魯教版-四年級(jí)上-第五單元-17 夜鶯的歌聲公開(kāi)課

《夜鶯的歌聲》教學(xué)實(shí)錄（教室內(nèi)學(xué)生分四個(gè)小組圍坐）師：今天我們這樣坐在教室里，跟平常不一樣。你們意識(shí)到什么了？生：小組學(xué)習(xí)。師：對(duì)啦！小組學(xué)習(xí)，然后小組擂臺(tái)賽。今天上課我只講二十分鐘，跟大家一起學(xué)二十分鐘，剩下的時(shí)間就你們自己學(xué)了，行嗎？（學(xué)生：行）好的。大家一起說(shuō)，今天講的課題是什么？生：（齊）夜鶯的歌聲。師：夜鶯，這是什么東西？生：是一種鳥(niǎo)。師：對(duì)，看我寫(xiě)字。（板書(shū)“夜鶯的歌聲”）看這個(gè)題目好像是說(shuō)一只夜鶯在唱歌，是嗎？（生答是）你們讀過(guò)課文沒(méi)有？啊，讀了三四遍。你們讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒(méi)有：這篇課文跟別的課文有點(diǎn)不一樣。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？生：課文中人物的名稱(chēng)都是用動(dòng)物來(lái)代替的。師：誰(shuí)同意他的說(shuō)法？（無(wú)人舉手）他可能是說(shuō)，那德國(guó)軍官問(wèn)那個(gè)小孩子“這里還有人嗎？”小孩子說(shuō)，有麻雀、烏鴉等等，他說(shuō)了一些鳥(niǎo)兒，是不是這樣想的？（生答是）是可以這樣想。這是那個(gè)小孩在戲弄德國(guó)兵。誰(shuí)還看出別的不一樣之處？生：這篇課文分開(kāi)了幾節(jié)？師：分成了幾節(jié)？它有標(biāo)志嗎？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有標(biāo)志你怎么看出它分了幾節(jié)？生：因?yàn)樗?jié)與節(jié)之間隔開(kāi)了一行。師：你不是說(shuō)沒(méi)有標(biāo)志嗎？隔一行，再開(kāi)始下一段。這是不是一種標(biāo)志呢？（生答是）對(duì)，這叫“隔行分段”。你們打開(kāi)書(shū)看一看，有幾個(gè)隔行，分了幾段？（學(xué)生看書(shū)）生：三個(gè)隔行，分成了四段。師：你們?yōu)g覽一下——你們不是已經(jīng)讀了三、四遍嗎？現(xiàn)在瀏覽一下第一段，看它寫(xiě)了什么事？（學(xué)生看書(shū)）那小孩子在干什么？生：第一段是寫(xiě)一次戰(zhàn)斗結(jié)束后，一隊(duì)德國(guó)軍發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩子在河邊吹口哨。師：你的意思是這一段主要寫(xiě)德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了孩子？這一段的產(chǎn)人公應(yīng)該是誰(shuí)？生：這一段主要寫(xiě)德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了小孩子，并讓他帶路師：要按你這樣的說(shuō)法，主人公還是德國(guó)人。整篇課文的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？生：應(yīng)該是那個(gè)小孩子。師：那么你說(shuō)各段的意思時(shí)，都應(yīng)該站在小孩子這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)。這是一個(gè)基本原則。生：這一段講小孩子被德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了，他們讓小孩子帶路。師：小孩子愿意不愿意讓德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)？生：愿意。師：那么他是被動(dòng)地被發(fā)現(xiàn)嗎？這樣總結(jié)第一段的意思行嗎？如果說(shuō)小孩子是主動(dòng)地，想讓德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)，那應(yīng)該怎么說(shuō)？生：小孩子讓德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)，并給他們帶路。師：呀！這小孩子是“漢汗”?。ㄐβ暎┥盒『⒆庸室獯悼谏谧尩聡?guó)兵發(fā)現(xiàn)。師：這是他在干什么？生：他準(zhǔn)備帶德國(guó)兵到游擊隊(duì)的埋伏地，讓游擊隊(duì)消滅他們。師：意思說(shuō)對(duì)了，就缺一個(gè)詞：小孩子在干什么？生：小孩子引誘敵人讓他們被消滅。師：要是用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)的話，這叫什么？生：誘敵。師：對(duì)啦，就這么一個(gè)詞。（板書(shū)“誘敵”）再翻翻第二段，這回好說(shuō)了，小孩子在做什么？（學(xué)生讀文）他在前面走，敵人在后面跟著一直走進(jìn)埋伏圈。這叫什么？生：帶路。師：對(duì)。（板書(shū)“帶路”）第三段講什么？生：講小孩子讓游擊隊(duì)殲滅敵人。師：如果還要用兩個(gè)字（指板書(shū)）寫(xiě)上，該寫(xiě)什么？生：殲敵。師：對(duì)不對(duì)？（生答對(duì)，教師板書(shū)“殲敵”）第四段？第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么？生：又去誘敵。師：“又去誘敵”黑板上該怎么寫(xiě)？生：又誘。師：“又誘”？有點(diǎn)別扭，意思對(duì)，把“又”字再換一個(gè)字。生：再誘。師：對(duì)再誘?！坝终T”也講得通，但把兩個(gè)同聲的字放在一起讀起來(lái)繞嘴，也不好聽(tīng)。換成“再誘”。（板書(shū)“再誘”）他就這樣用他的口哨聲引來(lái)了一群又一群的敵人，帶到埋伏圈里，讓游擊隊(duì)把他們一群又一群地殲滅。小孩子能干不能干？生：能干。師：他憑著什么去誘敵的？看課題，就憑著他模仿夜鶯的歌聲。這孩子很了不起。我們?cè)僮屑?xì)看一下第一段，小孩子和德國(guó)軍官有幾次對(duì)話？你覺(jué)得哪一句最精彩？說(shuō)了那么多話，當(dāng)然都是應(yīng)答如流。找一句最精彩的。生：（讀文）小孩子不慌不忙地回答：“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了?！睅煟哼@就精彩了？你們聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊“狼來(lái)了，狼來(lái)了”，結(jié)果人們上去救他，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)有。第二次他又喊，人們又上去了。又什么都沒(méi)有。第三次真的狼來(lái)了，他喊“狼來(lái)了，狼來(lái)了！”“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了！”這不都一樣嗎？你怎么認(rèn)為這個(gè)就精彩了？生：這是小孩子在罵德國(guó)兵的。師：是罵德國(guó)兵的，而且是婉轉(zhuǎn)的，但又是面對(duì)面地罵他“你是野獸，你是野獸！”可那個(gè)德國(guó)軍官卻怎么樣??！有口...生：難言。師：是啊，有口難言，有口難辯。所以你認(rèn)為很精彩，是嗎？（生答是）罵敵人是野獸?？次覍?xiě)（板書(shū)“斥”），斥，什么叫斥？（生答斥責(zé)），什么叫斥責(zé)？生答：很狠地批評(píng)，（狠狠地罵）罵誰(shuí)呢？（板書(shū)“敵為獸”）斥敵為獸。他就說(shuō)了一句話嗎？你們看他說(shuō)的那些話，都怎么樣??？生：都很巧妙地躲開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)。師：那你把那些對(duì)話都來(lái)讀一下。（生讀文）小孩子說(shuō)的麻雀，烏鴉、貓頭鷹是真的那些鳥(niǎo)兒，還是說(shuō)敵人是烏鴉、貓頭鷹？生：敵人。師：這可錯(cuò)了。他是說(shuō)真的鳥(niǎo)兒。他故意說(shuō)一些真的。讓敵人看作是一個(gè)不懂事的孩子，說(shuō)小孩話，就不懷疑他了，是吧？他是在和敵人打岔、兜圈子。從小孩子整個(gè)應(yīng)答的過(guò)程來(lái)看，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的表現(xiàn)嗎？生：巧妙。師：可以，還有嗎？生：（數(shù)人答：奇妙、機(jī)智、新奇、奇特、機(jī)巧、奇異、又奇又巧等）師：看來(lái)你們對(duì)“巧”和“奇”兩個(gè)字最感興趣。大家看黑板，我這里已經(jīng)寫(xiě)了“斥敵為獸”，如果用“奇”字，該怎么往下寫(xiě)？生：寫(xiě)“對(duì)答奇”。師：很好，很好。還有別的嗎？生：寫(xiě)“應(yīng)對(duì)奇”。師：“應(yīng)對(duì)”不是和“對(duì)答”一樣的意思嗎？生：寫(xiě)“應(yīng)對(duì)”更像寫(xiě)詩(shī)。第一課時(shí)第二部分師：有意思，他看出來(lái)我想寫(xiě)成詩(shī)，說(shuō)“應(yīng)對(duì)”有點(diǎn)文言的味道，古香古色的，有點(diǎn)古味兒。好，我們就按他的寫(xiě)。（板書(shū)“應(yīng)對(duì)奇”）再想一下，我要是想寫(xiě)“巧”字，談怎么寫(xiě)？生：寫(xiě)“巧安排”師：編得挺好，但小孩子并沒(méi)有安排什么，只是在和敵人巧妙地應(yīng)答，對(duì)話。生：寫(xiě)“應(yīng)對(duì)巧”師：不太好，一是和剛才“應(yīng)對(duì)奇”太相似，二是念起來(lái)不順口，“應(yīng)對(duì)巧”，聽(tīng)，都是往下壓的語(yǔ)調(diào)。生：寫(xiě)“巧對(duì)答”師：也不太好?？次覍?xiě)一個(gè)怎么樣？（另外板書(shū)一行“斥敵為獸巧周旋”）“周旋”懂嗎？就是用說(shuō)話和敵人怎樣？（用手做繞圈子的動(dòng)作）生：繞圈子。師：對(duì)了！和敵人繞圈子說(shuō)話。這一下我們的任務(wù)可重了，每段都得寫(xiě)兩句，最后出來(lái)兩首詩(shī)？好嗎？（生答好）好是好，可是難??！希望大家努力，把這兩首詩(shī)寫(xiě)出來(lái)！現(xiàn)在開(kāi)始再看第二段“帶路”，孩子繼續(xù)和敵人周旋。這一段文字少，很短，應(yīng)該好搞一些，你來(lái)讀一下吧?。▽W(xué)生朗讀課文）師：孩子一邊走一邊學(xué)鳥(niǎo)叫，還用手打樹(shù)枝，拾松果（做動(dòng)作）你們覺(jué)得孩子怎么樣？生：小孩子什么也不怕，從從容容，叫敵人不懷疑。生：這一段小孩子又說(shuō)敵人是蘑菇，洋蘑菇。師：怎么看出來(lái)的？生：德國(guó)軍官問(wèn)小孩這里有游擊隊(duì)嗎？小孩裝傻，說(shuō)（讀文）：你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！斑€有洋蘑菇”，孩子一邊裝傻，一邊就把敵人又罵成了蘑菇。師：很好，這一小段你們認(rèn)為最重要的內(nèi)容是什么？聯(lián)系后面的課文想一想。生：最重要的是他學(xué)夜鶯和杜鵑叫。這是他和游擊隊(duì)約定的暗號(hào)。夜鶯叫一聲就代表一個(gè)德國(guó)兵，杜鵑叫一聲代表一挺機(jī)關(guān)槍。這是小孩子在給游擊傳遞情況，敵人的情況。師：也可以叫敵人的情報(bào)，敵情。很好，她把下一段的意思也講得差不多了。那么這里怎么寫(xiě)（指黑板）？生：寫(xiě)“學(xué)了夜鶯學(xué)杜鵑”。師：不簡(jiǎn)單，七個(gè)字寫(xiě)出兩種鳥(niǎo)，但沒(méi)有說(shuō)明這鳥(niǎo)兒在叫。生：寫(xiě)“夜鶯唱完杜鵑叫”。師：好多了，但寫(xiě)詩(shī)得押韻，我給你們改兩個(gè)字。（板書(shū)“夜鶯唱罷杜鵑啼”）行嗎？（生答行）“罷”就是唱完了，也有一點(diǎn)古味兒，“啼”當(dāng)然就是叫了，這就和上一句的“奇”押韻。還有第二首詩(shī)呢，上一行最后的一個(gè)字是“旋”，怎么寫(xiě)押韻？生：就寫(xiě)我剛才說(shuō)的“學(xué)了夜鶯學(xué)杜鵑”。師：韻是押上了，但還是沒(méi)說(shuō)出鳥(niǎo)在叫?。∽屗鼈兘衅饋?lái)。生：寫(xiě)“夜鶯唱罷..唱杜鵑”。師：很好，只是兩個(gè)“唱”有點(diǎn)重復(fù)。我還給改一字。（板書(shū)“夜鶯唱罷鳴杜鵑”。鳴、叫、啼意思差不多，可以吧？生：可以。師：剛才說(shuō)小孩子給游擊隊(duì)送情報(bào)，送到?jīng)]有？生：送到了。師：（板書(shū)“情報(bào)送達(dá)”）這樣寫(xiě)行嗎？（生答行）情報(bào)送到后，怎么樣？生：敵人被殲滅了。師：孩子怎樣了？生：孩子不見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)口哨聲，也是暗號(hào)，就鉆到密林中去了。師：我這里（指板書(shū)“情報(bào)送達(dá)”后面）寫(xiě)什么？寫(xiě)“敵被殲”還是寫(xiě)“人不見(jiàn)”，孩子不見(jiàn)了，哪個(gè)好？生：我覺(jué)得哪個(gè)都行。（眾笑）師：好吧，我們兩首詩(shī)各用一個(gè)。（有學(xué)生舉手）生：兩個(gè)都用，第一首詩(shī)就又不押韻了。師：說(shuō)得好，動(dòng)了腦筋。但是我告訴你，詩(shī)的第一、二、四句要押韻，第三句可以不押。好了，我們把它寫(xiě)上。（板書(shū)“情報(bào)送達(dá)人不見(jiàn)”，“情板送達(dá)敵被殲”——啊呀！這個(gè)“殲”字是第一聲，和上面的“旋”“鵑”都是上揚(yáng)的聲調(diào)，讀起來(lái)不好聽(tīng)。我們這樣寫(xiě)吧，改成“殲德寇”。“寇”字知道吧，什么意思？生：土匪、強(qiáng)盜。師：“殲德寇”行嗎？（生答行，教師改寫(xiě)板書(shū)）第四段比較簡(jiǎn)單，孩子又去做什么？生：又學(xué)夜鶯叫。師：對(duì)。（板書(shū)“鶯聲又起”）孩子又像原來(lái)一樣去等誰(shuí)？生：等敵人再來(lái)。師：是的。這個(gè)“等”我換一個(gè)字（板書(shū)“待”）行嗎？生：可以。師：等敵人再來(lái)，（板書(shū)“敵”，與“待”字中間留一空）等待什么樣的敵人？一個(gè)字。生：強(qiáng)敵。師：太夸獎(jiǎng)他們了！生：頑敵。師：行！這個(gè)可以。（板書(shū)“頑”）還有第二首呢，也把這一句“鶯聲又起待頑敵”寫(xiě)上行嗎？生：不押韻了。師：小小地變動(dòng)一下就可以了。誰(shuí)有這個(gè)機(jī)智？生：把“敵”和“頑”兩個(gè)字換一下，變換一下位置，寫(xiě)成“敵頑”。師：非常好?。ò鍟?shū)“鶯聲又起待敵頑”）太聰明了！我們一下子寫(xiě)出兩首詩(shī)來(lái)，大家一起把它讀一下，第一首。生：（讀板書(shū)）斥敵為獸應(yīng)對(duì)奇，夜鶯唱罷杜鵑啼。情報(bào)送達(dá)人不見(jiàn)，鶯聲又起待頑敵?！睅煟汉?，讀第二首。生：（讀板書(shū)）斥敵為獸巧周旋，夜鶯唱罷鳴杜鵑。情報(bào)送達(dá)殲德寇，鶯聲又起待敵頑。師：（看表）從上課到現(xiàn)在我們用了二十三分鐘，學(xué)習(xí)了幾段課文的主要意思，但學(xué)習(xí)得比較粗。課文語(yǔ)句中還有很多寫(xiě)得精妙的地方，大家想不想學(xué)？（生答想）想學(xué)，但是我不管了，你們自己學(xué)。這不分了四個(gè)組嗎？以小組為單位，大家共同學(xué)習(xí)，議論。先以小組為單位，大家共同學(xué)習(xí)、議論。先小組內(nèi)學(xué)，學(xué)完了向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，要想出一個(gè)匯報(bào)的形式，怎樣匯報(bào)，各小組自己想辦法，看哪組的辦法好。好了，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)，議論，下節(jié)課開(kāi)始匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，共學(xué)習(xí)十五分鐘，教師組間巡視、指導(dǎo)）師：好了，時(shí)間到了，先下課，下課后沒(méi)商量好的小組可以抽點(diǎn)時(shí)間再研究一下。下課。第二課時(shí)第一部分師：準(zhǔn)備好匯報(bào)沒(méi)有？哪一組先匯報(bào)？（第三組舉手）好，你們先來(lái)。（第三組全體同學(xué)拿著課本上臺(tái)前）師：誰(shuí)是負(fù)責(zé)人？啊，是你。你來(lái)向同學(xué)們介紹一下，你們組打算用什么方法匯報(bào)，這么多同學(xué)各自都有什么安排？生：（負(fù)責(zé)人）我們是用上課的方法，就是老師和同學(xué)們討論問(wèn)題的方法來(lái)匯報(bào)。師：角色怎么分配？生：由蘇揚(yáng)當(dāng)老師，大家都當(dāng)學(xué)生。師：好吧，開(kāi)始。（“學(xué)生”們圍坐在地，“老師”站在圈邊）“老師”：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)支老師的指導(dǎo)，充分地了解了課文的大概意思，現(xiàn)在我們?cè)偕钊氲亓私庖幌碌谝淮蠖?。下面我提幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家回答。第一個(gè)問(wèn)題是：在河岸邊坐著的小男孩是誰(shuí)？他在干什么？“學(xué)生”：是一個(gè)小男孩坐在那里，他是專(zhuān)門(mén)用學(xué)鳥(niǎo)叫聲引來(lái)敵人，然后負(fù)責(zé)把敵人領(lǐng)到游擊隊(duì)的埋伏地去消滅他們?！袄蠋煛保旱谝粋€(gè)問(wèn)題答對(duì)了。第二個(gè)問(wèn)題，那個(gè)小男孩既然是要引誘敵人，那他為什么要穿綠色的衣服？“學(xué)生”：他穿綠色的衣服是為了游擊隊(duì)開(kāi)火時(shí)，他方便逃跑?！袄蠋煛保簺](méi)有說(shuō)明白，為什么穿綠色衣服就方便逃跑？“學(xué)生”：因?yàn)橹車(chē)臉?shù)葉都是綠色的，跟他的衣服顏色差不多，他往里一鉆就不見(jiàn)了。（教師插話：這個(gè)小孩利用了“仿生學(xué)”——保護(hù)色！笑聲）“老師”：在第九自然段，書(shū)上說(shuō)：那軍官“那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光”，這是為什么？“學(xué)生”：這個(gè)軍官突然想到了讓這個(gè)孩子給他帶路，去尋找游擊隊(duì)?！袄蠋煛保耗撬麨槭裁匆湫??！皩W(xué)生”：其實(shí)他是想裝個(gè)笑臉，但裝不好，勉強(qiáng)地笑，就成了冷笑?！袄蠋煛保汉芎?，表?yè)P(yáng)你?。ū娦Γ┫乱粋€(gè)問(wèn)題，在第十六自然段那軍官喊了一聲“蠢東西”，他為什么要這樣說(shuō)？“學(xué)生”：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，村子里的人就都跑了，就剩小孩子一個(gè)人，所以軍官說(shuō)他是蠢東西?！皩W(xué)生”：（女）老師，他說(shuō)得不對(duì)！我認(rèn)為在上一句小孩子說(shuō)“野獸來(lái)了”，也許這個(gè)軍官聽(tīng)出來(lái)是罵他的，但他又有口..有口難言，不好說(shuō)什么，就氣憤地罵小孩子蠢東西?！皩W(xué)生”：那軍官要是聽(tīng)出來(lái)是罵他，他早把小孩殺了！“學(xué)生”：（女）軍官想讓小孩帶路不現(xiàn)在殺他，先讓他帶路，帶完路肯定要?dú)⑺?。他想先利用小孩帶路就忍著氣沒(méi)有..沒(méi)有發(fā)出來(lái)（教師插話：沒(méi)有發(fā)作）沒(méi)有發(fā)作，只罵了一句蠢東西，輕蔑地微笑了一下。他心里可能在說(shuō)，哼，別以為我不知道，一會(huì)兒再收拾你！“老師”：你們兩個(gè)人辯論得很好，但我同意關(guān)玉婷（女生）的意見(jiàn)，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？“學(xué)生”：（齊）同意關(guān)玉婷的?！袄蠋煛保耗蔷褪顷P(guān)玉婷說(shuō)得對(duì)！（教師插話：哈！少數(shù)服從多數(shù)。笑聲）現(xiàn)在提最后一個(gè)問(wèn)題：軍官用什么東西來(lái)引誘小孩讓他帶路的？“學(xué)生”：軍官是用火機(jī)引誘小孩的?！袄蠋煛保哼@節(jié)課上完了，還有什么問(wèn)題沒(méi)有？“學(xué)生”：我不知道“木屑”是什么意思?！袄蠋煛保赫l(shuí)來(lái)答？（“學(xué)生”舉手）請(qǐng)榮莊同學(xué)回答）“學(xué)生”：木屑就是削木頭時(shí)削下來(lái)的碎片碎沫?！皩W(xué)生”：我不明白“垂頭喪氣”是什么意思?！皩W(xué)生”：垂頭喪氣就是提不起精神的樣子。低著頭有氣無(wú)力的樣子?！袄蠋煛保哼€有什么問(wèn)題？沒(méi)有了，我們就下課。（教師插話：我有一個(gè)問(wèn)題可不可以問(wèn)你們？）“學(xué)生”：可以。（教師問(wèn)，課文中哪一句話突出地表現(xiàn)了德國(guó)軍官的兇惡？）“學(xué)生”：第十九自然段軍官說(shuō)：“要是你把我們帶到別處去,我就把你們的腦袋擰下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”這一句表現(xiàn)得敵人最兇惡。（教師：很不錯(cuò)。全組學(xué)生走下臺(tái)前并向全班招手示意。）師：第三組同學(xué)表演了一段上課的情景，“老師”提了問(wèn)題，大家回答，又讓“學(xué)生”提問(wèn)題。有些問(wèn)題提得很好，還形成了小小的辯論。但有的問(wèn)題提得太簡(jiǎn)單了，比如德國(guó)軍官用什么引誘小孩帶路，答案只有兩個(gè)字“火機(jī)”，太容易了。不過(guò)總地來(lái)說(shuō)，你們認(rèn)為第三小組的匯報(bào)可以得到A、B、C、D哪一級(jí)的評(píng)價(jià)？（學(xué)生答A級(jí)）好吧，大家都同意A級(jí)，我們就給他們?cè)u(píng)A級(jí)。（板書(shū)“第三組A）下面由第二組表演，（第二組全體上臺(tái)前）誰(shuí)來(lái)報(bào)告？生：我們第二組是用電視劇的方式來(lái)匯報(bào)這一段，曹毅然表演軍官，王智慧表演小孩,其他人表演敵兵，我來(lái)當(dāng)畫(huà)外音。（一學(xué)生用課本和手做了一個(gè)電視劇開(kāi)拍的動(dòng)作，并說(shuō)：電視劇《夜鶯的歌聲》第一集，燈光、攝影、錄音就位，開(kāi)始！笑聲）畫(huà)外音：夜鶯的歌聲響起來(lái)了。（小孩子用口哨模仿鳥(niǎo)叫，軍官領(lǐng)著一隊(duì)德國(guó)兵大搖大擺，挺胸凸肚走來(lái)，大笑聲）畫(huà)外音：一個(gè)德國(guó)軍官帶著一隊(duì)德國(guó)兵來(lái)到一座燒焦了的村莊。他們發(fā)現(xiàn)在這很靜的地方，一個(gè)孩子坐在河岸邊上，低著頭，手里削著什么。軍官：喂，小孩!你在削什么？讓我看看。（小孩遞哨子）你做得挺巧??！畫(huà)外音：軍官點(diǎn)了點(diǎn)頭，他那陰沉沉的臉上閃出冷笑的光。軍官：誰(shuí)教你這樣吹哨子的？小孩：我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?。ㄓ钟米鞂W(xué)鳥(niǎo)叫）軍官：村子里就剩下你一個(gè)了嗎？小孩：怎么會(huì)剩下我一個(gè)，麻雀、烏鴉、貓頭鷹都有，夜鶯倒是只有我一個(gè)！軍官：你這個(gè)壞蛋！我問(wèn)你還有沒(méi)有人？小孩：人呀，戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始就都跑了，村子里著了火，人們說(shuō)野獸來(lái)了，野獸來(lái)了，就都跑了。畫(huà)外音：軍官輕蔑地微笑了一下。軍官：你這個(gè)蠢東西！你認(rèn)識(shí)到蘇蒙塔斯村的路嗎？小孩：當(dāng)然認(rèn)識(shí)，我常到那兒去釣魚(yú)。那兒的魚(yú)的可兇了，能吃掉小鵝。軍官：行啦行啦，你帶我們?nèi)?，給你這個(gè)小東西（掏出一支鋼筆）這是進(jìn)口的打火機(jī)。要是你帶錯(cuò)了路，我就擰下你的腦袋。哼哼?。ㄗ鰯Q的動(dòng)作）聽(tīng)懂了嗎？畫(huà)外音：我們組的電視劇演完了，謝謝?。ㄅ_(tái)下鼓掌）師：演得不錯(cuò)，下一組，第四組吧！先介紹匯報(bào)方法。（第四組學(xué)生上臺(tái)，有三個(gè)鉆到黑板架后面）生：我們也用表演的方法。不過(guò)我們演啞劇，軍官和小孩都不說(shuō)話，只做動(dòng)作，后面專(zhuān)有一個(gè)人讀敘述，兩個(gè)人分角色讀軍官和小孩說(shuō)的話。前后配合著演。）師：你們?yōu)槭裁催@樣表演。生：這樣不用背，（師插話：不用背臺(tái)詞）對(duì)，不用背臺(tái)詞，又演得比較全。師：不錯(cuò)——我也奇怪，為什么有人鉆黑板后面去,原來(lái)是“幕后音”?。ū娦Γ?，開(kāi)始。（口哨聲響起，從開(kāi)頭朗讀課文，軍官帶士兵上場(chǎng)，與小孩對(duì)話。對(duì)話中“軍官”不時(shí)穿插幾個(gè)英語(yǔ)單詞如NO，OK等。表演過(guò)程記錄從略）師：第四組搞得有新意，有點(diǎn)像多人雙簧，有創(chuàng)意。這位軍官先生還說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓人們看出他是外來(lái)侵略者，很有辦法。要是你會(huì)幾句德語(yǔ)就更好了?。ū娦Γ┫旅婢褪５谝唤M了，請(qǐng)上臺(tái)?。ǖ谝唤M學(xué)生上臺(tái)，組長(zhǎng)介紹匯報(bào)方法）生：我們組用講故事的方法匯報(bào)，由徐迪新扮一位老爺爺，他就是當(dāng)年那個(gè)小孩,現(xiàn)在老了，給村里的孩子們講他當(dāng)年的故事。師：形式很好，開(kāi)始吧。第二課時(shí)第二部分（學(xué)生圍坐在地，“老爺爺”坐在正面）老爺爺：孩子們?。ū娦Γ┙裉煳医o你們講一個(gè)當(dāng)年的故事。那時(shí)我才十一、二歲，和你們現(xiàn)在差不多。（眾笑）那已經(jīng)是幾十年前的事了。那時(shí)德國(guó)鬼子來(lái)侵犯我們國(guó)家。有一次，一場(chǎng)戰(zhàn)斗剛結(jié)束..（后面的內(nèi)容基本與課文相同，講述中間“老爺爺”曾兩三次向“孩子們”問(wèn)話，如“你猜孩子怎么說(shuō)？“你說(shuō)可恨不可恨？”等等，過(guò)程從略）師：四個(gè)組演得都很好，匯報(bào)的方法各組都不同，但都很有想象力，很有創(chuàng)造性。剛才第三組得了A，現(xiàn)在評(píng)一下第一、二、四組，應(yīng)該評(píng)哪一級(jí)？（學(xué)生議論，最后都評(píng)A級(jí)）好！都是A級(jí)。（板書(shū)第一組A、第二組A、第四組A）下面我們進(jìn)行課文第三段的學(xué)習(xí)和匯報(bào)——第一、四段很簡(jiǎn)單，就不匯報(bào)了。但是這次你們四個(gè)組先好好商量一下用什么方法學(xué)習(xí)匯報(bào)。我要求一定要有創(chuàng)新，要與眾不同。哪一組的方法最好。我才請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。聽(tīng)明白了吧？我只請(qǐng)一個(gè)最有創(chuàng)造性的組來(lái)?，F(xiàn)在開(kāi)始商量方法。（各小組研究，教師巡回了解、指導(dǎo)、時(shí)間約12分鐘）師：商量好了吧？各組長(zhǎng)先來(lái)簡(jiǎn)單介紹你們組用什么方法匯報(bào)。生：（第一組）我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演雙角色，既當(dāng)軍官也當(dāng)小孩。其余的同學(xué)當(dāng)配音。師：什么配音。生：就是模仿小孩子的各種鳥(niǎo)叫聲，游擊隊(duì)員的說(shuō)話聲——因?yàn)樗麄兪锹穹模荒艹鰜?lái)演。還有最后的打仗的槍炮聲。師：模仿鳥(niǎo)叫和槍聲，在舞臺(tái)上那叫“效果”。第二組用什么方法？生：我們還是畫(huà)外音加表演。師：和剛才的方法一樣。生：是一樣。師：第三組，你們用什么方法？有沒(méi)有創(chuàng)新？生：我們也是表演，但我們覺(jué)得游擊隊(duì)的戰(zhàn)士也能演，讓他們?cè)谀沁?，站在一張桌子后面演。師：為什么要站在一張桌子后面。生：桌子代表山，他們?cè)谏缴稀煟赫n文上沒(méi)說(shuō)游擊隊(duì)埋伏在小山上啊，是樹(shù)林深處。生：那桌子就代表樹(shù)林。師：嗯，辦法不錯(cuò)。第四組講一下你們的方法。生：我們演一個(gè)電視直播節(jié)目。我當(dāng)主持人，請(qǐng)支老師當(dāng)特邀佳賓，其他同學(xué)當(dāng)觀眾，他們可以給我們打熱線電話。師：大家一起來(lái)評(píng)判，你們覺(jué)得哪一組的方法最新穎，最有創(chuàng)造性？（生齊：第四組）好，我們就請(qǐng)第四組來(lái)表演這場(chǎng)電視直播。不過(guò)我有一個(gè)小小的意見(jiàn)，做一點(diǎn)小小的改動(dòng)，但我得征求第四組同學(xué)的意見(jiàn)，看他們同意不同意。（對(duì)第四組）我想讓全班同學(xué)當(dāng)電視機(jī)前的觀眾，他們也可以給你們現(xiàn)場(chǎng)打熱線電話?？梢詥?？（生：可以）好，大家注意，第四組的同學(xué)邀請(qǐng)全體同學(xué)當(dāng)電視觀眾，你們也可以給現(xiàn)場(chǎng)主持人打熱線電話，好不好？（生：好）那你們第四組除去主持人，佳賓，其余的同學(xué)就算現(xiàn)場(chǎng)的觀眾了，好不好？（生：好！）那這場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)直播馬上開(kāi)始——誰(shuí)要打熱線電話就舉手，我們這是土辦法。（笑聲）（第四組學(xué)生上臺(tái)，“主持人”坐在正面椅子上，對(duì)面是“佳賓”支老師，現(xiàn)場(chǎng)觀眾坐在“佳賓”的左側(cè)）主持人：觀眾同志們，大家好！又到了我們每天的“電視劇評(píng)論”節(jié)目了。最近我臺(tái)開(kāi)始播送電視劇《夜鶯的歌聲》，昨天已播到第3集，觀眾反應(yīng)熱烈。今天我們請(qǐng)來(lái)了這部電視劇的導(dǎo)演支老師，（全場(chǎng)大笑）來(lái)做我們的佳賓。大家歡迎?。▽W(xué)生鼓掌）有不少觀眾給我們打來(lái)電話，詢問(wèn)有關(guān)這部片子的問(wèn)題，您能做一些解答嗎？（“主持人”的這段話有手稿）佳賓：可以，盡我所知。謝謝大家信任！主持人：各位觀眾，您如果有什么話要說(shuō)，或有什么問(wèn)題，請(qǐng)撥熱線，我們的電話號(hào)碼是1234567（全場(chǎng)大笑）支老師，我先代表觀眾向您請(qǐng)教一個(gè)許多觀眾問(wèn)過(guò)的問(wèn)題：電視劇里描寫(xiě)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在什么時(shí)間？（手稿）佳賓：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是發(fā)生在六十多年前的第二次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)德國(guó)的法西頭子希特勒，勾結(jié)了意大利的墨索里尼和日本的東條英機(jī)，發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)。德國(guó)侵入了東歐各國(guó)，也侵入了當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)，就是現(xiàn)在的俄羅斯。蘇聯(lián)人民英勇抵抗，發(fā)起衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。全世界人民也英勇抗擊德意日反動(dòng)派，最后獲得了全面勝利。這個(gè)故事就是發(fā)生在當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)的事。主持人：當(dāng)時(shí)我們中國(guó)參沒(méi)參加這場(chǎng)第二次世界大戰(zhàn)。佳賓：參加了。日本當(dāng)時(shí)侵入了我們中國(guó)，中國(guó)人民進(jìn)行了八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，到1946年，日本投降，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。主持人：謝謝支老師?。ㄐβ暎└魑挥^眾請(qǐng)撥電話。（有人舉手）現(xiàn)場(chǎng)觀眾：我想問(wèn)支老師一個(gè)問(wèn)題：游擊隊(duì)員的口哨一響，小孩就鉆進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了。那樹(shù)林樹(shù)那么高，怎么能看不見(jiàn)一個(gè)人？佳賓：這位觀眾的問(wèn)題很有意思。一般在樹(shù)林里不但有高高的樹(shù)木——那叫喬木，都有樹(shù)干、樹(shù)枝分明，比如松樹(shù)、白樺等。樹(shù)下一般還長(zhǎng)著灌木，就是那種沒(méi)有主干，叢生的，不很高的，如用來(lái)編筐子的荊條，公園里剪得很整齊，像一堵矮墻的黃楊等等都是灌木。小孩子完全有地方可藏。（臺(tái)下有人舉手）主持人：這里有觀眾從家中打來(lái)電話，您請(qǐng)講。電視觀眾：剛才支老師提到了白樺，課本里也說(shuō)了。請(qǐng)問(wèn)白樺是一種什么樹(shù)木，我們這里有沒(méi)有？佳賓：白樺是一種喬木，它的最突出的特點(diǎn)是白色的樹(shù)皮，非常柔軟，能一層一層剝下來(lái)，薄得像紙一樣，好像有油性，一點(diǎn)火很愛(ài)著。課文上插圖畫(huà)的就是白樺，銀白色的樹(shù)干，很漂亮。老舍先生曾在《林?！防飳?xiě)過(guò)“白樺的銀裙”。這種樹(shù)喜歡寒冷，俄羅斯有很多，我國(guó)只在東北有白樺。這里是長(zhǎng)江流域，應(yīng)該不會(huì)有。還有，這個(gè)字讀huà，不要讀成huá。主持人：謝謝老師的指導(dǎo)，請(qǐng)你講?，F(xiàn)場(chǎng)觀眾：我覺(jué)得游擊隊(duì)要一個(gè)小孩子去誘敵人，這有點(diǎn)危險(xiǎn)，萬(wàn)一小孩應(yīng)付不了，就壞了。佳賓：這是一個(gè)很好的問(wèn)題，但我覺(jué)得我們的觀眾可以回答這個(gè)問(wèn)題。主持人：觀眾同志們，哪位能回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)撥1234567。