《面積》觀課報告

《面積》觀課報告看了《面積》這節(jié)課，收益匪淺，下面就這一節(jié)課發(fā)表一下自己淺陋的見解，不當之處請多多指教。數(shù)學課程標準指出，要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感、態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了這一理念，教師在教學時充分展現(xiàn)了概念的生成過程，不僅要讓學生學習數(shù)學的一些現(xiàn)成結果，還要讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1.重視學生學習過程。從學生身邊的事物出發(fā)進行教學，既激發(fā)了學生學習的興趣，也有利于學生在具體情境中借助已有的知識經(jīng)驗進行學習，從中獲得較為豐富的感性認識，為理解面積定義做了鋪墊。感知面積的內(nèi)涵之后，讓學生通過“觀察、重疊、數(shù)格子”等方法比較面積的大小。又在此基礎上讓學生擺學具說面積大小，體驗到?jīng)]有統(tǒng)一的面積單位不便于交流，從而自然地導出面積單位。在面積單位教學過程中通過類推、比較、測量，使學生建立了各個面積單位的表象，形成正確的感性認識，獲得了教學的最大效益。2.在充分的動手操作活動中，理解“面積單位”這一概念。學生在操作中，用重疊法比較出面積的大小，充分理解測量物體面積要用統(tǒng)一的標準，這統(tǒng)一標準就是要學習的面積單位。讓學生在不斷探索、交流中構建知識，這樣符合學生的認知探索規(guī)律。3.激活學生已有的知識經(jīng)驗。學習是學生的經(jīng)驗體系在一定環(huán)境中自內(nèi)而外的生長，它必須以學習者的已有知識經(jīng)驗為基礎來實現(xiàn)知識的建構。教學不能無視學習者的已有知識經(jīng)驗、簡單強硬地從外部向?qū)W習者實施知識的填灌，而是應當以學習者原有的知識經(jīng)驗作為知識的生長點，引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中生長新的知識經(jīng)驗。本節(jié)杰老師設計思路清晰、目標明確，緊密聯(lián)系學生的生活實際，有利于讓學生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗進行學習，注重了學習過程的探索性，體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，重視了學生知識的形成過程，符合新課程標準的教育理念。4、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說，課的開始就吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，開杰老師利用多媒體創(chuàng)設較為豐富，學生熟悉的學校環(huán)境的情景，過渡到學生已學習的圖形。5、強化感知，主動參與。小學生認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學中鼓勵學生主動參與，動手實踐，讓學生說一說、摸一摸、想一想、比一比等一系列的操作活動，運用多種感官參與學習，把學生推到主體的位置，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾，促進學生思維的不斷突破和發(fā)展。6、注重活動的有效性?？v觀整節(jié)課杰老師為學生提供了大量的活動空間，不斷地引導學生大膽猜測，小心求證。在觀察、操作、猜測、驗證、推理、交流的活動中進行有效引導，逐步形成對數(shù)學知識的學習策略。不足之處，練習題應準備的再充分些，要有基本練習、辨析練習、拓展練習等。教師的課堂語言再嚴謹些、精煉點會更完美?？傊?，本節(jié)課的設計緊密聯(lián)系學生的生活實際，有利于讓學生在具體情景中借助已有的