優(yōu)質課《莫高窟》教學設計與反思

第頁共頁優(yōu)質課《莫高窟》教學設計與反思優(yōu)質課《莫高窟》教學設計與反思【教學目的】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課的生字。理解“威風凜凜”、“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”等詞;會用“有的有的還有的”說一段話。3.憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強他們的民族自豪感。【教學重點】通過語言材料，感受莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫?！窘虒W難點】引導遷移，引導發(fā)現(xiàn)，學習文章的語言規(guī)律和表達方法。【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、導入。多媒體出示一幅莫高窟圖片。同學們，這幅圖上是什么地方啊?對，是莫高窟。請同學們跟教師一起板書課題好嗎?(板書：莫高窟)“窟”是什么意思?(洞穴)為什么叫莫高窟?(教師可以做簡單介紹。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另外一種說法是沒有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。)這些知識教師也是通過搜集資料后才知道的啊!二、交流搜集的資料。1、同學們課前有沒有搜集關于“莫高窟”的資料啊?誰來簡單介紹一下?沒有也沒關系，我們有課文啊，課文就是我們的資料啊!(生簡單介紹)2、多媒體出示幾幅圖片。可以結合學生的介紹展示，讓學生欣賞。三、初讀課文，整體感知。出示自讀課文要求：借助拼音讀準生字的音，并把課文讀正確。圈畫出帶生字的詞語，能聯(lián)絡上下文或借助工具書理解生字新詞的意思(也可請教同學或教師)。理解課文從哪幾個方面介紹了莫高窟?1、學生自讀，自學。2、都完成上面的三個要求了嗎?我想檢查一下，有信心通過教師的檢查嗎?多媒體出示幾段文字：敦煌莫高窟是舉世出名的藝術寶庫，現(xiàn)存石窟492洞，如蜂窩般開鑿在鳴沙山東麓(lù)的斷崖絕壁上。莫高窟保存著兩千多尊惟妙惟肖的彩塑，其中有神態(tài)安詳?shù)呐P佛，有威風凜凜的天王，游人看了無不嘖嘖贊嘆。莫高窟那宏偉瑰麗的壁畫，內容豐富多彩，尤其是那些輕撥銀弦，漫天遨游的飛天，更是把游客如同帶進了燦爛輝煌的藝術殿堂一般。莫高窟的藏經洞曾藏有各種珍貴文物，但由于清王朝________，大局部被帝國分子掠走，僅存局部經卷。3、試試看，教師把課文的絕大局部生字都結合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到尾，一字不落，按照自己的.速度響亮的讀一讀，聽明白了嗎?4、給大家一個時機，自己拿不準的字可以請教一下，有嗎?(佛(fó)肖(xiāo)弦(xián)瑰(guī)敦(dūn))5、誰敢完好的讀一遍?(再正音)6、這段話里四個字的詞語也很多，你剛剛自學的時候弄懂了哪些詞語的意思了?把你的自學成果展示一下。(約2~3分鐘時間交流，著重理解“惟妙惟肖”“威風凜凜”“嘖嘖贊嘆”“宏偉瑰麗”這幾個詞語)在多媒體上將這些四字詞語變色，齊讀這些詞語。7、下面，我在黑板上寫一個詞，請你從屏幕中找出和這個詞相對應的段落，并讀一讀，明白嗎?、板書：彩塑(什么意思?)--誰來讀?壁畫(什么意思?)--誰來讀?藏經洞(什么意思?)--誰來讀?藝術寶庫(什么意思?)--一起讀，好嗎?8、同學們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，教師寫的這幾段話跟整篇課文之間有什么關系呢?9、那誰能比教師更厲害用一句話概括這篇文章的主要內容呢?試一試。(學生考慮并答復)10、有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們很快的把握住文章的主要內容，理清課文的寫作思路。但是，我們僅僅知道這些是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些內容背后的情感。所以教師建議你們再用心去讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否自豪了?是否悲傷了?驚訝了?陶醉了?入迷了?憤怒了?憂慮了?生氣了?快樂了?(多媒體出示：自豪、驚訝、入迷、憤怒、憂慮、悲傷、生氣、快樂)11、同學們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學習，我想對你們來說也是一樣的。誰來說說你最強烈的感受，漸漸說。(學生交流)四、練寫生字。多媒體出示本課生字。誰來友誼提醒一下，那些字容易寫錯，寫的時候要注意些什么?(學生自我提醒)第二課時一、激情導入。(1)導語：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學的課文--(讀題)莫高窟。今天，我們繼續(xù)學習這篇課文--(讀題)莫高窟。如今我們大家先看一段莫高窟的錄像。(2)看完錄像：千年的石窟沉睡在蒼茫大漠上，高遠而深遂，寧靜而親切。它就像一面鏡子，透過它，我們看到了中國的百年滄桑;透過它，我們看到了人類文明演進的艱辛與輝煌。今天就讓我們帶著自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟這顆璀璨的明珠。二、精讀課文。1、走近莫高窟課文第一節(jié)中有句話概括描繪了莫高窟的外貌，誰來讀一讀有關句子(課件呈現(xiàn)畫面)茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窩似的洞窟里終究藏著什么?同學們回憶一下。結合學生答復板書：彩塑壁畫藏經洞2、欣賞彩塑，觸摸“藝術”(1)我們首先來欣賞彩塑，課文中的彩塑給你留下了什么印象?采用“從中感受到”的句式答復。(2)交流：從“莫高窟保存著兩千多尊彩塑”感受到“數(shù)量多”;從“有慈眉善目的菩薩眼睛微閉，神態(tài)安詳?！备惺艿健安仕軅€性鮮明、神態(tài)各異”。(3)菩薩、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神態(tài)也自然不同，這就叫--“個性鮮明，神態(tài)各異”。人們塑造這些彩塑，都有不同的思想寄托，請看屏幕(課件出示)人們塑造菩薩，是希望他，所以是“菩薩”人們塑造天王，是希望他，所以是“天王”力士兩腳下各踏一只小鬼，是希望他們，所以是“力士”還有一尊臥佛，那是佛祖涅盤時的塑像，涅盤就是死亡，瞧，它涅盤的的神態(tài)是多么安詳!它有多么寬廣慈悲的胸懷啊!(4)你能通過朗讀把它們的特點表達出來嗎?(5)讀得很好，這么精巧準確的語言應該存儲于你記憶寶庫中，根據(jù)提示，把這幾句話背下來嗎?引導背誦。(6)這個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑僅僅四尊嗎?這2000多尊彩塑個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，假如用一個詞語去形容、贊嘆，你會用什么詞語?精妙絕倫、形象逼真、惟妙惟肖等。(板書：精妙絕倫)請同學再來欣賞欣賞一尊尊彩塑(多媒體出示)，你們說，這兩千多尊彩塑是什么?3、讀賞壁畫，領略藝術(1)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有--四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。請同學們讀讀第3自然段第一句，想一想，它給你什么啟示?板書(宏偉瑰麗)(2)課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢?請大家讀課文的第三自然段，畫出相關語句。(3)交流。(出示)“壁畫的內容豐富多彩”引導學生談談自己的讀書體會。課件出示，學生欣賞壁畫。指導朗讀。同學們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。假如把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。你能將壁畫豐富多彩的內容讀出來嗎?(一生讀)同學們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么?(一生讀)。同學們，看著這么精巧的壁畫，你感受到了什么?大家一起意味深長地讀。(4)豐富多彩的壁畫內容中飛天是最引人注目的，你理解飛天嗎?讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天圖片。欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣?讓我們走進文字再次領略他的風采。出示描寫飛天的文字，引導學生朗讀。讀著讀著，你仿佛看到了什么?讀著讀著，你仿佛聽到了什么?讀著讀著，你仿佛聞到了什么?把你聞到的、看到的、聽到的讀出來。師范讀：同學們讀得這么投入，教師也想來讀一讀。(課件出示圖片音樂情境)。引導美讀課文：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀--壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂給我們帶來了美妙的音樂。請你讀--壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂。給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀--壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。一起讀--(5)壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的，;有的，”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，你可以寫一句，也可以兩句，三句。(課件出示)。(6)指多名學生匯報交流。師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂--(生排成行逐一描繪)。(配音樂和畫面)(7)、小結：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精巧的壁畫，就像是走進了--(生)燦爛輝煌的藝術殿堂。4、走進藏經洞，激蕩情感。欣賞莫高窟，有一個地方不得不去!那就是輕聲讀讀第4節(jié)，哪些字眼讓你的心情難以平靜?請作些標記。(1)課件出示圖片。那個曾經裝得滿滿的藏經洞如今空空如也了，那些曾經被封存近900年的文物，包括唐玄奘不遠萬里取來的“真經”全都不在了!它們被帝國者掠走了!(2)課件出示文字信息，伴音樂：英國人斯坦因盜走完好的經卷二十四箱近萬卷，完好的絹畫和絲織品等五箱近五百件。法國人伯希和盜走大量文獻和佛畫、絲織品，總數(shù)約一萬余件。____人吉川小一郎用低價非法換取了469卷手寫本和精巧彩塑兩尊。俄國人鄂登堡盜走經卷一批。美國人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝取了壁畫26方，共計3.206萬平方公分。那天黃昏，當冒險家斯坦因裝滿箱子的一隊牛車正要啟程，他回頭看了一眼西天凄艷的晚霞。那里，一個古老民族的傷口在滴血。同學們，當你聆聽了這些文字，你一定有很多話想說：假設你就是一件被掠走文物，一尊珍貴銅像、一張出自高僧的手卷、或一幅精巧的絹畫，如今你被存放在異國他鄉(xiāng)的博物館里，你最想說些什么?請寫在課文一側!(3)交流。三、總結全課，積淀情感。(1)莫高窟雖然經過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的藝術寶庫。被譽為“人類藝術的殿堂”。外國的旅游者也這樣評價(課件出示)指名讀?！翱戳硕鼗湍呖撸偷扔诳吹搅巳澜绲墓糯拿??！薄岸鼗退囆g是人類文明的曙光?！?2)站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這出名世界、光芒燦爛的敦煌莫高窟，面對這舉世出名的藝術寶庫，你想說些什么?(3)作為中國人，我們不得不自豪地說(出示第五自然段)齊讀--“莫高窟是舉世出名的藝術寶庫。這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶?！?板書：智慧的結晶)(4)出示名言，升華主題莫高窟，這個沙漠深處的陡坡，神秘而又安詳，令人神往不已。如今讓我們以著名作家余秋雨的幾句話來完畢今天的這堂課!莫高窟可以傲視異邦的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。我們，是飛天的后人!板書設計彩塑(精妙絕倫)18、莫高窟壁畫(宏偉瑰麗)智慧的結晶藏經洞教學反思：一、抓規(guī)律性語文，入“意”入“言”課文中“規(guī)律性”語言現(xiàn)象主要是：1.過渡句“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫”。承上啟下，構造明晰。2.【關鍵詞】：^p“精妙絕倫”“宏偉瑰麗”承接前后文，內容豐富。3.關聯(lián)詞“不僅還有”的解讀，從文本的感性體悟，到語義的理性提醒，水到渠成，點到為止。二、注意標點，再獲“言意”妙處文本豐富的情感往往不僅僅是文質兼美的文字，不同的標點符號，也有豐富