小學(xué)美術(shù)-五味瓶教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《五味瓶》課標(biāo)分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)于運(yùn)用顏色及點(diǎn)、線、面等繪畫語言表現(xiàn)畫面的美術(shù)課程?！霸煨汀け憩F(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。通過“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。第二、通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。本課以“五味瓶”主題活動(dòng)為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生感受酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，展開聯(lián)想與想象，并描述五味給人的感覺，學(xué)習(xí)嘗試用合適的顏色及點(diǎn)、線、面等形象的視覺語言表現(xiàn)味覺感受。課程的意圖在于通過這一富有生活情趣的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩和點(diǎn)、線、面等繪畫元素表現(xiàn)畫面的能力。這是一個(gè)將味覺與視覺的聯(lián)系進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力等美術(shù)素養(yǎng)的課程。教材的編排充分體現(xiàn)了美術(shù)課程的性質(zhì)，展現(xiàn)了美術(shù)課程學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)和趣味性。教材所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和圖片素材，為教學(xué)活動(dòng)提供了形象、清晰的導(dǎo)向。從嘗到五味的感受流露在表情上，到不同的味覺可以用怎樣的色彩與畫面來表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生思考、想象與創(chuàng)造?！段逦镀俊方滩姆治霰菊n屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)于運(yùn)用顏色及點(diǎn)、線、面等繪畫語言表現(xiàn)畫面的美術(shù)課程。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教材中用五個(gè)裝有不同食品的瓶子來展示生活中的五味，用不同的顏色和畫面表現(xiàn)五味感受，有效地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)主題。教材中展示的作品體現(xiàn)了由具象到抽象的變化。美國畫家貝爾的作品《球形口香糖15號(hào)》采用的是具象的表現(xiàn)形式，畫面中清晰地刻畫了一臺(tái)球形的瓶式售賣口香糖機(jī)，瓶中盛滿了五顏六色的口香糖，讓學(xué)生一下子就能感受到口香糖甜甜的味道；學(xué)生作品中的《湖南菜》從人物的表情、色彩及畫面讓人感受到辣的味道，而《甜甜的軟糖》則更接近一幅抽象畫作品，到軟糖甜甜的味道。作品中僅靠色彩及字母就讓人感受到軟糖甜甜的味道。本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受并描述酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，啟發(fā)想象用顏色及‘‘點(diǎn)、線、面”等造型元素表現(xiàn)五味。難點(diǎn)：用適合的顏色及點(diǎn)、線、面等繪畫語言表現(xiàn)五味。關(guān)于學(xué)情的研究二年級(jí)的學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。學(xué)生們喜歡用豐富的色彩裝飾畫面。大部分學(xué)生能掌握色彩運(yùn)用的基本方法，能運(yùn)用色彩來表現(xiàn)物體外部特征。但是，本節(jié)課要求學(xué)生要用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道，還是有一定的難度。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣?！段逦镀俊方虒W(xué)設(shè)計(jì)課題《五味瓶》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。學(xué)生們喜歡用豐富的色彩裝飾畫面。大部分學(xué)生能掌握色彩運(yùn)用的基本方法，能運(yùn)用色彩來表現(xiàn)物體外部特征。但是，本節(jié)課要求學(xué)生要用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道，還是有一定的難度。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，啟發(fā)想象并描述五味給我們的感覺。培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)生活中的美，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。能力目標(biāo)提高學(xué)生觀察、欣賞、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生想象味道與顏色及“點(diǎn)、線、面”等繪畫元素的聯(lián)系，并學(xué)習(xí)用適合的顏色與畫面表現(xiàn)五味，初步掌握色彩在表現(xiàn)生活畫面中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受并描述酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，啟發(fā)想象用顏色及“點(diǎn)、線、面”等造型元素表現(xiàn)五味。教學(xué)難點(diǎn)用適合的顏色及點(diǎn)、線、面等繪畫語言表現(xiàn)五味。教學(xué)準(zhǔn)備教師可飲、食的酸、甜、苦、辣、成五味溶液或食品，吸管（要求衛(wèi)生），彩筆，教學(xué)課件學(xué)生彩筆、油畫棒、畫紙教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、師：“同學(xué)們，你們喜歡什么美食？”師：“美食不論是中式的還是西式的，（展示“味”字）按照味道來分可以分為五種，你知道是哪五種嗎？”板書五味—酸甜苦辣咸。學(xué)生回答老師的問題。學(xué)生總結(jié)出五味。新授1、引導(dǎo)學(xué)生感受并想象酸、甜、苦、辣、咸帶給我們的感覺。引導(dǎo)想象運(yùn)用色彩和畫面來表現(xiàn)五味。欣賞作品感受大師和同伴如何運(yùn)用色彩和畫面表現(xiàn)味道。教師板書課題“五味瓶”。師“老師今天準(zhǔn)備了五種味道的飲料，請(qǐng)五位同學(xué)們來嘗一嘗，其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們的表情，猜一猜他們分別嘗到了什么味道的飲料。”教師邊引導(dǎo)邊示范，選擇合適的色彩，運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”等造型元素表現(xiàn)五味。教師指導(dǎo)演示豐富畫面效果。教師多媒體展示美國現(xiàn)代畫家貝爾的《球形口香糖15號(hào)》。問“畫面表現(xiàn)的是什么味道，是怎么表現(xiàn)的？”多媒體展示書本學(xué)生作品《湖南菜》、《甜甜的軟糖》、《五味瓶》引導(dǎo)學(xué)生欣賞。五名學(xué)生上臺(tái)，一一品嘗飲料，其他同學(xué)根據(jù)表情來猜味道。并描述不同味道的感覺。自己表現(xiàn)不同味道的感覺。學(xué)生根據(jù)自己的感覺從彩筆中分別選出五味相對(duì)應(yīng)的顏色。學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)味道。學(xué)生感受并描述口香糖的味道。欣賞作品，感受并描述五味的感覺。體驗(yàn)創(chuàng)作啟發(fā)想象、發(fā)散思維，動(dòng)手創(chuàng)作。師：“今天，我們就要用合適的點(diǎn)、線、面及顏色畫出五味的感覺，畫面中可以表現(xiàn)一種單獨(dú)的味道，也可以是幾種味道組合在一起?！苯處煶鍪咀鳂I(yè)要求：構(gòu)圖飽滿。講究色彩搭配。大膽想象。教師巡視指導(dǎo)說說自己想表現(xiàn)哪種味道。學(xué)生創(chuàng)作展示評(píng)價(jià)欣賞評(píng)價(jià)教師展示學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)生描述自己的作品，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。拓展小結(jié)酸甜苦辣咸五種味道讓我們的飲食豐富多彩，其實(shí)在我們的生活中有很多事情也讓我們感受到了酸、甜、苦、辣、咸，這些事情讓我們多了些回憶，只有經(jīng)歷過這些我們的生活才會(huì)更加精彩。板書設(shè)計(jì)酸甜苦辣咸五味瓶評(píng)測(cè)練習(xí)作業(yè)：用你認(rèn)為合適的點(diǎn)、線、面及顏色畫出五味的感覺。作業(yè)要求構(gòu)圖飽滿。2、講究色彩搭配。3、大膽想象。效果檢測(cè)分析人的色彩感覺大體分為直覺反映和思維反映兩個(gè)階段。直覺反映是指人看到色彩后的感覺，思維反映是人對(duì)色彩的判斷和選擇。兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想主要來源于直覺反映，他們受到物體的感官刺激，就會(huì)產(chǎn)生色彩聯(lián)想。本節(jié)課孩子們很感興趣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)非常積極，構(gòu)圖飽滿大方，想象比較大膽。

大部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過嘗一嘗、演一演、猜一猜、試一試的親身體驗(yàn)，感受直觀印象深刻，化解了創(chuàng)作的難度。學(xué)生們針對(duì)自己嘗到五味后的表情、感受以及由此聯(lián)想到的顏色或物體進(jìn)行了討論、交流，口語表達(dá)了對(duì)味道的認(rèn)知，體驗(yàn)到酸、甜、苦、辣、咸的感覺，并能夠合理的運(yùn)用色彩及點(diǎn)、線、面表現(xiàn)一種味道或者幾種味道的感覺。學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中不受束縛，自由自在地表達(dá)自己的所感所想。作品所體現(xiàn)的鮮明個(gè)性、自然童真和豐富的想象力，使我感受到了學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

學(xué)校班級(jí)授課教師課

題評(píng)課人章丘市明水小學(xué)

二年級(jí)

《五味瓶》

李志濤評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)

價(jià)

要

點(diǎn)A

B

C

D教師教學(xué)行為教學(xué)目標(biāo)1、目標(biāo)明確、具體、針對(duì)性強(qiáng)，體現(xiàn)《課標(biāo)》理念，符合學(xué)生實(shí)際，并落落實(shí)在教學(xué)全過程。2、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過程與方法的整合。

√

教學(xué)設(shè)計(jì)1、具備良好的學(xué)科知識(shí)、技能并通過精心的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，將有趣而又有效的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得靈活。2、圍繞目標(biāo)多渠道有效利用課程資源和學(xué)生生活資源，開發(fā)和設(shè)計(jì)課程。

√

教學(xué)內(nèi)容1、生動(dòng)、形象，富有美感，有利于學(xué)生的美術(shù)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。2、有利于陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力等多種能力的培養(yǎng)。3、創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)容量適當(dāng)，深淺適宜。

√

教學(xué)方法1、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。2、教學(xué)方法有新意、啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、靈活、有效。3、恰當(dāng)和正確運(yùn)用教具及現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

√

教學(xué)效果1．全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)審美主線與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2、在教學(xué)內(nèi)容、策略、模式、媒體、方法等方面進(jìn)行有效的開發(fā)和創(chuàng)新。

√

教學(xué)評(píng)價(jià)1、重視評(píng)價(jià)的多元化，重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價(jià)值觀的提高。2、評(píng)價(jià)以人為本，區(qū)別對(duì)待，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，互動(dòng)性評(píng)價(jià)為輔。

√

基本素質(zhì)1、有先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，并能體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。2、教態(tài)自然大方、示范熟練、準(zhǔn)確、有啟發(fā)性；語言精練、生動(dòng)，應(yīng)變能力強(qiáng)。3、板書工整、規(guī)范、美觀；范作等教具準(zhǔn)備充分、有實(shí)效、有感染力。

√

學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度積極參與體驗(yàn)活動(dòng)的全過程，目標(biāo)明確、主動(dòng)活躍，具有合作精神，有全局意識(shí)，主體體現(xiàn)，氣氛熱烈。

√

情感意志體驗(yàn)樂趣，陶冶情操、輕松愉快、勇于進(jìn)取、克服困難、耐心細(xì)致、大膽果斷、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

√

目標(biāo)達(dá)成1、具有美術(shù)探究和創(chuàng)新興趣，審美能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，文化得到熏陶。2、能用不同視覺觀察感知審美對(duì)象、充分體驗(yàn)，想象豐富、思維活躍，獲得相應(yīng)的知識(shí)技能。3、能大膽嘗試運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)造，展示個(gè)性。

√

師生關(guān)系師生關(guān)系融洽、生生合作、和諧民主、平等互動(dòng)、互相尊重。

√

思維狀態(tài)1、思維空間開放好，能主動(dòng)、積極提出問題，發(fā)表不同見解。2、提出的問題具有個(gè)性、有價(jià)值和創(chuàng)造性。3、能自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑問題。

√

綜合評(píng)價(jià)

教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過程中把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上。導(dǎo)入階段注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣；在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以肯定，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

√

學(xué)校班級(jí)授課教師課

題評(píng)課人章丘市明水小學(xué)

二年級(jí)

《五味瓶》

孫洪斌評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)

價(jià)

要

點(diǎn)A

B

C

D教師教學(xué)行為教學(xué)目標(biāo)1、目標(biāo)明確、具體、針對(duì)性強(qiáng)，體現(xiàn)《課標(biāo)》理念，符合學(xué)生實(shí)際，并落落實(shí)在教學(xué)全過程。2、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過程與方法的整合。

√

教學(xué)設(shè)計(jì)1、具備良好的學(xué)科知識(shí)、技能并通過精心的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，將有趣而又有效的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得靈活。2、圍繞目標(biāo)多渠道有效利用課程資源和學(xué)生生活資源，開發(fā)和設(shè)計(jì)課程。

√

教學(xué)內(nèi)容1、生動(dòng)、形象，富有美感，有利于學(xué)生的美術(shù)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。2、有利于陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力等多種能力的培養(yǎng)。3、創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)容量適當(dāng)，深淺適宜。

√

教學(xué)方法1、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。2、教學(xué)方法有新意、啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、靈活、有效。3、恰當(dāng)和正確運(yùn)用教具及現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

√

教學(xué)效果1．全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)審美主線與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2、在教學(xué)內(nèi)容、策略、模式、媒體、方法等方面進(jìn)行有效的開發(fā)和創(chuàng)新。

√

教學(xué)評(píng)價(jià)1、重視評(píng)價(jià)的多元化，重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價(jià)值觀的提高。2、評(píng)價(jià)以人為本，區(qū)別對(duì)待，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，互動(dòng)性評(píng)價(jià)為輔。

√

基本素質(zhì)1、有先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，并能體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。2、教態(tài)自然大方、示范熟練、準(zhǔn)確、有啟發(fā)性；語言精練、生動(dòng)，應(yīng)變能力強(qiáng)。3、板書工整、規(guī)范、美觀；范作等教具準(zhǔn)備充分、有實(shí)效、有感染力。

√

學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度積極參與體驗(yàn)活動(dòng)的全過程，目標(biāo)明確、主動(dòng)活躍，具有合作精神，有全局意識(shí)，主體體現(xiàn)，氣氛熱烈。

√

情感意志體驗(yàn)樂趣，陶冶情操、輕松愉快、勇于進(jìn)取、克服困難、耐心細(xì)致、大膽果斷、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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目標(biāo)達(dá)成1、具有美術(shù)探究和創(chuàng)新興趣，審美能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，文化得到熏陶。2、能用不同視覺觀察感知審美對(duì)象、充分體驗(yàn)，想象豐富、思維活躍，獲得相應(yīng)的知識(shí)技能。3、能大膽嘗試運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)造，展示個(gè)性。

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師生關(guān)系師生關(guān)系融洽、生生合作、和諧民主、平等互動(dòng)、互相尊重。

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思維狀態(tài)1、思維空間開放好，能主動(dòng)、積極提出問題，發(fā)表不同見解。2、提出的問題具有個(gè)性、有價(jià)值和創(chuàng)造性。3、能自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑問題。

√

綜合評(píng)價(jià)教師基本功扎實(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)把握較好。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)。教學(xué)中親身體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生感受直觀印象深刻，化解了創(chuàng)作的難度。學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中不受束縛，可以自由自在地表達(dá)自己的