圖書館幾大功能部分分為

高校圖書館設(shè)計(jì)調(diào)研——功能部分的分區(qū)與聯(lián)系ppt分四大部分：1.功能分區(qū)2.交通流線3.平面布局4.案例分析功能分區(qū)圖書館幾大功能部分分為：主要功能用房，包括：書刊借閱區(qū)、基本書庫(kù)及學(xué)生自修室；公共活動(dòng)及輔助服務(wù)空間，包括：門廳，目錄檢索及出納廳、寄存處、讀者休息室、展覽廳或陳列廳、報(bào)告廳及對(duì)外服務(wù)用房等；行政辦公、業(yè)務(wù)及技術(shù)設(shè)備用房；配套用房（請(qǐng)?jiān)赑PT中加入動(dòng)畫色塊方式表示該關(guān)系圖。讀者區(qū)和基藏區(qū)一種顏色，為主要功能用房；入口和公共活動(dòng)區(qū)用一種顏色表示，為公共活動(dòng)及輔助服務(wù)空間；辦公和研究區(qū)用一種顏色，為行政……；技術(shù)設(shè)備區(qū)為配套用房）各主要空間關(guān)于功能，空間，環(huán)境等方面的特點(diǎn)主要功能用房之書刊借閱區(qū)功能：是圖書館功能的重要組成之一，融閱、藏、借、管于一體，為讀者提供可選擇的、舒適的閱覽環(huán)境，它應(yīng)是讀者最容易、最方便的到達(dá)之地?？臻g需要的一個(gè)開敞的空間，并且該空間是最活躍的、易變的，要能滿足開架的需要，并能提供不同特點(diǎn)的空間環(huán)境供讀者選擇。環(huán)境：本區(qū)應(yīng)有良好的自然采光和通風(fēng)環(huán)境。同時(shí)室內(nèi)宜采取吸聲、隔聲措施，以減少噪聲干擾。技術(shù)：宜采用統(tǒng)一層高，統(tǒng)一柱網(wǎng)，統(tǒng)一荷載的“三統(tǒng)一”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以根據(jù)不同的需要，對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行靈活的擺放或調(diào)整。藏書區(qū)：包括基本書庫(kù)、輔助書庫(kù)、儲(chǔ)備書庫(kù)、和特藏書庫(kù)。應(yīng)布置緊湊，合理利用空間。它與閱覽區(qū)要分隔又要有聯(lián)系。要求有自己?jiǎn)为?dú)出入口，中小型圖書館可與管理人員出入口合一，大型圖書館宜設(shè)置專門的圖書出入口，讓運(yùn)書車方便通達(dá)。應(yīng)具備長(zhǎng)期保存圖書資料的良好條件，考慮防火，防曬，防潮，防蟲，防紫外線，保溫，隔熱，通風(fēng)等因素。學(xué)生自修室：充分利用自然光，宜適當(dāng)裝設(shè)遮光和調(diào)光設(shè)施。同時(shí)注意避免炫光。公共活動(dòng)及輔助服務(wù)空間之門廳及附屬空間是進(jìn)入圖書館的必經(jīng)之地，為引導(dǎo)和服務(wù)空間，兼有驗(yàn)收、咨詢、收發(fā)、寄存等功能。服務(wù)頻繁，讀者活動(dòng)多，流線復(fù)雜，是全館交通處理的重點(diǎn)。讀者要能直接到達(dá)，并又能方便地通到各種閱覽區(qū)域。宜將瀏覽性讀者用房和公共活動(dòng)用房（如演講廳、陳列室等）靠近門廳布置，使之出入方便和不影響閱覽室的安靜。公共活動(dòng)空間是為學(xué)術(shù)和社會(huì)活動(dòng)服務(wù)提供的一個(gè)動(dòng)態(tài)空間，一般由報(bào)告廳、接待室、會(huì)議室、培訓(xùn)室、書吧、展廳等組成。因其動(dòng)態(tài)性與開放性的特點(diǎn)，既要與圖書館有關(guān)空間相連，但又有自己的獨(dú)立性，便于獨(dú)立開放，不干擾圖書館的正常使用。行政辦公、業(yè)務(wù)及技術(shù)設(shè)備用房區(qū)域相對(duì)獨(dú)立和穩(wěn)定，對(duì)空間的容量要求比讀者區(qū)要小得多，大開間分隔而成的。要與館內(nèi)各區(qū)能方便聯(lián)系，又便于對(duì)外交往。大型圖書館須獨(dú)立設(shè)置出人口。配套用房：包括空調(diào)機(jī)房、電話機(jī)房、電子計(jì)算機(jī)機(jī)房等技術(shù)設(shè)備用房。該區(qū)域應(yīng)避免噪聲及振動(dòng)對(duì)其他區(qū)域的影響，一般常設(shè)在地下或頂層。閱覽室在四周，書庫(kù)在中央其基本想法是書庫(kù)可以不需要自然采光，用人工照明，書籍少收外界陽(yáng)光的直射和氣候的影響，對(duì)防曬、防塵、防潮都有利。把書庫(kù)放在中央核心部分，對(duì)外不開窗，而把需要自然光線的閱覽室和工作室放在外圍。平面緊湊，借閱方便，管理集中，造價(jià)經(jīng)濟(jì)。閱覽室在中央，書庫(kù)在四周這種布局的特征是位于中部的閱覽室又高又大，借助抬高空間來(lái)爭(zhēng)取自然光線和通風(fēng)，平面形式大多為圓形和八角形。借書處往往在大廳的中心，便設(shè)置放射形或環(huán)形的閱覽桌。持外，采用這種布局，四周書庫(kù)是開架的。閱覽室在上，書庫(kù)在下這是一種使閱覽室、借書處與書庫(kù)采用垂直方向聯(lián)系的布局方法。在圖書館規(guī)模不大、藏書量不多的情況下，一般是把閱覽室放在第2層，把書庫(kù)放在第1層。優(yōu)點(diǎn):借書處與書庫(kù)為上下聯(lián)系，圖書在出借過(guò)程中減少了水平運(yùn)送距離，從而加快了提調(diào)速度，縮短了讀者候書時(shí)間。向下發(fā)展，深人地下的書庫(kù)，因不受陽(yáng)光的照射和少受外界氣溫變化的影響，對(duì)圖書的保護(hù)也較有利。但是必須在工程上做到嚴(yán)格防水和增加空調(diào)設(shè)備。書庫(kù)在上，閱覽室在下這是與上述布局相反，道理相同的又一種方法。藏書仍然是沿著垂直方向送到借書處。優(yōu)點(diǎn):它可以不依賴機(jī)械通風(fēng)，也可避免地下防水處理。主層部分沒(méi)有書庫(kù)，全部主層面積上都可以用來(lái)安排閱覽和為讀者服務(wù)的其他房間，使得平面布置緊湊，管理集中，靈活自由，方便讀者。書籍的傳送時(shí)間比水平面方式的布局大大縮短。4.案例分析有現(xiàn)成的PPT，但仍需要修改！下面內(nèi)容是可以添加進(jìn)去的！請(qǐng)對(duì)號(hào)入座。。西雅圖圖書館建筑設(shè)計(jì)：OMA/LMN主要建筑師：雷姆·庫(kù)哈斯（RemKoolhaas）地址：華盛頓州西雅圖第四大街1000號(hào)完工時(shí)間：2004占地面積：5000平方米左右總建筑面積：33700平方米不同于傳統(tǒng)的圖書館基于平面上的功能劃分，西雅圖公共圖書館從整體的體塊入手，在垂直方向上進(jìn)行了功能劃分和流線組織。庫(kù)哈斯將當(dāng)代圖書館的復(fù)雜功能和內(nèi)部活動(dòng)進(jìn)行整合壓縮，重組成九個(gè)功能區(qū)，提出了了“5+4”的體塊組合方式，形成了五個(gè)尺度不同的實(shí)體與它們之間形成的四個(gè)虛體，這種操作方式使五個(gè)相對(duì)私密的功能體塊間自然形成了活躍的公共空間。實(shí)體代表著不同的相對(duì)私密的功能，頂層的體塊為辦公，往下依次是螺旋書庫(kù)、采編、倉(cāng)庫(kù)及設(shè)備停車。中心閱覽作為單獨(dú)的一部分，懸浮于建筑的上部，下面的開敞空間為演出，交流，文化活動(dòng)等公共性更強(qiáng)的功能，提高了作為城市文化中心的作用。

根據(jù)基地現(xiàn)有高差，在其不同標(biāo)高層設(shè)有不同人員的出入口。主要人流出入口設(shè)在北面的第五大街上，由三層進(jìn)入，并就近設(shè)置單獨(dú)的殘疾人入口；在南面的第四大街設(shè)有少兒圖書及外文入口，避免了大量人流對(duì)于少兒的干擾。

各個(gè)功能體塊間主要以電梯和自動(dòng)扶梯相連，不同的人流被分送到相應(yīng)體塊內(nèi)，可以最快速的完成自己的借書過(guò)程。整個(gè)建筑雖然規(guī)模宏大，但流線清晰合理，使用高效。南方科技大學(xué)建筑用地處于校園核心組團(tuán),師生們每日往返于教學(xué)區(qū)與生活區(qū)時(shí)會(huì)從不同方向途經(jīng)此地。這種穿越的動(dòng)線吸引了建筑師——是否可以將“路過(guò)”的日常行為引入建筑內(nèi)部?于是,順應(yīng)南北走向的動(dòng)線在建筑體上凹進(jìn)一個(gè)兩層挑空的通廊,以期像傳統(tǒng)的嶺南騎樓一樣,既能適應(yīng)深圳炎熱多雨的氣候,又能吸引人走進(jìn)去參與空間活動(dòng)。圖書館的主入口門廳、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、社團(tuán)活動(dòng)室和書吧等公共功能被有意地安排在通廊兩側(cè)。這樣,人們每日的穿越行為既給圖書館帶來(lái)了公共活動(dòng),也使閱覽和交流成為師生日常生活的一部分。與首層相比,順應(yīng)東西走向動(dòng)線生成的二層通廊則更像公園里的“游廊”。學(xué)生們從公共教學(xué)樓走來(lái),自西向東可以先途經(jīng)書吧,走過(guò)天井時(shí)看到二樓的期刊閱讀區(qū)和三樓的電子閱覽區(qū),路過(guò)多功能研修室,穿過(guò)竹園,選擇進(jìn)入開架閱覽區(qū)或者繼續(xù)前行,在臺(tái)地上欣賞遠(yuǎn)山,或徑直下臺(tái)階到百樹園去。老師們則借助半室外游廊的“捷徑”自南向北穿過(guò)建筑,可以一路走到食堂。由這樣上下兩條廊道組成的“十”字形游廊系統(tǒng)將不同高度和不同功能的空間剖開,立體地展示給路人。交叉的曰常流線給師生們提供機(jī)會(huì)在此相遇、停留、參與學(xué)術(shù)活動(dòng),使實(shí)體圖書館有機(jī)會(huì)比虛擬閱讀更有吸引力,更鮮活有趣。從平面布局上看,“十”字形游廊系統(tǒng)將建筑分為“西動(dòng)?xùn)|靜”的格局,西側(cè)