初中語文下冊教學計劃

作好復習前的發(fā)動準備工作，協(xié)調好與其它科目的關系，弄清各班級突出的缺乏，找準復習的重點。給大家提供初中語文下冊，歡迎參考！1.堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原那末和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的，努力建立與現(xiàn)代社會開展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素質的形成與開展，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應聯(lián)系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。2.堅持以人為本，尊重學生的個性開展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開辟學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生安康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，開展安康個性，逐步形成健全人格。整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。在現(xiàn)代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式，在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解根本內容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，故意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。詳細目標如下：(一)識字與寫字1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個，其中3000個擺布會寫。2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的根抵上，學寫標準、通行的行楷字，提高書寫的速度。3.臨摹名家書法，體味書法的審美價值。(二)閱讀1.能用正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀普通的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。4.在通讀課文的根抵上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6.在閱讀中了解表達、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9.閱讀科技作品，注意領略作品中所表達的科學精神和科學思想方法。10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思量，作出判斷。11.誦讀古代詩詞，故意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。13.了解根本的語法知識，用來匡助理解課文中的語言難點；了解常用的倏方法，體味它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14.能利用圖書館、網(wǎng)絡自己需要的信息和資料。15.學會制定自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。(三)寫作1.繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調查報告。2.寫作時考慮不同的目的和對象。3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。(四)口語交際1.能注意對象和場合，學習文明得體地發(fā)展交流。2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清晰、聯(lián)貫、不偏離話題。4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5.在交流過程中，注意根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。6.講述見聞，內容詳細、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。7.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。8.課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。(五)綜合性學習1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的歡躍。2.能就教材提出的問題，或者提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究方案，從報刊、書籍或者其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或者合作寫出簡單的研究報告。3.關心學校、本地區(qū)的國內外大事，就共同關注的熱點問題，資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4.掌握查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異；學會注明所援引資料的出處。經(jīng)過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。特殊是大部份男同學學習語文的興趣明顯增強。全班成績比剛進九年級時大有進步。但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間惟獨十四周，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要發(fā)展的全面復習。二是估計到學生會浮現(xiàn)如下的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂；B、我根抵差，反正考不上理想的高中，干脆拋卻算了；C、我的語文在小學沒學好，也向來沒興趣，現(xiàn)在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數(shù)學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會涉及周圍的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，匡助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習完畢后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個單元，每一個單元一個主題。課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》〈一〉編排特點本冊特點：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。本冊目標：培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術語言，提高語言運用能力和文學素質。九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7——9年級)》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態(tài)度、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注重激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。本冊六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。九年級下冊側重文學教育，在引導學生發(fā)展文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學會聯(lián)系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。此外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最正確范本，要學會品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語言，提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的根本內容，熟讀或者背誦精彩篇章?！炊到虒W重點在內容上，九年級下冊由六部份組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識(補白)；附錄等?，F(xiàn)將各部份的教學重點介紹如下：閱讀部份包含四個現(xiàn)代文單元，兩個文言文單元。第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學時應重點把握詩歌中的詳細形象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝煉性。學習這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的詳細形象，深入領略詩歌的情感內涵與思想意蘊。第二單元：“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物，深入體味小說的思想魅力和藝術魅力；關注小說的構造和篇章布局，體味作者構思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉，學習時要細細揣摩。本單元環(huán)繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深入體味小說的思想和藝術魅力。在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點。在此根抵上，分析體味作者隱含在字里行間的思想感情，聯(lián)系小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。同時，還要關注小說的構造和篇章布局，體味作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經(jīng)過精心錘煉的語言，學習時要注意細心揣摩。第三單元：“生命之歌”。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式；抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。第四單元：“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當時社會發(fā)生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的場面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統(tǒng)文化的了解。第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的能力；了解《左傳》等的有關常識；初步感知并分析詩中的藝術形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說乾坤，關注我們的社區(qū)，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。它們普通都是由本單元的課文內容生發(fā)、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現(xiàn)狀，講述土地的故事，增強對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后，做一次有關小說的探索活動，總結自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發(fā)學生對文學的興趣，還可以借此指導學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這種寫作與口語交際練習相對簡單一點，普通會隨課文而生發(fā)，發(fā)展一些仿寫、改寫或者說話練習等。古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部份。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡？愛》和泰戈爾的詩。本冊書將有關的語法知識放在了補白中，一共五項，分別是：句子的構造要完整，表達要合事理，句子成份搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的根本技能。俗話說“好文章是改出來的”，我們希翼學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養(yǎng)成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體味。附錄是兩篇如何發(fā)展文學欣賞的指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點，并以教材所選文章為例，談到如何發(fā)展文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的了解，也可以在單元教學之后，結合課文發(fā)展總結性閱讀，促進學生的認識從感性到理性的飛躍。1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于學生語文素質的整體提高。3、重視學生思維能力的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、思量、聯(lián)想和想像的能力，特別要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。2.精心備課，特別是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探索、合作的學習方式，防止繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。作文教學要靈便命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。3.實行分層目標教學，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。4.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。5.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。6.利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。7.深鉆教材，精心設計每一節(jié)課；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè)；及時反響每一次考試。8.注重發(fā)展學法指導，抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或者書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應知、應會的根抵題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，普通學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習穩(wěn)固，好的學生也能在復習穩(wěn)固的根抵上有所進取和提高，各得其所，各受其益。9.利用網(wǎng)絡，輔助教學。10.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開辟創(chuàng)新。讓與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。11.認真搞好中考總復習。要想盡一切方法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部份學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。12.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：(1)課前預習習慣；(2)課后復習習慣；(3)課文背誦習慣；(4)作業(yè)習慣；(5)積極思量，主動發(fā)言習慣；(6)上課作筆記習慣。本學期時間較短，真正的教與學的時間惟獨十五周時間，中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間發(fā)展中考總復習，時間非常緊。因此，我對課文做了處理，有些閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與復習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。經(jīng)過一個學期的學習,從最后兩次考試來看,29、30兩個班的語文成績有進步,保持在年級前面。特殊是30班，在期末統(tǒng)測中位列年級第一，這是一個很大的進步。這說明大部份學生語文學習興趣有提高，上課能認真聽講，語文學習習慣開始養(yǎng)成。但是也不容樂觀。因為29班的學生成績相差懸殊，30班學生優(yōu)秀率不高。這恰恰是一個班的語文成績真正上層次的根本。所以，這一學期學期的語文教學任務艱巨，在保中間的根抵上要做好兩頭的工作。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從五個不同主題來編排。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，表達了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也環(huán)繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思量。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景；《端五的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故土的風俗世情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學習寫作口語交際”也是環(huán)繞以民風民俗為主題設計。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導探索式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力?！皩懽骺谡Z交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然體面、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在欣賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。2.熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體味說明文準確、精密的語言。3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體味作品的語言特色。精讀課文是教材的主體，是全書的重點。1、要突出重點工程的訓練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。5、積累、運用是語文根本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或者實踐活動、習作共四項。1、繼續(xù)注重語文學習興趣的培養(yǎng)。注意打造高效課堂。2.在語文教學中，要加強綜合，簡