噴泉實驗教案

噴泉實驗教案

噴泉試驗教案篇一

噴泉試驗教案

內(nèi)容：噴泉試驗

教材分析：本節(jié)課選自人教版化學必修一第四章第四節(jié)中與氨有關的噴泉試驗。在這一節(jié)的相關內(nèi)容中，絕大多數(shù)都不能算是高中化學的重點，而噴泉試驗是個例外，它是高中的一個特別經(jīng)典的試驗。它的試驗現(xiàn)象，原理以及由此得出的氨的物理性質(zhì)歷年來在各省高考中消失頻率都較高。

學情分析：同學來到高中不久，一般還未經(jīng)受文理分科，且由于學?；瘜W的趣味性和試驗性較強，同學們對化學這一門學科布滿了深厚的愛好。但是，同學們進入高中，在考試中遇到一些新的試驗題后，許多同學對這些試驗不知怎么分析才好。這是一個急需解決的問題。

教學目標：了解并把握噴泉試驗的基本做法

依據(jù)試驗現(xiàn)象，自己會分析試驗的原理，留意事項，并由此得出結(jié)論。

引領同學們一起探討出分析試驗題目的三個步驟

教學重難點:對噴泉試驗的原理的分析

留意事項的全面性以及完整性

對該試驗的升華和提升

教學方法：試驗探究法

提出問題→分析試驗裝置圖→觀看試驗視頻→小組爭論→同學代表發(fā)言→老師總結(jié)→和同學一起總牢固驗的探究方法

老師采納邊看視頻邊講解的方法使全部同學能弄清晰整個試驗的過

程，最大限度的讓同學參加進來，真正學會分析試驗的方法。

教學過程：

投影

一張美麗的噴泉圖片

提問

大家看老師的ppt上是什么?。浚ㄍ瑢W答：噴泉）老師的噴泉呀是我們在廣場，公園等地可以看到的，但是其實噴泉不僅僅可以在這些地方觀察，在我們的化學試驗室里也是可以看到的，大家想看嗎？（同學答：想看）好！那今日就讓我們一起走進我們試驗室里面的噴泉！

板書：噴泉試驗（請同學們翻開書本的97面，自己先預習一下試驗的基本內(nèi)容）

俗話說，磨刀不誤砍柴工，首先咱們就一起來看看試驗的裝置吧！投影:該試驗的試驗裝置

我們一起來看看這個試驗裝置，我請一個同學來分析一下裝置啊，好，××同學！

××：鐵架臺，裝了三分之二水的燒杯，帶有膠頭滴管和玻璃管的塞子，裝滿氨氣的燒瓶

老師：特別好！看來大家預習的還是相當仔細的。我們在分析試驗裝置的時候一般都是根據(jù)從左到右，從上到下的挨次來分析的，大家以后要留意，剛剛那位同學就分析的特別好！

老師:好！我們剛剛已經(jīng)分析清晰裝置了，下面就要開頭我們的正題，我們這個試驗畢竟是怎么做的/投影：該試驗的試驗視頻

老師：大家仔細看哦，老師待會會提問的哦。首先向燒杯中滴加兩滴液體，輕輕擠壓膠頭滴管，打開止水夾，燒杯中的水進入燒瓶，就形成了咱們紅色的噴泉！好，沒有看清晰的同學再看一遍，留意哦！好，咱們的試驗視頻看完了，接下來就是大家思索的時間了，現(xiàn)在大家4人一組，爭論一下這個試驗的現(xiàn)象，原理，結(jié)論以及它的留意事項。

老師:大家預備好了嗎？（預備好了）那現(xiàn)在是大家一展風采的時候了！首先老師想知道試驗的現(xiàn)象和原理是什么?。坑袥]有同學想來一展風采??！

××：試驗現(xiàn)象是：打開止水夾后，燒杯中的水進入燒瓶中形成紅色的噴泉

試驗原理：氨氣在水中溶解度大，打開止水夾后，大氣壓將水壓入燒瓶中，在導管口尖端形成噴泉。

老師：那我們噴泉為什么是紅色的呢？想一想我們在試驗開頭前向里面加入了什么？

××：由于氨氣溶于水顯堿性，我們在試驗前滴加了酚酞，堿遇溶液顯紅色。

物理性質(zhì)。好，我們請××同學來說說！

××：氨氣是一種無色氣體，易溶于水，且其水溶液顯堿性老師：很好！老師再補充一點，氨氣溶于水時是1:700的比例，而且啊氨氣是一種有刺激性氣味的氣體，大家以后在試驗室里用到了氨氣時肯定要留意??！好，那咱們現(xiàn)在回頭來想一想啊，這個試驗我們需要留意些什么呢？好，××同學，你來跟我們講一下！

××：燒瓶必需干燥并且密封

氣體必需易溶于水

老師：很好，那我們一起再來想想，燒瓶里面假如沒有裝滿氨氣會怎樣？

××：哦，燒瓶里面還必需裝滿氨氣。

老師：特別好！但是其實啊，剛剛大家也已經(jīng)分析過試驗的原理了，是由于氣壓的轉(zhuǎn)變嘛！那假如我們選擇一種另外的不易溶于水的氣體，比如咱們的二氧化碳，那咱們又應當怎么做呢？好，××同學！

××：可以選擇用氫氧化鈉來汲??！

老師：很好！所以說這個試驗要勝利是不是肯定要易溶于水？（不是）假如它易溶于某種溶液或者能夠與某種溶液反應我們是不是都能夠勝利的完成這個試驗啊？（是）

老師：很好！今日咱們的學問性的東西就講完了，現(xiàn)在咱們從試驗的角度來分析一下，這個試驗咱們是怎樣一步步對它抽絲剝繭分析出來的！我們還是請一名同學來說一下啊，好，××同學！

××：首先是講試驗現(xiàn)象，然后是試驗原理，試驗結(jié)論，最終再分析試驗留意事項。

老師:很好！首先呢，是咱們描述試驗現(xiàn)象，然后分析試驗原理，得出試驗結(jié)論，最終再來分析試驗現(xiàn)象。很好！我知道大家進入高中后對試驗普遍有一種畏難心情，我真的很盼望以后大家遇見試驗時不要怕，一步步來，試驗沒有那么可怕的！好，今日的課咱們就上到了這里，咱們下節(jié)課再見！

板書設計：

噴泉試驗

現(xiàn)象：止水夾→燒杯→水→燒瓶→噴泉

原理：氨氣→溶解度→大氣壓→燒瓶→噴泉

物性：無色有刺激性氣體易溶于水水溶液

留意事項：燒瓶

密封

干燥

燒瓶

氨氣

燒瓶內(nèi)氣體

膠管液體

互溶

互溶

學問與技能：本節(jié)課主要學習噴泉試驗的內(nèi)容，讓同學把握噴泉試驗的現(xiàn)象，原理，物理性質(zhì)以及留意事項等內(nèi)容。并通過對該試驗的分析把握試驗的一般分析方法。

過程與方法：噴泉試驗相關內(nèi)容的學習首先是通過同學觀看視頻對試驗過程有了一個初步了解后，由老師對同學進行一步步引導，最終由同學與老師一起總結(jié)出一般規(guī)律的。

情感與態(tài)度：通過本課程的學習，我盼望同學不僅僅能夠?qū)W好噴泉試驗的相關學問，更加能夠把握好解決試驗問題的一般方法！

噴泉試驗篇二

《噴泉試驗探究》教學設計

海南華僑中學黃瑜《高中化學課程標準》明確指出：“加強試驗教學是提高同學力量的重要環(huán)節(jié)”。試驗是化學的靈魂，是化學魅力和激發(fā)同學學習愛好的源泉之一，更是培育和進展同學思維力量和創(chuàng)新力量的重要方法和手段。因此，試驗力量的考查是化學高考中的一個重要組成部分。加強化學試驗復習，提高試驗力量，已成為很多考生提高高考成果的關鍵。

此次評比活動中自選“噴泉試驗”素材進行高考專題復習，下面我將從設計立意、課題確立依據(jù)、教學目標、教學策略等四方面談談一些想法：

一、設計立意

從近幾年的高考試驗試題來看，以課本試驗為基礎，對試驗進行拓展和深化，在正確理解課本試驗原理的基礎上考查同學的創(chuàng)新力量是一大命題特點。因此，在新課改的新高考總復習過程中，更應重視對常規(guī)課本試驗的復習，并在此基礎上通過歸納、延長、探究等手段來提升同學的創(chuàng)新力量。

二、課題確定依據(jù)1、2023高考大綱中對化學試驗考查要求：①設計、評價或改進試驗方案；②了解掌握試驗條件的方法；③分析或處理試驗數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論；④繪制和識別典型的試驗儀器裝置圖。

2、討論近幾年高考試驗試題，不難發(fā)覺許多試驗題均源自于課本，但裝置和原理都基于課本又高于課本，是對課本試驗的延長。而且試驗題中幾步都要求地很基礎，只是在最終一二步進行延長，從而考查同學的創(chuàng)新力量。這不僅要求同學有扎實的基礎，還需要有創(chuàng)新力量?；谶@種理念，本試驗專題復習是把課本中消失的一些基本試驗進行歸納，并從中選擇了部分試驗進行了延長。通過這樣的復習，既讓同學重視課本基本試驗，又能從中得到了提升。3、94年上海（26）、95年全國（7）、98年上海（17）、00年上海（25）、00年春季（19）、02年理綜（29）、04天津（28）都考查氨氣的制取和噴泉試驗?！?023年考試說明（海南卷）》中的樣題也列舉此例。以上足以說明噴泉試驗是創(chuàng)新的好題材。

4、本次評比活動的一個新標準是：不搞花架子，不有意做秀，真正依據(jù)新課程需要和各自學科、班級特點上一堂實實在在的課，既要切合實際，要體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新，接受專家指導，通過活動提高年輕老師日常教學水平。

基于以上緣由，我以“噴泉試驗”為基礎，整合相關資料，自編復習素材，運用“熟悉課本試驗，了解試驗類型，理解試驗原理，增設探究性試驗”的復習策略，達到強化基礎、提升創(chuàng)新力量的目的。

三、教學內(nèi)容

“考基礎、重力量是高考永恒的主題，也是新高考的必定趨勢”。依據(jù)2023年高考大綱要求和同學實際狀況，我制定以下教學目標、重難點：[教學目標]學問目標

1、把握噴泉試驗的原理、形成條件及操作；

2、把握常見儀器裝置的繪圖、操作；

3、通過探究學會設計試驗；

4、學會評價試驗。

力量目標

1、培育思維力量和試驗設計力量；

2、學會探究化學、獵取化學學問的一般方法和力量（尤其是把握高考試驗化學的復習方法），培育分析問題、總結(jié)表達力量、信息加工力量；

3、提升創(chuàng)新力量。

情感目標

培育合作學習、語言溝通和表達力量，體驗試驗化學，激發(fā)學習化學愛好，提高高考復習效率

[教學重點]理解原理、形成條件和操作

[教學難點]

1、試驗設計、評價力量；

2、復習方法的培育與訓練[教學用具]多媒體

四、教學策略

新課程背景下的新高考試驗命題應當體現(xiàn)以下特點：

1、遵循“從學問立意向力量立意”的轉(zhuǎn)變，重視同學試驗技能的考查；

2、從試驗基本操作，走向物質(zhì)制備，試驗方案的設計和對試驗方案的分析與評價的綜合性考查；

3、內(nèi)容一般是無機試驗題；

4、討論性學習和探究性試驗在試題中將會有所體現(xiàn)。針對以上特點，我在教學過程中特殊從以下幾個方面突破：（1）運用問題解決的模式進行探究活動傳統(tǒng)高考的復習方式：“老師歸納講授——同學記筆記——練習——測試”，同學完全是機械被動接受，同學苦不堪言，主要注意學問的識記。而新課改、新高考是更注意力量運用和創(chuàng)新。因此，在復習過程也更要重視探究，歸納整理學問，同學自然構(gòu)建學問和提高力量，提興奮趣和效率。我認為探究不僅是通過化學試驗對探究討論對象的未知性質(zhì)，了解組成、屬性和變化特征，也可以利用已知的、外加的因素去設計試驗，探究試驗，討論試驗對象，看它會發(fā)生什么樣的變化，消失怎樣的結(jié)果。本節(jié)課自始至終都是伴隨老師的系列問題設置，同學主動解決問題，獵取噴泉的原理、形成條件、影響因素并順當進行試驗設計等。在復習中，運用問題解決的模式進行探究活動，不是把學問簡潔、重復呈現(xiàn)在同學面前，而是有助提高復習愛好和效率，更主要是理解學問、提高運用學問力量。（2）立足于教材上已有的試驗，夯實試驗基礎

“來源與教材而又高與教材”是高考命題選材的依據(jù)，“噴泉試驗”近年頻頻消失就是很好的印證。本節(jié)復習課我沒有脫離基礎，從最基本的儀器名稱、操作事項、試驗現(xiàn)象的描述動身，打好基礎，由于高考試驗中就有很多這樣的基本學問考查。如改進裝置的原理與課本完全相同，但裝置與課本原來相比缺了一個膠頭滴管，在這樣的狀況下，要求同學思索如何進行噴泉試驗操作。這需要同學真正懂得這個試驗的原理，否則設計不出新的操作過程。注意基礎是前提，我們必需親密關注意點基礎試驗。

（3）多方位的思索和設計，注意對試驗學問進行重點的系統(tǒng)類比歸納

在設計和思索噴泉試驗的過程中我很留意整個高中化學學問的掩蓋面和容量，看起來不起眼的一個課本小試驗，設計的內(nèi)容是豐富的。如：既有“單噴泉”也有“雙噴泉”；既有“單色噴泉”也有“多彩噴泉”；既有無機氣體噴泉也有有機氣體噴泉；既有物理過程也有化學過程；既有涉及物理性質(zhì)也涉及化學性質(zhì)，既有老師預期設計也可能有老師意料之外的試驗設計。多角度思索、對比才能徹底理解學問，才能敏捷運用學問，更符合人們的認知規(guī)律，增加求知欲望，真正把握終身不忘的學問。歸納、類比是升華學問、形成網(wǎng)絡的最好手段，也是高考復習最為廣泛的復習方法。要擅長以某一學問點為中心，培育從不同角度、不同方面、不同途徑去思索，從而培育綜合力量。

（4）觀賞勝利，激發(fā)創(chuàng)新力量、表達力量和試驗的改進和評價力量

對現(xiàn)有裝置的分析、對比、改進和評價是高考的考查重點之一。高中化學教材只有氨氣溶于水的噴泉試驗，而且裝置也是唯一的。我通過引導同學分析、爭論、總結(jié)、歸納、設計不同試驗裝置，總結(jié)其它類型的發(fā)生裝置，和評價優(yōu)缺點，不但提高同學表達力量，思維力量、評價力量，更主要是訓練了設計、創(chuàng)新力量和品質(zhì)，確定同學、觀賞同學，使同學感受運用化學學問設計試驗的樂趣，享受學習化學學習過程，最大限度發(fā)揮潛力。再如：噴泉試驗引發(fā)方法的創(chuàng)新探討，也足以