優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學設(shè)計

第頁共頁優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學設(shè)計篇1一、教學目的(一)會寫9個一類生字，會認14個二類生字;理解并會應用“燕子、趕集、聚攏”等14個詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。(二)學習作者細致觀察和抓住特點描寫事物的方法。(三)感悟燕子的活潑得意和春天活力勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點(一)重點。讓學生體會“趕集似的聚攏來”的活力勃勃的春天景象，理解燕子的外形特點，激發(fā)學生對春天的向往和熱愛的感情;學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。(二)難點。理解課文中兩個重點句子“為春光增添了許多活力”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！比⒔虒W方法引導點撥法、巡回指導法、朗讀感悟法四、教學準備PPT課件五、教學過程(一)激趣導入，初步感知(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什么?有什么特點?什么季節(jié)可以看到它們?引入課題《燕子》。(2)導入：當春回大地，萬物復蘇的時候，有一種活潑得意的小鳥燕子，便會在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光榮。本文所描繪的便是這一只只得意的小燕子。(3)范讀課文，讓學生談初步感知。(4)學生自讀課文，在不懂的地方做上記號。課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學生注意，激發(fā)學生興趣，為全課奠定良好的情緒根底。范讀與自學使學生對所學內(nèi)容有初步的感知。(二)動畫剪貼，理解外形(1)小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們看不清楚燕子的模樣，如今就請小朋友看一看燕子的構(gòu)造。(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動畫演示組成燕子)。(2)學生答復，說說觀察順序。(3)在理解的根底上讀第一段，結(jié)合動畫，理解“湊成”，結(jié)合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。(4)指導學生感情朗讀，加深理解。(課件展示小燕子飛翔的動作。)課件的動畫演示能使學生豐富對燕子外形的感性認識，簡單、容易地理解重點詞語，更直觀的體會和感受燕子外形之美。感情朗讀是訓練學生語感，加深體會語言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。(三)逐層顯現(xiàn)，感知春天(1)這么活潑得意的小燕子，在春天里從南方飛回來了，它們看到了什么?(屏幕由遠及近、從上至下分別出現(xiàn)藍天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動畫圖，讓學生感受春天的“光榮奪目”)。這篇課文是看圖學文，利用課件逐層顯示圖畫，有利于學生掌握觀察方法，抓住事物特點。(2)(再次展現(xiàn)組合圖)。如今，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下!說說：你看到了什么?練習(語言訓練)：“春天來了，我們從南方飛來了，_________?！边@里讓學生擔任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，對教材產(chǎn)生親切感。同時進展了語言訓練。(3)課文是怎樣描寫這些風光的?讀課文，想一想春天里這些景物的特點。以四人小組為單位，學生自主探究，尋找答案。(4)(組合圖中參加一對飛翔的小燕子)，學生觀察，發(fā)表見解，理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多活力”。新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，并強調(diào)尊重學生在學習過程中的獨特體驗，所以以上環(huán)節(jié)主要交給四人小組自學，然后匯報學習成果。老師充分肯定學生答復，設(shè)計中加以預測，合理即可，答案不求唯一。老師適當引導進展知識遷移。這個過程，圖文結(jié)合，加深了學生體會;燕子飛行的動態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫進展比照，形象生動，方便學生理解重點句。(6)想象情景，指導朗讀。(四)視頻導入，觀察飛行(1)導入小燕子飛行姿態(tài)的視頻，引導觀察，提醒學生注意觀察順序(上下)。(2)學生討論其飛行特點(快、美)。①哪些詞語寫出了它飛得快?②哪一句寫出了燕子飛行動作之美?回放視頻，引導學生細細體會。(3)考慮：這是一種什么美?(引導-動態(tài)美)(4)感情朗讀這段課文，結(jié)合視頻加深感受。燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現(xiàn)燕子飛行的情景，引導學生仔細觀察，能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態(tài)之美，有一個直觀、清楚的認識。讓學生模擬燕子的叫和動作，那么表達了人和自然的交融。(五)圖文結(jié)合，打破難點(1)屏幕定格小燕子停歇時的圖畫。(2)學生對圖讀文?？紤]：停在電線上的燕子像什么?(3)課件出示一幅相似五線譜圖，兩圖對照，圖文結(jié)合，理解：“幾痕細線”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這么比喻好在哪?“正待演奏的”，又會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?“音符”：比照觀察，燕子像不像音符?(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給你什么感覺?(學生會說感覺美，引導-靜態(tài)美)由于受時間和空間的限制，許多教學內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學生無法直接看到，或平時經(jīng)常看到但觀察得不夠仔細，因此造成課文內(nèi)容難以理解，成為教學中的難點。采用電教手段，情境再現(xiàn)，類比事物加強比照，教學中的重點和難點就會變得直觀、具化和簡單，進而順利地得到解決。(5)感情朗讀這段課文。(六)全景呈現(xiàn)，讀寫抒情(1)出示全景。(畫面呈綠色基調(diào)，有遠山、湖水、稻田，柔柳輕揚，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪明晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠處的電線上歇息。整個畫面美麗而充滿活力。)(2)討論：為什么譜出的曲子會是春天的贊歌?(3)看到眼前的情景把自己的感受寫一寫。(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。呈現(xiàn)全景，抓住【關(guān)鍵詞】：^p“春天的贊歌”，然后寫感受或者感情朗讀全文。這樣的設(shè)計是為了使學生整體感知課文，情感進一步升華。(七)網(wǎng)上遨游，尋找春天課外拓展：上網(wǎng)指導，在網(wǎng)上尋找春天的信息。激發(fā)學生求知欲望、引導探究閱讀、促進學生開展性學習。六、教學反思《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，在教學中，老師充分發(fā)揮學生的想象力和審美情趣，引導學生咬文嚼字的學習，進展語言文字的訓練，進步語文素養(yǎng)。并突出重點讓學生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作這些片段來學習，借助電教手段直觀、形象地表現(xiàn)其特點，打破難點，感悟課文語言美、春天風光美、燕子外形美、飛行動態(tài)美、停歇靜態(tài)美，突出對燕子喜歡感情的朗讀和背誦，收到良好的教學效果。七、回憶總結(jié)，體驗成功通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學設(shè)計篇2學習目的1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。2．學習作者細致地觀察和抓住事物主要特點表達的方法，從讀中學寫，進展練筆。教學過程：一、復習導入1、復習字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個方面寫的，還有印象嗎？回憶課文內(nèi)容并板書：外形為春光增添活力飛行停歇3、上節(jié)課，我們共同學習了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點的呢？〔抓燕子獨有的外形特點，從局部到整體〕二、品讀第二自然段，感悟?qū)懛?、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以可以這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜歡，你們知道原因嗎？〔抓住特點，描寫準確〕讓我們走進第二小節(jié)，再來感受一下作者寫法上的特點。2.走進第2小節(jié)，交流“抓住事物特點”的描寫。交流出示：“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光榮奪目的春天。師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？〔相機板書：雨、風、柳、草、葉、花〕3.師：雨是什么雨？風是什么風？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點。4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？〔“趕集”本來是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個集市上去賣〕。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描繪一下。引導整體感知，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達的效果。寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？〔爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天〕5、指導朗讀6、過渡：作者抓住了事物的特點來寫，把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的風光，會怎樣贊嘆呢？小燕子〔〕地說：“這真是一個〔〕的春天呀！”7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什么呢？〔增添了許多活力〕師：你能把這種充滿活力的美讀出來嗎？三、學習第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時的特點1、師過渡：剛剛從第二小節(jié)的學習中，我們又一次體會了作者鄭振鐸老先生在描寫的時候，處處抓住事物的特點。接下來，請你們自學課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時的什么特點呢？拿起筆做好批注。2、給足自學時間三分鐘，然后交流反應。預設(shè)：1、飛行動態(tài)美：〔1〕、速度快?！渤鍪揪渥印逞嘧有敝碜釉谔炜罩新舆^，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；點撥：“掠過、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快?！靶敝碜印睂懗隽搜嘧语w行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時的輕快靈敏?！斑筮蟮亟兄备惺苎嘧语w行時歡快的心情。指名讀，讀出燕子的快樂和靈敏?！?〕、輕巧。出示句子：有的橫掠過湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。為了幫助學生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。你看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？同桌互說——交流朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。2、停歇靜態(tài)美出示：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴V成了一支正待演奏的春天的贊歌。這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？〔出示五線譜〕圖文結(jié)合，打破難點，讓學生談談相似在哪里？這句話中有個字用得很特別，為什么說是“幾痕細線”而不用幾根？〔這是在遠看，看上去淡淡的，隱隱約約〕這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢？四、關(guān)注寫法，遷移運用1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、準確的語言抓住特點描寫了燕子。所以說，抓住動物的特點是我們寫好小動物文章的好方法！2、遷移運用。練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點，把春天描寫得更美麗一些。試試吧！優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學設(shè)計篇3教學要求１、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。３、會用“偶然、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。教學時間兩課時。教學過程第一課時一、提醒課題１、歌曲欣賞《小燕子》：說說聽這首歌的感受。２、多媒體出示燕子的畫面：請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。３、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學《燕子》：教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各局部要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預習情況１、檢查字詞的讀音：⑴抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學生注意：攏、掠是邊音?？?、暈是前鼻音。橫是后鼻音。⑵學生齊讀。２、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進展描紅。３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。⑴學生讀課文。⑵學生對照要求進展評價。４、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學習課文第一段１、多媒體出示燕子的畫面：用自己的話說說燕子的外形。２、自由讀課文：想想從這段中知道了什么？３、學生交流。４、作者是抓住什么特點來描寫的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的５、指導朗讀：⑴激發(fā)情感：看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么得意的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。⑵自由朗讀。⑶指名試讀、齊讀。６、指導背誦。⑴學生說該怎樣背？⑵看板書練習背誦。７、說說這一段的意思。四、指導寫字五、作業(yè)１、抄寫詞語三遍。２、朗讀課文。３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身〔〕的羽毛，一對〔〕的翅膀，還有一個〔〕的尾巴。第二課時一、復習１、讀課文第一段。２、說說從第一段中知道了什么？３、交流填空。二、學習課文第二段１、自由讀課文第二段：把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細描繪的詞語。２、學生交流：結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？３、重點品味〔并結(jié)合學生提出的問題〕：⑴春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學生說說是從哪些地方體會到的？〔在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點〕學生同桌、全班交流。⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？⑶出示填空題：二三月間，微風輕輕地〔〕著，毛毛細雨從天上〔〕下來。千萬條柔柳〔〕了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像〔〕似的聚攏來，形成了〔〕的春天。學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。⑷從這段中還知道了什么？〔燕子為春天增添了活力〕讀好最后一句話。５、有感情朗讀第二段：⑴學生自由讀：想想用怎樣的語氣讀。⑵指名讀，評議。⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。６、指導背誦：⑴請學生說說怎樣來背。⑵學生試背。⑶齊背。三、學習課文第三段１、學生自讀課文，從這段知道了什么？２、交流。３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？４、學生交流。５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？〔“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美?！场病斑蟆笔墙新?，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。〕看多媒體燕子飛行加深印象。６、朗讀有關(guān)句子。７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？〔偶而、沾、小圓暈〕理解：小圓暈作者為什么說是小圓暈呢？相機理解“偶然”并用“偶然”造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。８、朗讀有關(guān)句子。９、感情朗讀課文第三段。１０、指導背誦。四、學習課文第四段１、指名讀第四段。２、學生質(zhì)疑。３、理解詞句：“五線譜”、“音符”。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導背誦。五、總結(jié)課文１、有感情地朗讀課文。２、說說燕子什么地方得意？優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學設(shè)計篇4一、教學目的1．仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進展觀察的方法，培養(yǎng)學生細致觀察和形象思維的'才能；感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天風光，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文是怎樣一步步描寫燕子的。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點抓住重點詞句，使學生進一步理解春天的特征，理解燕子的特點：⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的風光，明確燕子與春天的關(guān)系。⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。三、教學難點通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、課前準備1．掛圖、投影片。2．生字詞卡片。3．課文錄音帶。五、教學過程第一課時一、提醒課題1．板書課題：燕子〔看圖學文〕2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？〔燕子是留鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲?！扯⒅笇Э磮D，理解圖意1．仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？〔山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子?！?．請你按照由遠及近的順序說說圖上的風光。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。引導學生看圖說出：⑴圖畫上畫的是春天的風光。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹