評課《復式條形統計圖》觀課報告

《復式條形統計圖》觀課報告杰老師執(zhí)教的《復式條形統計圖》一課，細細品味，耐人尋味。開放的設計，流暢的教學，和諧的氛圍，充分的互動，真實的生成，有效的調控，處處體現著新的課程理念，我的觀課體會敘述如下：1.變數學教學為數學教育，豐富了課堂教學的內涵。本節(jié)課，杰老師既關注了學生有關統計知識的獲得，又為學生提供了充分的自主活動的時機，讓學生設計描述兩種數據的方案，探索圖例，分析數據，進行預測并作出解釋，發(fā)表建議，實踐應用。使學生在參與數學活動的同時獲得了知識，提高了能力，增強了創(chuàng)新和應用意識，感悟到統計的思想和方法，發(fā)展了初步的數據分析觀念，培養(yǎng)了善于傾聽、用心思考、積極合作，敢于堅持，遵守規(guī)則，勤于反思等多方面的數學素養(yǎng)。為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。2.抓住核心教學資源，凸顯了統計教學的數學本質統計的核心是數據分析。教學中教師引領學生經歷數據的調查、收集、整理、描述和分析的過程，根據現實需要，不斷生成問題，在解決問題的探究進程中逐步完成了復試條形統計圖的繪制，展現了復式條形統計圖的創(chuàng)作過程，通過觀察比較揭示了復式條形統計圖的本質特征和價值作用。抓住識圖，發(fā)現息信，提出問題，解決問題，作出預測，進行解釋，發(fā)表建議，有效地發(fā)展了學生的數據分析觀念，凸顯了統計知識教學的本質。3.改變教材呈現方式，為學生提供較大的探究空間。教師把教材中的先讓學生完成兩幅單式條形統計圖，再合成一副復式條形統計圖的只畫直條的操作活動改為現在的教學流程，為學生留有了較大的探究空間。學生變被動的按要求操作為主動的發(fā)現問題，解決問題的探究活動，在探究的過程中學生設計方案，改進方案，探索圖例。親身經歷了復式條形統計圖形成的創(chuàng)作過程，體驗到了合并直條和圖例的意義和價值。同時創(chuàng)新意識，合作意識，不斷增強，體驗到成就的快樂，從而增強了學習的信心。這樣的效果是走教材不可能實現的。真可謂“一變多得”。4.注重積極的數學體驗，給學生留下深深的數學烙印。教學中，教師十分關注學生的數學體驗。如：通過對描述兩種數據的直條合并在一副圖中和分別畫在兩幅圖中；有圖例和沒圖例；單式條形統計圖和復式條形統計圖等進行積極地對比體驗，使學生對復式條形統計圖的本質特征以及意義和價值，圖例的意義和作用印象更加深刻，在體驗中學生“求真講理”，“遵守規(guī)則”，“堅持自信”，“總結反思”多種數學品質得以培養(yǎng)。這些數學印都深深的烙在了學生的心上。5.營造和諧寬松的教學氛圍，體現了師生的民主與平等。教學中，教師親切和藹的語氣，循循善誘的引導，平等民主的對話，語重心長的評價，拉近了師生之間的距離。學生在寬松和諧的氛圍中無畏，樂學，愿思，敢說，使主體作用得以充分的發(fā)揮。問題讓學生發(fā)現，知識讓學生探究，方法讓學生感悟，經驗讓學生總結，使學生真真成為課堂的主人，學習的主人。6.教師心中裝有目標，課堂教學真實有效。細品杰老師的每一個教學環(huán)節(jié)，教學的小目標十分明確。在具體處理上細致，扎實，讓學生充分互動，達成共識，使教學目標真真落在實處。面對學生的不同生成，不急，不牽，積極應對，提供材料，組織體驗，“不達目標，絕不收兵”。步步走實了每一個腳印，腳印的鏈接就是整節(jié)課教學的目標軌跡，這條軌跡是清晰可見，真實有效的?？傊?/p>