中國-聯(lián)合國兒童基金會(huì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目交流材料

PAGE2PAGE5中國聯(lián)合國兒童基金會(huì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目交流材料依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展原州區(qū)（原固原縣）在2002年被國家教育部確定為“教育部李嘉誠基金會(huì)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目縣（區(qū)），同時(shí)也被確定為兒基會(huì)項(xiàng)目縣（區(qū)）。自該項(xiàng)目實(shí)施以來，我們按照項(xiàng)目的宗旨和要求，精心組織，周密部署安排，認(rèn)真實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在上級(jí)主管部門的精心指導(dǎo)下，做了大量細(xì)致的工作，取得了一定的成效。一、基本情況原州區(qū)位于寧夏回族自治區(qū)南部，六盤山東北麓，全區(qū)總?cè)丝?9.1萬。境內(nèi)溝壑縱橫，土地貧瘠，水資源奇缺，十年九旱。由于自然條件惡劣，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)脆弱，工業(yè)發(fā)展緩慢，致使原州區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全國平均水平。1983年被國務(wù)院確定為全國貧困縣（區(qū)）。目前,全區(qū)共有各級(jí)各類學(xué)校310所,其中：完全中學(xué)6所,初級(jí)中學(xué)23所,教師進(jìn)修學(xué)校1所,完全小學(xué)242所（中國聯(lián)合國兒童基金會(huì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校10所），初小35所，幼兒園3所，另有教學(xué)點(diǎn)87個(gè)。全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校在校學(xué)生92354人。全區(qū)共有教職工5073人，其中：小學(xué)專任教師3288人，中學(xué)專任教師1440人。二加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，精心組織，確保項(xiàng)目工作順利進(jìn)行。“教育部李嘉誠基金會(huì)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目，“中國——聯(lián)合國兒童基金會(huì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目，是貫徹落實(shí)西部大開發(fā)戰(zhàn)略，積極推進(jìn)西部貧困地區(qū)教育信息化進(jìn)程的重要舉措。該項(xiàng)目的實(shí)施，為原州區(qū)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了一次千載難逢的歷史機(jī)遇。為此，原州區(qū)委、政府對(duì)項(xiàng)目工作高度重視，多次召開專題會(huì)議研究，部署安排項(xiàng)目實(shí)施工作，并根據(jù)自治區(qū)教育廳關(guān)于《寧夏現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程項(xiàng)目李嘉誠基金會(huì)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)施方案》的要求，成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和項(xiàng)目學(xué)校也成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，形成了項(xiàng)目工作“層層有人管，事事有人抓”的良好局面。在項(xiàng)目實(shí)施的兩年間，我們制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教育部李嘉誠西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理的通知》、《遠(yuǎn)程教育工作職責(zé)》、《遠(yuǎn)程教育工作點(diǎn)設(shè)備管理制度》、《遠(yuǎn)程教育工作點(diǎn)量化考核評(píng)估方案》、《原州區(qū)教育信息化發(fā)展規(guī)劃》、《原州區(qū)教育信息化實(shí)施方案》等一系列重要文件，確保項(xiàng)目工作的順利實(shí)施。三、加強(qiáng)項(xiàng)目基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保項(xiàng)目各方面工作落到實(shí)處。設(shè)施、設(shè)備是項(xiàng)目實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，我們堅(jiān)持兩條腿走路的方針，采取多渠道籌措資金的辦法，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目配發(fā)106套衛(wèi)星寬帶接收系統(tǒng)設(shè)備，教育主管部門擠出資金為106所項(xiàng)目校配備了電視機(jī)和VCD。投資70多萬元，購置計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影儀等硬件設(shè)施，建成了教師信息技術(shù)培訓(xùn)基地。依托固原市政務(wù)信息平臺(tái)建成了固原教育網(wǎng)站。投資830多萬元，在原州區(qū)二中、黑城鎮(zhèn)等鄉(xiāng)（校）建成網(wǎng)絡(luò)教室35個(gè),多媒體教室15個(gè)。在中央黨校和自治區(qū)教育廳共同投資150萬元，為頭營鎮(zhèn)安裝建成11個(gè)C級(jí)地面接收站和13個(gè)遠(yuǎn)程教育接收點(diǎn)，各農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施,為我區(qū)中小學(xué)共建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室58個(gè),衛(wèi)星地面接收站288個(gè),光盤播放點(diǎn)105生硬模仿逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)新的課程理念的自覺運(yùn)用。廣大教師結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，自主、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法，將這些方法化為教育教學(xué)的生產(chǎn)力，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。在學(xué)校舉辦的各種公開課教學(xué)中，廣大教師積極參加，取得了很好的效果，頭營小學(xué)的教師白婭麗在一次交流中談到：“小學(xué)語文多媒體教學(xué)包中，《葡萄溝》一課對(duì)我的觸動(dòng)很大，我在模仿其教學(xué)方法的實(shí)踐中感知：不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀。更要注重關(guān)心學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，關(guān)注學(xué)生的需求，個(gè)性和尊嚴(yán)，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情況中去發(fā)現(xiàn)、去探索。并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在參與當(dāng)中去感受，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)生變化。”數(shù)學(xué)教師程春艷在看了《猜價(jià)錢》、《一分鐘能干什么》等課堂實(shí)錄后，在自己的教學(xué)體會(huì)中寫到：“教師對(duì)學(xué)生的職責(zé)更在于幫助。幫助學(xué)生反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的意義；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明（不明示），開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括思維和方法，同時(shí)也包括做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪；當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨別方向；像學(xué)生登川畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他自己不斷向上攀登?！薄抖嗝襟w教學(xué)包》設(shè)置了大量的綜合實(shí)踐課，這種課新穎、豐富多彩，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段和素質(zhì)教育思想。楊郎小學(xué)全體教師大膽嘗試，開設(shè)綜合實(shí)踐課，把教師編寫的《家鄉(xiāng)之夏》、《土豆情》、《可愛的星空》等引入綜合實(shí)踐課堂，一改過去死板的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、合作、交流、匯報(bào)、演示操作。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者、合作者。在綜合實(shí)踐課中，學(xué)生“動(dòng)”起來，“活”起來，“熱”起來，民主、平等、親和的師生關(guān)系，探究合作式課堂氛圍逐步形成，并成為學(xué)校教學(xué)的一大特色。4、利用《多媒體教學(xué)包》培訓(xùn)與“課堂質(zhì)量工程”相結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育改革，如春潮涌動(dòng)滾滾推進(jìn)，似浩蕩春風(fēng)催人覺醒，體現(xiàn)了時(shí)代精神，根治了現(xiàn)實(shí)課程體系弊端，其根本任務(wù)、具體目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施評(píng)價(jià)等等，對(duì)廣大教師提出了更新更高的要求。而面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)新的教育理念，新的教學(xué)方法，大多數(shù)教師感到茫然。舊的東西不再適用，新的東西又沒有成形，如何能完成育人的重任？“聯(lián)合國兒基會(huì)”項(xiàng)目配發(fā)的這套“小學(xué)語文、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)包”很好的解決了學(xué)校教師面臨的問題。我區(qū)實(shí)施的“課堂質(zhì)量工程”是新一輪基礎(chǔ)教育課程的前奏，是進(jìn)入新課程的切入點(diǎn)和突破口。針對(duì)原州區(qū)服務(wù)面積大、鄉(xiāng)校多、教研力量薄弱這一現(xiàn)實(shí)，我們把“工程”的實(shí)施和教師培訓(xùn)緊密結(jié)合起來，利用遠(yuǎn)程教育資源包，分鄉(xiāng)校定期組織教師播放收看、討論，嘗試上課。在教學(xué)中讓教師體驗(yàn)新的教育理念，教育思想、教學(xué)方式在不斷探索和不斷總結(jié)中提高教師的素質(zhì)，以適應(yīng)新課程的要求。同時(shí)把全體教研員分為四個(gè)組，深入鄉(xiāng)、校，通過經(jīng)常聽課，與教師座談、辦講座等形式，在全區(qū)范圍內(nèi)大面積開展課堂教學(xué)“看、評(píng)、議、講”活動(dòng)，抓點(diǎn)帶面，劃片交流，按地理位置將全區(qū)中小學(xué)劃分為5個(gè)區(qū)，14個(gè)組，開展一月一次的“工程”課堂教學(xué)交流觀摩活動(dòng)，由最基層的學(xué)校公開選拔推薦，挑出“工程”實(shí)施過程中的優(yōu)秀教師在本片教學(xué)，教研室根據(jù)各片安排，分派教研員指導(dǎo)交流觀摩活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師訓(xùn)與教研的整合。我們先后共組織召開交流會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)10多次，參加教師1000多人次；開展區(qū)、鄉(xiāng)觀摩課60多次，參與教師近萬人次，全區(qū)已有1850名教師成為“工程”達(dá)標(biāo)教師?！肮こ獭钡膶?shí)施，為我區(qū)培養(yǎng)了一批學(xué)科骨干教師，涌現(xiàn)出了一批教學(xué)能手，形成了區(qū)（縣）、鄉(xiāng)、校不同層次的骨干教師群體。五、積極拓寬思路，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，開展課題研究。為配合“國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧工程”的實(shí)施，更好地利用衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)建立的遠(yuǎn)程教育接收平臺(tái)，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源傳播優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，服務(wù)教育教學(xué)，縮短少數(shù)民族地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育差距，高效益地發(fā)揮作用，我們結(jié)合全區(qū)實(shí)際，研究確定了“少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用模式研究”課題。目前我們已經(jīng)制定了課題申報(bào)、實(shí)施方案，提出了課題研究計(jì)劃、管理辦法等。通過課題研究，希望能夠探索少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合的框架和實(shí)踐體系，探索以學(xué)校為依托，開展農(nóng)村黨員培訓(xùn)和農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐模式，以促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)教育現(xiàn)代化，推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展。六、充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。一是依托遠(yuǎn)程教育，改進(jìn)教學(xué)方法，提高辦學(xué)水平。為使遠(yuǎn)程教育發(fā)揮最大效益，各項(xiàng)目學(xué)校的衛(wèi)星地球接收站全天為學(xué)校師生開放，其目的在于有效利用遠(yuǎn)程教育資源。開展教學(xué)活動(dòng)，讓廣大師生跨越地域和時(shí)空的界限，直接分享到發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源和知識(shí)信息。通過培訓(xùn)全區(qū)項(xiàng)目學(xué)校85%以上的教師能靈活地運(yùn)用微機(jī)編輯文稿、收看下載內(nèi)容、進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽、組織學(xué)生觀看示范課、同步課堂等活動(dòng)。同時(shí)掌握了對(duì)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等素材的基本編輯與制作方法，能制作應(yīng)用簡(jiǎn)單的教學(xué)素材和教學(xué)軟件。同時(shí)，項(xiàng)目學(xué)校有效利用資源，為學(xué)生開設(shè)微機(jī)課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，伸展和拓寬了師生的視覺空間，使貧困山區(qū)有條件首次享受發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源，有力地促進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加速了教育手段現(xiàn)代化的進(jìn)程。二是依托遠(yuǎn)程教育，加強(qiáng)農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)，提升他們發(fā)家致富能力。為充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)村黨員干部進(jìn)行有效培訓(xùn)，讓干部經(jīng)常受教育，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委與項(xiàng)目學(xué)校積極配合，嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容和程序開展培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了十六大精神和黨的路線、方針、政策，使黨員干部的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，極大地提高了他們發(fā)家致富奔小康的能力。三是依托遠(yuǎn)程教育，加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，讓群眾長期得實(shí)惠。我們?cè)诟愫棉r(nóng)村黨員干部培訓(xùn)的同時(shí)，又立足于把遠(yuǎn)程教育點(diǎn)辦成農(nóng)民學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)和掌握實(shí)用技術(shù)的致富點(diǎn)。為滿足社區(qū)群眾需求，有效利用學(xué)校家長會(huì)、雙休日及閑余之際，給他們及時(shí)播放實(shí)用技術(shù)光盤和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)下載的牛、羊、雞等養(yǎng)殖技術(shù)、玉米等作物兩高一優(yōu)栽培技術(shù)、大棚溫室蔬菜生產(chǎn)配套技術(shù)等內(nèi)容。并把下載的內(nèi)容印發(fā)成傳單發(fā)給學(xué)生帶回家，使網(wǎng)上下載的科技種植、養(yǎng)殖技術(shù)及經(jīng)濟(jì)信息傳遍千家萬戶。同時(shí)，各站點(diǎn)還在宣傳欄里定期張貼農(nóng)業(yè)技術(shù)信息資料，并選擇致富典型戶，用數(shù)碼照相機(jī)和攝像機(jī)錄制成農(nóng)民感興趣的鄉(xiāng)土教材，用身邊的人啟發(fā)周圍的群體，讓農(nóng)民足不出戶了解致富信息，拓寬門路，走共同富