小學(xué)五年級語文上冊《太陽》課件

第1課時第2課時單元語文要素：

閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。第1課時16

太陽整體感知運(yùn)用之前所學(xué)的提高閱讀速度的方法，在兩分半鐘之內(nèi)，讀完全文。想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？①太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。②實際上它大得很。③太陽的溫度很高。④太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。（距離遠(yuǎn)）（體積大）（溫度高）（與地球關(guān)系密切）理清層次，學(xué)會合并。想一想：哪些自然段是從同一個角度來介紹太陽的，可以合并？梳理內(nèi)容特點(diǎn)關(guān)系第4～8自然段是課文的第二部分，介紹了太陽與地球的密切關(guān)系。第1～3自然段是課文的第一部分，介紹了太陽的特點(diǎn)。課文從太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高的特點(diǎn)以及太陽與地球的密切關(guān)系等方面介紹了太陽。說一說課文從哪些方面介紹了太陽。默讀課文，學(xué)習(xí)說明方法。

默讀課文第1～3自然段，思考課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的。圈出關(guān)鍵詞句，完成表格。研讀課文說明對象特點(diǎn)具體介紹說明方法太陽距離遠(yuǎn)體積大溫度高說明對象特點(diǎn)具體介紹說明方法太陽距離遠(yuǎn)約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。列數(shù)字列數(shù)字、作比較說明性文字特別講究準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，為何在課文中常出現(xiàn)“約有”“差不多”這類的詞？這類詞語能去掉嗎？不能，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，用上這類詞，表述更嚴(yán)謹(jǐn)。在寫太陽距離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)時，作者為什么要引用羿射九日的傳說？突出說明文的趣味性說明對象特點(diǎn)具體介紹說明方法太陽體積大約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。列數(shù)字、作比較作者為什么不拿太陽和木星、火星作比較？地球是大家所熟悉的事物，用人們熟悉的事物作比較說明，更容易讓讀者理解。說明對象特點(diǎn)具體介紹說明方法太陽溫度高太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。打比方列數(shù)字、作比較仿寫句子，感受太陽的溫度之高。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是______碰到它，也會__________。沸騰的開水的溫度一般是100℃，鋼鐵的熔點(diǎn)在1500℃左右說明對象特點(diǎn)具體介紹說明方法太陽距離遠(yuǎn)體積大溫度高約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。列數(shù)字列數(shù)字、作比較約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。列數(shù)字、作比較太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。打比方列數(shù)字、作比較課文第1～3自然段都用了列數(shù)字的說明方法。如果只用列數(shù)字這一種說明方法來介紹事物，是否合適？為什么？對比閱讀太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。太陽很大，它的體積是141200000立方千米。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度……對比閱讀這三個句子和課文《太陽》中的句子。抽象概念，到底有多遠(yuǎn)依舊很模糊。列舉“步行”“坐飛機(jī)”兩個常見的例子，將它們到太陽上去的時間長作比較，就把抽象的概念說具體了。太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。太陽很大，它的體積是141200000立方千米。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度……

僅僅是列出數(shù)字，對“大”“熱”的概念依然不清楚，拿一個相對熟知的地球作比較，把太陽稱作“大火球”，列舉鋼鐵碰到太陽變成氣體的例子，也能方便讀者準(zhǔn)確而又容易地了解太陽溫度高的特點(diǎn)。無論選擇哪一種說明方法，都要以把事物介紹清楚為目標(biāo)導(dǎo)向。如果讀者一讀就清楚、明白，而且不費(fèi)力，那么這種說明方法就是恰當(dāng)?shù)?。攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療shèshìzhíliánɡtànqūshājūnliáo攝聶扌shèniè字詞學(xué)習(xí)一zhí

生息，滋生：繁～|養(yǎng)～

二shi

尸骨：骨～

重點(diǎn)指導(dǎo)形聲字。歹表義，篆書形體像殘骨，表示和肌體有關(guān)；直（zhí）表聲，直有一直義，表示脂膏一直存放會變質(zhì)腐敗。本義是脂膏久放而變質(zhì)。又指生育、生長。zhí/shi“殖”的本義是脂膏久放而變質(zhì)，而帶“歹”的字多與死、壞或不吉祥等義有關(guān)。zhí/shi里面是三橫重點(diǎn)指導(dǎo)太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。它看起來不大，但實際上約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。太陽是個大火球，表面溫度有五千多（）。太陽和地球關(guān)系非常（），植物的生長、動物的（）、我們吃的（）、埋在地下的（）等都離不開太陽。太陽光還有（）的作用，人類可以利用它來預(yù)防和（）疾病。沒有太陽，就沒有我們這個（）的世界。第2課時攝氏度密切繁殖糧食煤炭殺菌治療美麗可愛在括號里填寫重點(diǎn)詞語。復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說短文從哪些方面介紹了太陽。課文從太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高的特點(diǎn)以及太陽與地球的密切關(guān)系等方面介紹了太陽。默讀課文第4自然段，想一想：為什么說太陽和人類的關(guān)系非常密切？給第4自然段劃分層次，找出文中與太陽有關(guān)系的事物的名稱。動物、植物、糧食、蔬菜、水果、肉類、棉、麻、毛、絲、煤炭。完善梳理寫的都是人類生活，以及相關(guān)的事物。本段是從太陽影響地球上動植物的生長，從而影響人類的生活以及太陽還影響煤炭的形成兩個方面寫太陽對人類生活的作用的。小結(jié)方法：

劃分層次，提取關(guān)鍵詞，歸納概括。小組合作，完成第5～8自然段的梳理。第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪；第6自然段寫的是太陽對風(fēng)的形成的影響;第7自然段是寫太陽光能殺菌，從而能預(yù)防和治療疾病。與自然變化有關(guān)預(yù)防治療疾病太陽特點(diǎn)作用距離遠(yuǎn)體積大溫度高動植物生長、能源形成自然氣候變化預(yù)防和治療疾病結(jié)合生活實際，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關(guān)系。植物的光合作用；石油、天然氣的形成；一年四季的變化；氧氣的產(chǎn)生；生活中使用的太陽能熱水器等。齊讀課文第8自然段。小結(jié)：作者在介紹太陽時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子等說明方法，使抽象復(fù)雜的知識變得通俗易懂，突出了太陽的特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。語段是從哪些方面介紹這座電視塔的？語段運(yùn)用了哪些說明方法來介紹電視塔？這樣寫有什么好處？這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個待發(fā)射的火箭。高度、外形列數(shù)字、作比較、打比方聚焦方法請選擇身邊的一個事物，試著用多種方法來說明它的特征，有能力的同學(xué)可以用兩個自然段來寫，每個自然段寫一個特征。初試身手評價內(nèi)容集體評議寫清楚事物的一個主要特征用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法運(yùn)用多種方法寫清楚事物的兩個或兩個以上的主要特征太陽特點(diǎn)作用距離遠(yuǎn)體積大溫度高動植物生長、能源形成自然氣候變化預(yù)防和治療疾病舉例子列數(shù)字作比較打比方板書設(shè)計

贈送以下課件第1課時第2課時5

魯濱遜漂流記（節(jié)選）第1課時了解背景在現(xiàn)實生活中，一個人能獨(dú)自在孤島上生存嗎？英國作家笛福給我們的回答是“能”。十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本書。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活。后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來。直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了，這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。走進(jìn)作者笛福（1660—1731），是十八世紀(jì)英國現(xiàn)實主義小說的奠基人，被稱為“歐洲小說之父”。他書中的主人公聰明機(jī)智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫讓人感覺身臨其境。初讀感知自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。指名讀生詞，糾正字音。流落

凄涼

寂寞

恐懼

倒霉

憂傷書籍

處境

理智

控制

心平氣和

拋棄

重見天日

防御

侵襲

傾覆寬慰

深重

困境

焉知非福默讀故事，思考：文章講了一件什么事？課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？崩潰害怕新奇自信一邊讀一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號劃出來，在課文旁邊做好批注。聚焦指導(dǎo)在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？魯濱遜做的事流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難。我們通過朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心，體會他在荒島上的心情境遇，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。總結(jié)第2課時研讀梗概從梗概中，我們可以看出小說的重點(diǎn)部分是什么？默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。嘗試著把重點(diǎn)部分展開，再講一講小說的大意。研讀賞析對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分？研讀精彩片段：讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱遜帶來了什么？魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。”魯濱遜的語言：把心理活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。作者的寫作方式：對比學(xué)習(xí)對比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感。用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，作者與讀者的距離拉近了，增強(qiáng)了小說的真實性。小組討論兩種表達(dá)方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？拓展延伸找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？

再讀梗概部分，猜想在梗