么，然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過程，使所有同學(xué)明白接力規(guī)那么，最后開場游戲，老師裁判，共進(jìn)展兩次，使同學(xué)在接力過程中，穩(wěn)固所學(xué)技巧，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣.4、恢復(fù)身心局部同學(xué)經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的程度，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在老師示范動(dòng)作后，同學(xué)自由練習(xí)最后簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。七、場地器材：墊子15張木樁4個(gè)欄架4個(gè)小海綿快假設(shè)干體育說課稿前滾翻篇3我說課的內(nèi)容是選自：人民教育出版社體育教程六年級(jí)的教材，課題是：《立定跳遠(yuǎn)、前滾翻》。一、本課的指導(dǎo)思想是：在全面推行素質(zhì)教育的前提下，根據(jù)體育與安康標(biāo)準(zhǔn)中程度三的目的，在教學(xué)中堅(jiān)持‘安康第一’的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，積極主動(dòng)參與，堅(jiān)持合理運(yùn)動(dòng)，快樂安康至上。二、本課教材分析^p腿部力量的好壞直接影響到學(xué)生跳躍才能，而增強(qiáng)下肢力量，可以進(jìn)步彈跳力，進(jìn)步人體的乖巧性和身體的協(xié)調(diào)性。因此，加強(qiáng)學(xué)生腿部力量的練習(xí)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)其他的運(yùn)動(dòng)工程有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的根本動(dòng)作，同時(shí)也是一種自我保護(hù)的方法，前滾翻是其他滾翻的根底，同時(shí)為以后技巧結(jié)合動(dòng)作教學(xué)效勞。三、學(xué)情分析^p六年級(jí)的學(xué)生年齡相比照擬大，思想成熟度、身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同，而且，他們處于小學(xué)畢業(yè)升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較重，好勝心、自尊心也相對(duì)較強(qiáng)。因此在教學(xué)中應(yīng)以注重人文教學(xué)，注重不同層面、不同形式的評(píng)價(jià)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、本課的教學(xué)目的想到達(dá)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信心。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的彈跳力、肢體協(xié)調(diào)性等得到進(jìn)一步鍛煉。通過課中合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)同學(xué)間的情感交流，建立和諧的人際關(guān)系和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。五、重點(diǎn)是：進(jìn)步學(xué)生腿部力量、兩臂撐點(diǎn)和身體平衡用力的質(zhì)量。難點(diǎn)是：學(xué)生的抬腿收腹、擺臂與蹬地的協(xié)調(diào)配合及前滾翻團(tuán)身的嚴(yán)密度。六、在教學(xué)方法運(yùn)用上老師應(yīng)人文通過語言描繪、動(dòng)作示范、實(shí)物演示，通過音樂渲染等手段，讓學(xué)生融入豐富的情感并積極親身試驗(yàn)，大膽表現(xiàn)自己。1、我采取的教法有：講講解明、示范演示、啟發(fā)引導(dǎo)等教法；2、采取的學(xué)法有：學(xué)生模擬法、理論法、干部組織法、優(yōu)生示范法、合作法、競爭法等。七、本課我將按以下三大局部〔10個(gè)流程〕進(jìn)展施行1、第一是準(zhǔn)備局部〔2個(gè)流程，用時(shí)8分鐘左右〕首先是師生互動(dòng)、宣布內(nèi)容后呼號(hào)：我安康，我快樂！接著是熱身活動(dòng)：多方創(chuàng)設(shè)情景，由小游戲‘貼膏藥’入手，再由同學(xué)帶著‘蛇行跑’后，再由體育委員領(lǐng)、帶做5—6節(jié)的徒手操2、第二是根本局部〔4個(gè)流程，用時(shí)25分鐘左右〕1〕教學(xué)立定跳遠(yuǎn)，這是本節(jié)課的主課題。老師講解、分解動(dòng)作要領(lǐng)：預(yù)擺、蹬跳、騰空、落地；并示范后讓學(xué)生分組練習(xí)；老師應(yīng)適時(shí)給予每個(gè)學(xué)生講解指導(dǎo)；最后請(qǐng)優(yōu)生示范后學(xué)生再分組練習(xí)，老師要及時(shí)作好評(píng)價(jià)工作。2〕做游戲：蛙跳接力整隊(duì)后，老師講解游戲規(guī)那么、要求及考前須知后開場游戲；老師應(yīng)及時(shí)講評(píng)及游戲后的評(píng)價(jià)。3〕學(xué)習(xí)前滾翻首先老師用滾動(dòng)籃球的動(dòng)作示范，讓學(xué)生在腦海里形成球體滾動(dòng)的流暢性；然后，利用兒歌：兩手前撐墊前蹲，低頭團(tuán)身向前滾，像球滾過穩(wěn)站起，動(dòng)作要領(lǐng)牢記心。而動(dòng)作要點(diǎn)是：手撐、前蹲、低頭、團(tuán)身、前滾、站起。接著讓學(xué)生練習(xí)，老師做好指導(dǎo)、平安保護(hù)和幫助的工作；接著讓學(xué)生做游戲：滾動(dòng)接力3、而完畢局部〔需用時(shí)7分鐘〕首先是放松活動(dòng)：師生圍成一圈，共同參與邊聽邊唱《幸福拍手歌》，并大膽夸大做表演操，使學(xué)生的手臂、腿腳、軀干等充分放松；接著師、生，共交流收獲；老師注重引導(dǎo)談話、小結(jié)及常規(guī)教育；最后是組織下課、并布置拾掇器材。八、一節(jié)課下來預(yù)計(jì)整課練習(xí)密度中等，約為55％，平均心率120—135次/分。九、場地及器材需要:操場、沙坑、沙扒一把、棕墊假設(shè)干、小旗、籃球假設(shè)干總之，課中應(yīng)以學(xué)生的“安康第一”為指導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的彈跳才能、肢體協(xié)調(diào)性為主軸。多方創(chuàng)設(shè)情景，通過結(jié)合游戲、比賽；結(jié)合音樂、兒歌等綜合學(xué)科知識(shí)，浸透于教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，老師為指導(dǎo)者、參與者的身份，注重講練結(jié)合，適時(shí)進(jìn)展品德及平安教育，那么，如此的課一定是優(yōu)質(zhì)的課！體育說課稿前滾翻篇4一、課的思路體育是人類文明的火種，體育是不服輸?shù)鼐?，大家是否可以從反面考慮一下，假設(shè)有一天體育課消失了，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？學(xué)生可能會(huì)鍛煉但不科學(xué)，學(xué)生能打球但不知何謂打球，也不知如何有效地與人友好相處。古人云：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，那么終身收益無窮?！睂W(xué)生如何進(jìn)展科學(xué)鍛煉的方法，將使學(xué)生受益終身。對(duì)，這就是體育的魅力！根據(jù)體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)根本理念，本課以學(xué)生為主，以學(xué)生的開展為本，確立“安康第一指導(dǎo)思想。在積極完善以“動(dòng)”為主的課程目的體系的同時(shí)，以探究性課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能、個(gè)性特長等等。本課采用合作型和幫教型分組教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一種適應(yīng)學(xué)生開展的教育，探究一條提供學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我完善的途徑和合適21世紀(jì)開展的教學(xué)形式。在本課教學(xué)中，突出了以學(xué)生開展為主。①表達(dá)學(xué)生主題性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使他們的積極性得到發(fā)揮；②表達(dá)教學(xué)的層次性，對(duì)不同個(gè)性、興趣愛好、知識(shí)才能、發(fā)育程度、身心開展的學(xué)生采取不同的要求和學(xué)習(xí)、練習(xí)方法，以到達(dá)面向每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生盡可能的得到開展；③表達(dá)教育全面性，使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到開展；④表達(dá)根底性，使學(xué)生掌握“三基”，學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步自我鍛煉的才能；⑤表達(dá)寓教于樂，運(yùn)用豐富多彩、靈敏多樣的教學(xué)方法和手段進(jìn)展快樂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的開心、學(xué)的輕松，運(yùn)用模擬比賽的情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的情趣，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，逐步建立終身體育的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1、游戲：搶墊子；2技巧：前滾翻三、教材分析^p體操的前滾翻對(duì)增進(jìn)學(xué)生的運(yùn)鐸器官、內(nèi)臟器官和前庭分析^p器官的功能、增強(qiáng)背部和腿部肌肉的力量、開展學(xué)生乖巧、協(xié)調(diào)一集身體平衡的才能都有顯著作用。萬一在發(fā)生身體失去平衡的情況下，可以順勢(shì)一個(gè)前滾翻來保護(hù)自己的頭部不受損傷。由于前滾翻技術(shù)初步學(xué)會(huì)容易，學(xué)透不是一朝一夕所能湊效，因此，對(duì)教材進(jìn)展二度創(chuàng)作，⑴采用比賽的形式，帶動(dòng)根本技術(shù)的學(xué)習(xí)；⑵從教學(xué)的實(shí)效性出發(fā)，前滾翻的教學(xué)要注意對(duì)保護(hù)與幫助意識(shí)的培養(yǎng)。四、學(xué)情分析^p教學(xué)對(duì)象是程度二的學(xué)生，她們好動(dòng)，渴望展示自我。體操正表達(dá)了形體美與力量的結(jié)合，動(dòng)作中又不乏剛中帶柔。因此，她們渴望通過體操的教學(xué)來展示自我。個(gè)別學(xué)生身體素質(zhì)較差，身體較胖、平衡才能不好五、教學(xué)目的運(yùn)動(dòng)技能：做出前滾翻的體操動(dòng)作。使全班同學(xué)在保護(hù)與幫助下都能滾過去。身體安康：在技巧練習(xí)中，開展柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等各種才能。心理安康：與同伴一起參加體育活動(dòng)和游戲。負(fù)荷目的：預(yù)計(jì)心率120次140次/分鐘，練習(xí)密度30％35%六、教學(xué)過程與方法㈠情景導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看老師將球與長方形木塊進(jìn)展?jié)L動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？老師進(jìn)展了操作。學(xué)生答復(fù)：“因?yàn)榍蚴菆A的，所以能滾動(dòng)。木塊是長方形，所以不能滾動(dòng)”。老師接著說：“同學(xué)們，你們能像球一樣圓滑地滾動(dòng)嗎？”學(xué)生說：“能”。學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，到達(dá)預(yù)期目的?！昂茫@節(jié)課我們進(jìn)展一次課內(nèi)錦標(biāo)賽”。比賽設(shè)最正確團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，最正確教練員獎(jiǎng)，最正確運(yùn)發(fā)動(dòng)獎(jiǎng)，最快進(jìn)步獎(jiǎng)。㈡情景展開：1、游戲：搶墊子〔邊做邊唱兒歌：我在馬路邊，撿到一分錢，把它交給警察叔叔。。?！?、請(qǐng)學(xué)生跟我做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后帶著他們團(tuán)身前后滾動(dòng)〔我把它取名叫做搖小船，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕。將學(xué)生分成八組，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮體育委員和積極分子的作用，選出八位技術(shù)好，組織才能強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生單人各組的教練員，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)步自我才能。本課教學(xué)要突出以學(xué)生開展為本，表達(dá)學(xué)生的主體性。在進(jìn)展前滾翻教學(xué)前，我將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片發(fā)給各組，上面寫有多種練習(xí)手段、保護(hù)與幫助的方法、教學(xué)考前須知，供各組參考。各組拿到卡片后進(jìn)展了討論，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教練員綜合大家的意見，確定訓(xùn)練方案，立即投入練習(xí)。同學(xué)們的練習(xí)熱情空前高漲，互相學(xué)習(xí)、互相保護(hù)幫助，教練員既“教”又“練”，一會(huì)兒給大家做示范，一會(huì)兒給大家做保護(hù)，并經(jīng)常提醒大家注意動(dòng)作要領(lǐng)。乍一看，還真像個(gè)“小老師”，在練習(xí)過程中，我到各組給他們做示范，講要領(lǐng)，糾正步標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生練習(xí)的積極性不是很高，于是把他們集中起來進(jìn)展重點(diǎn)輔導(dǎo)。我從增強(qiáng)信心入手，采用“小步子”學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生每練一個(gè)動(dòng)作都有成功的體驗(yàn)。在練習(xí)過程中及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生在愉快的氣氛中練習(xí)，練習(xí)的興趣和信心進(jìn)步了，效果進(jìn)步了。根據(jù)學(xué)生的身體狀況一集掌握技能的程度不同，對(duì)他們的要求也不同。比方對(duì)于個(gè)別身體較胖的學(xué)生，平衡才能不好，雖然動(dòng)作完成的不是很好，但能滾過去，請(qǐng)他出來做示范，同學(xué)們給予掌聲表示鼓勵(lì)。同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，進(jìn)步都非?？?。最后，我把各組集中起來進(jìn)展比賽，當(dāng)場評(píng)分。各組競爭相當(dāng)劇烈，都較好地完成了動(dòng)作。先前由于害怕不敢做的學(xué)生，也出色地完成了動(dòng)作，同學(xué)們對(duì)于他報(bào)以熱烈地掌聲，最快進(jìn)步獎(jiǎng)應(yīng)該授予這位同學(xué)，他們成功了！通過這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)、自我開展、自我進(jìn)步地才能，使他們掌握地學(xué)習(xí)方法為終身體育打下根底。㈢情景完畢：發(fā)放獎(jiǎng)品；放松舞蹈講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生談感受，老師小結(jié)。七、場地設(shè)計(jì)與平安教育前滾翻圍繞在一個(gè)大圓圈內(nèi)的八個(gè)小圓圈內(nèi)進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)平安問題一集保護(hù)與幫助的重要性。場地器材：小體操墊八個(gè)，大體操墊一個(gè)錄音機(jī)一臺(tái)體育說課稿前滾翻篇5一、設(shè)計(jì)思想：本課以“安康第一”為指導(dǎo)思想，以開展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計(jì)目的，在老師鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)下，著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，同學(xué)間能合作交流。結(jié)合教材和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主討論、互相合作和克制困難的才能，在此根底上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都可以積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。二、教材分析^p技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材進(jìn)步了動(dòng)作的難度。三年級(jí)學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)開展的敏感時(shí)期，有一定的運(yùn)動(dòng)才能，以感知事物直接視聽和形象為主，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜歡模擬開場，過渡到簡便易行的單個(gè)動(dòng)作，然后上升為合適學(xué)生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。三、學(xué)情分析^p1、學(xué)生心理特點(diǎn)：三年級(jí)的學(xué)生年齡在九到十歲左右，認(rèn)知才能差、活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇且擅長模擬，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競賽特別感興趣，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。2、技術(shù)技能根底：三年級(jí)學(xué)生身體根本活動(dòng)才能，在一、二年級(jí)通過教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模擬或自發(fā)形成的，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。四、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)知目的：1、能說出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。2、能說出游戲的方法、名稱及要求。技能目的：1、通過教學(xué)使90%的學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，開展學(xué)生乖巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。95%的學(xué)生能純熟地游戲。2、通過游戲練習(xí)，開展學(xué)生下肢力量和創(chuàng)新才能。體能目的：開展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。情感目的：1、樹立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。2、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)身緊教學(xué)難點(diǎn)：頭后部著墊，雙腿并攏同時(shí)蹬地，滾動(dòng)圓滑五、本課教法、學(xué)法：根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：1、教法：a、模擬練習(xí)法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)，我采用了直接示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。b、特殊工具法：采用“小黃帽”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。C、表揚(yáng)、鼓勵(lì)法：對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)展表揚(yáng)和鼓勵(lì)，滿足其張揚(yáng)、自我的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了觀察法、模擬練習(xí)法、自主學(xué)練法、比照學(xué)習(xí)法和小組互助法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題然后在互相比照，小組通過“小黃帽”研討練習(xí)，悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“創(chuàng)新練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過程:一、課堂常規(guī)：檢查人數(shù)，師生問好。二、準(zhǔn)備活動(dòng)：在音樂的伴奏下，在老師語言的引導(dǎo)下，學(xué)生以飽滿的熱情，模擬跟隨老師運(yùn)用健美操充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。三、技能學(xué)習(xí)：1、學(xué)生自主模擬嘗試前滾翻動(dòng)作，互相討論動(dòng)作，小組長負(fù)責(zé)保護(hù)幫助。2、學(xué)生分小組練習(xí)，互幫互助，并互相展示。3、老師巡視指導(dǎo)，對(duì)于未能完成動(dòng)作的同學(xué)，指導(dǎo)小組同伴幫助完成。語言表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“小黃帽”英勇嘗試，并在前滾翻的根底上勇于創(chuàng)新。4、學(xué)生嘗試練習(xí)，互相比照，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。5、老師評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小組的墊子上貼上圈圈。四、拓展應(yīng)用：1、老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，進(jìn)展“前滾翻換物接力賽”：運(yùn)用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。2、老師評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。五、課堂延伸：1、放松瑜伽，在優(yōu)美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。2、最后采用學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)對(duì)本節(jié)課進(jìn)展總結(jié)。體育說課稿前滾翻篇6一.指導(dǎo)思想本課以“安康第一”為指導(dǎo)思想，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)才能，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和安康，進(jìn)步學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的平安防范才能和社會(huì)適應(yīng)才能。二.教材分析^p本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的根底，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克制學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競賽所表現(xiàn)出濃重的興趣性，通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營造有序、活潑的教學(xué)氣氛，到達(dá)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。三.學(xué)情分析^p初一學(xué)生無論在生理還是心理上正處在一個(gè)快速變化和快速開展時(shí)期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得別人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過的前滾翻與初中的魚