多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐探析 論文

多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐探析

摘要：由于在初中的生物教材中，文字性的內(nèi)容比較多并且抽象，而初中階段的學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力有限和生活

常識(shí)極度缺乏，對(duì)一些生物方面的知識(shí)無(wú)法充分理解，導(dǎo)致老師講解辛苦和學(xué)生聽課勞累，致使課堂效率低下，進(jìn)而一

學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣班。然而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得多媒體技術(shù)越來(lái)越多的運(yùn)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐之中，通過(guò)多媒體

技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提升。以當(dāng)前階段，多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用較為

廣泛，多媒體技術(shù)主要以PPT、視頻、微課等形式存在，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該基于課堂的實(shí)際需要，并將其與學(xué)

生的實(shí)際情況相結(jié)合，通過(guò)科學(xué)有效的方法，以使多媒體在教學(xué)中的輔助作用得以充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；初中生物教學(xué)；實(shí)踐探索；課堂效益生物學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，教師在進(jìn)行講授知識(shí)時(shí)，

常常需要側(cè)重于對(duì)一些原理性以及一些過(guò)程性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，因此需要教師具有將自然現(xiàn)象生動(dòng)再現(xiàn)的能力，然

后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)象分析，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于自然界的認(rèn)識(shí)從感性層面上升到理性層次，讓學(xué)生學(xué)有所得。鑒于此，教

師如果在教學(xué)中可以恰當(dāng)充分地應(yīng)用多媒體技術(shù)，并且根據(jù)教學(xué)需要不斷進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，就可以呈現(xiàn)最好的教學(xué)效果，

這樣爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)課堂效果的最大化。一、多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用情況

（一）在情境創(chuàng)設(shè)方面

科技的發(fā)展為情境教學(xué)法提供了全新思路，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生充分融入課堂，激發(fā)學(xué)生探索知

識(shí)的熱情，充分融入角色。以“生命的起源”教學(xué)為例，由于課堂內(nèi)容抽象且時(shí)間跨度比較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易

出現(xiàn)疲勞。同時(shí)，在生命起源的學(xué)習(xí)中，原始地球條件的認(rèn)識(shí)對(duì)于生命生化進(jìn)化過(guò)程的理解有重要作用。因此，可以在

正式課堂開始之前，播放一段情景動(dòng)畫：地面上火山爆發(fā)，熔巖溢出，氣體大量噴射；天空中電閃雷鳴，風(fēng)雨交加。在

學(xué)生的注意力集中到情景中后，可能會(huì)產(chǎn)生好奇，針對(duì)學(xué)生對(duì)于這一現(xiàn)象的好奇，點(diǎn)出這是原始地球條件的想象圖，然

[1]

后引出原始地球?qū)ιQ生所做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)而切入主題。二）再圖表教學(xué)方面

（通過(guò)圖表教學(xué)，可以對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行突出，同

時(shí)將各概念之間的關(guān)系以較為直觀的方式簡(jiǎn)明扼要、層次分明的體現(xiàn)出來(lái)。適當(dāng)進(jìn)行圖表教學(xué)有利于學(xué)生邏輯思維能力

和抽象概括能力的提升。然而以往的圖表教學(xué)通常只能以板書或者幻燈片等形式展現(xiàn)，現(xiàn)在，隨著科技的發(fā)展，可以通

過(guò)Flash等軟件制作動(dòng)態(tài)圖像，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。在進(jìn)行以下課程的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行教學(xué)：

1、生理過(guò)程：如植物的光合作用、呼吸作用過(guò)程、吸收

過(guò)程；人體血液循環(huán)過(guò)程；汗液及尿液的形成過(guò)程；神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過(guò)程等。

2、基本原理：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的基本原理、基因的遺傳規(guī)律圖

解；現(xiàn)代生物技術(shù)等。、微觀分子運(yùn)動(dòng)：細(xì)胞的分裂和增殖過(guò)程；細(xì)胞分化過(guò)

程；生物的生殖和發(fā)育過(guò)程等。三）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

3（實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握

學(xué)科的基本技能。因此，不能讓課件完全替代學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，但是可以通過(guò)課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)課堂效

果的提升?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全方位演示，讓學(xué)生完整體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。以細(xì)胞結(jié)構(gòu)的教學(xué)為例，由教師親

手演示操作過(guò)程，但是因?yàn)閷?shí)物太小并且觀察得到的現(xiàn)象不夠明顯，可能會(huì)給學(xué)生的觀察造成困難，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)效

果較差。因此，可以通過(guò)多媒體技術(shù)提前將教師的操作過(guò)程進(jìn)行錄像，然后在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看

視頻邊思考。如果有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)于操作有問(wèn)題時(shí)，可以重復(fù)播放視頻，方便學(xué)生理解和觀察。

二、多媒體技術(shù)課堂應(yīng)用的現(xiàn)狀（一）不能合理控制使用時(shí)長(zhǎng)，降低課堂效率

當(dāng)前階段，教師在教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，常常因?yàn)闊o(wú)法把控使用時(shí)長(zhǎng)而造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低，導(dǎo)致課

堂質(zhì)量嚴(yán)重下降。究其原因，有以下幾點(diǎn)：首先，可能是由于選用教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)不恰當(dāng)：若時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則會(huì)造成學(xué)生的

好奇心和求知欲下降；若時(shí)間過(guò)短，則不利于學(xué)生對(duì)視頻的理解吸收，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，多媒體技術(shù)在課堂中

占用了大量時(shí)長(zhǎng)，使用過(guò)于頻發(fā)，導(dǎo)致教師產(chǎn)生依賴心理，在教學(xué)中出現(xiàn)機(jī)械復(fù)述ppt的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，致使教師的

教學(xué)水平下降，同時(shí)，學(xué)生過(guò)于依賴多媒體也會(huì)造成課堂筆記記錄不及時(shí)，拒絕思考等現(xiàn)象。綜上，教師在教學(xué)中必須

采取措施對(duì)于多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行控[2]

制。（二）內(nèi)容選擇不當(dāng)，影響課堂質(zhì)量

在教學(xué)中，對(duì)于多媒體的內(nèi)容選擇不當(dāng)會(huì)對(duì)課堂質(zhì)量造成一定影響，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率下降。而在當(dāng)前的初中生物

教學(xué)課堂中，多媒體視頻的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常脫離所學(xué)內(nèi)容或者與所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較差。由于無(wú)法在課堂上合理運(yùn)用多媒體

技術(shù)，導(dǎo)致課堂時(shí)間被大量占用，課堂效率下降，甚至可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。

（三）運(yùn)用頻率過(guò)高，減少師生互動(dòng)

當(dāng)前階段，由于教師對(duì)于多媒體技術(shù)的頻繁應(yīng)用，導(dǎo)致師生之間的溝通和交流在很大程度上減少，造成師生之間關(guān)

系疏遠(yuǎn)，因此很大程度上限制了生物教學(xué)的有效開展。這種教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)可能導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)從學(xué)生的課堂反饋

中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而無(wú)法對(duì)教學(xué)的方向和進(jìn)度做出調(diào)整，最終導(dǎo)致課堂效率嚴(yán)重下降，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師在

教學(xué)時(shí)要將課堂進(jìn)行充分平衡，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)[3]。

三、針對(duì)上述現(xiàn)存問(wèn)題的解決措施（一）及時(shí)溝通，有效控制時(shí)長(zhǎng)

首先，相關(guān)研究表明，將視頻時(shí)長(zhǎng)控制在5-7min左右有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，對(duì)于相關(guān)視頻的

播放時(shí)長(zhǎng)要進(jìn)行嚴(yán)格把控，將其控制在5-7min左右。其次，教師要積極與學(xué)生交流，并根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和知識(shí)

掌握情況不斷對(duì)多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用頻次進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)長(zhǎng)期的運(yùn)用進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將時(shí)長(zhǎng)控制在合理范圍內(nèi)以

促進(jìn)課堂效率的提升。（二）通過(guò)篩選，確定適當(dāng)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)多媒體在課堂中的高效利用，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，就必須在課前備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于多媒體教

學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分篩選。首先，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，也即通過(guò)課堂教學(xué)希望實(shí)現(xiàn)什么樣的教學(xué)效果。然后，通過(guò)多

媒體進(jìn)行內(nèi)容播放，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)進(jìn)行充分結(jié)[4]

合，以最大化發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。三）合理運(yùn)用，建立良好關(guān)系

（建立良好的師生關(guān)系可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)可以積極向教師提問(wèn)，進(jìn)而用過(guò)教師的答疑解答自己的疑惑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。因此，

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，恰當(dāng)合理的使用多媒體技術(shù)，以創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。例如，可以通過(guò)

多媒體輔助師生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，以拉近師生關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)：要實(shí)現(xiàn)面對(duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，就必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段做支撐，因此需要在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)。

但是在實(shí)際教學(xué)中，不能只將其視作教學(xué)中的“花架子”，盲目追求課堂的現(xiàn)代化和時(shí)尚化，而是應(yīng)該在與教學(xué)內(nèi)容充

分融合的基礎(chǔ)上，在合適的時(shí)機(jī)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，

讓學(xué)生掌握應(yīng)有的知識(shí)。綜上所述，多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代初中生物教學(xué)的一種

重要教育手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出教學(xué)重難點(diǎn)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率方面都有著顯著作用。但作為一名優(yōu)秀的生

物教師,要切實(shí)合理利用駕馭和深化多媒體教學(xué)方式，進(jìn)而提高其課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：[1]劉琰鋒.有效運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高生物教學(xué)效率[J].明

日,2018(34