中華經(jīng)典詩歌吟誦排練日記

中華經(jīng)典詩歌吟誦排練日記導演手記

《涉江》隨筆

張北河

從前期準備到最后表演錄像，花了將近三周的時間，我們終于完成了《涉江》這部只有6分鐘的朗誦表演作品。

首先，是確定表演內(nèi)容。根據(jù)經(jīng)典誦讀大賽的要求，我們反復琢磨、商量，最終確定選用屈原的《涉江》一文——既有足夠的文化厚重感，又不很難理解，便于學生演繹；既經(jīng)典，又有點陌生感，不易與其他選手表演的節(jié)目雷同。

在選定了表演內(nèi)容之后，為了更加準確地傳達作品的意蘊，我們搜集了許多有關屈原和《涉江》的背景資料。關于《涉江》的題旨，東漢文學家王逸在《楚辭章句》中有說：“此章言己佩服殊異，抗志高遠，國無人知之者，徘徊江之上，嘆小人在位，而君子遇害也?！边@種說法也得到了后代無數(shù)學者的印證與肯定。屈原一生愛國，嫻于辭令，《涉江》與他的絕大部分作品一樣，字里行間傾注了自己對楚國的赤膽忠心，同時也流露出了對奸佞當?shù)赖某磥淼臒o限擔憂。不被世人所理解、遭小人誣陷的他決意涉江遠走，放逐山野?！渡娼氛撬藭r的心情寫照。

基于對主旨的理解，我們對劇本和表演形式進行了整體的設計。舞臺以煙霧朦朧的江水為背景，輔以古箏配樂，意在營造悲涼飄渺的古韻。在詩歌的第一節(jié)中，身著曲裾的演員以獨誦為主，進入情境。為了豐富表演形式，更好地表現(xiàn)作品的內(nèi)蘊，在詩歌的二三節(jié)中我們還增加了一段古典歌舞的表演。由于學生的舞蹈基礎比較薄弱，因此，在舞蹈編排的過程中，我們盡量降低了舞蹈動作的難度，用最簡單和最基礎的動作起伏變化來表現(xiàn)詩人乘舟前行、放逐自我的內(nèi)心情感變化。此外，詩人在第四節(jié)中由此及彼，從自身的經(jīng)歷聯(lián)系到歷史上的一些忠誠義士，如伍子胥、比干等人的遭遇，進一步表明自己不懼世俗、勢必沖破黑暗的政治立場。鑒于此，我們安排了一段歷史劇表演。歷史劇選材于郭沫若的《屈原》第二幕：南后在楚宮內(nèi)廷設計陷害屈原，楚王罷了屈原的官并且改變主張，宣布和齊國絕交同秦國修好。通過這段歷史劇表演，豐富《涉江》的內(nèi)容，讓演員和觀眾更進一步了解屈原的遭遇，走進屈原復雜的內(nèi)心世界。在詩歌的最后一節(jié)，詩人內(nèi)心的情感已經(jīng)達到了極致，因此，我們主要采用合誦的形式來表現(xiàn)詩人的悲憤和堅定不屈，力圖起到蕩氣回腸、震撼人心的效果。

在選角的過程中，我們除了要求普通話標準，身高一致，還要求聲音雄渾、有穿透力，有一定的朗誦基礎和悟性，能表現(xiàn)屈原的剛毅不屈。但七年級的學生畢竟閱歷不足，思想缺乏一定的深度，加上又沒有經(jīng)過專業(yè)的表演訓練，表現(xiàn)力相對薄弱。思來想去，斟酌了許久，才確定了最終人選。在表演的過程中，我們彼此都在不斷地磨合、探討和進步。小至眼神、表情，大到動作、語言，我們都抱著盡量還原屈原神韻的心態(tài)在琢磨、改進。例如在歷史劇表演中，楚王不可一世的憤怒、南后陰險狡詐的嘴臉、屈原被罷官拖走時的掙扎，我們都一一對其進行了細節(jié)性的指導。但七年級學生還沒有真正學習過屈原相關的詩文，對屈原不甚了解，朗誦技巧也不夠熟練，這讓我們的表演增加了許多的難度。為了讓學生對屈原有更為立體的認識，我們搜集并印發(fā)了許多相關資料，給學生閱讀并講解，并讓學生觀摩郭沫若話劇《屈原》的表演，交流自己對屈原的認識。如此一來，學生對屈原和《涉江》的內(nèi)容就有了更為深刻的理解。在此基礎上，我們還指導學生用聯(lián)系法和想象法去演繹屈原，并結合自評、互評的方式，對自身的朗誦，包括重音停頓、語音語調(diào)、情感表達等，進行更為客觀和全面的評價。經(jīng)過反復的練習和思維的不斷碰撞，慢慢的，學生的朗誦表演不再只是流于表面，而是有了靈魂。

雖然最終呈現(xiàn)的作品并不盡善盡美，但我想，這也許就是我們齊心協(xié)力、共同成長的印記罷。

如何表現(xiàn)古典美

余美霖

古箏的韻律如山澗泉鳴，江水幽咽?？侦`之聲仿佛御風于云煙之間，高古之音仿佛傾訴屈子高潔情懷。為了更好地塑造屈原這一人物形象，因此，我選用了一段古箏獨奏作為背景音樂。在舞蹈的編排過程中，我力求動作和背景音樂完全契合，展示楚女之樸美，我將中國古典舞的一些基本動作進行了組合編排，這支舞蹈名曰：江水謠。但它對于零基礎的同學們來說，是存在著一定的難度的，尤難掌握其中神韻。幸好，同學們通過刻苦的練習，最終取得了較高的完成度。

世溷濁而莫余知兮，吾方高馳而不顧

排練日記

屈原精神

陳鴻輝

屈原，一位家喻戶曉的愛國主義詩人，后人稱他為“詩魂”。因受奸臣陷害，他多次被流放，壯志難舒的他最終在悲憤中自投泊羅江，百姓被他的愛國精神感動，民間至今仍在用各種方式懷念他。

何其有幸，在這次的經(jīng)典誦讀中，由我飾演這位偉大的愛國詩人。

剛接到這個任務，我萬分激動的同時，也隱隱有點擔心。畢竟我沒有任何的表演經(jīng)驗，也沒有學習過詩歌朗誦。

一開始，因為臺詞不熟悉，我總也揣摩不到人物的語氣，常常讀得結結巴巴又有氣無力。老師從發(fā)聲的方式開始教起，一句一句地教，細心指導我們怎樣通過每一個眼神、每一個動作表達人物情感。

每天放學后，所有老師都犧牲個人休息時間，不停地探討劇本，揣摩人物情感，不厭其煩地指導我們排練。

腿站得酸脹，嗓子喊得生疼?？蓻]有一個人喊累，沒有一個人退縮。我們都被這種精益求精的精神感動，更加認真地排練。

我終于明白，這就是團隊的精神：精益求精、團結一致、排除萬難！過程雖苦，但我堅信，只要秉持這種精神，我們一定能乘風破浪，勇往直前。我想，這也是屈原的精神。

吟詩誦情

黃勝杰

在這次的中華經(jīng)典詩歌吟誦中，我飾演的角色是楚懷王。

接到這個任務，我非常高興，當聽到“楚懷王”這個名字時，我以為這是一個正直無私、關心百姓的好皇帝。于是，剛排練時，念到楚王的臺詞時，我都用很溫和的語氣表達。

好在老師及時糾正了我。原來楚懷王是個驕傲自大的昏君，他任由奸妃擺布，聽信奸臣讒言，謀害忠臣屈原，陷百姓于水火之中。

當我了解到這些歷史背景后，終于對這位楚懷王有了全新的理解。可是，開始時，因為放不開自己，一直不得要領，肢體動作拘謹，演不出楚王的氣勢。

老師們不厭其煩，一遍遍輪流演示給我看，一遍遍給我講解對于楚王的理解。終于，功夫不負有心人，在老師的指導下，我終于放開自己，將這位昏庸跋扈的君王表現(xiàn)得淋漓盡致，得到了所有老師的表揚。

感謝老師們的耐心指導，這是我第一次參加表演。從懵懵懂懂，到終于讀懂了一段歷史，走進這些歷史人物的內(nèi)心世界，這些經(jīng)歷真的讓我受益匪淺。

突破自我

張佳麗

我本是一個溫婉，稍帶點柔順的女子，但在這次經(jīng)典誦讀中，我竟然要演一個貌美如花但卻是蛇蝎心腸的歷史性人物——南后，也就是鄭袖。對我來講，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。

剛開始，我還挺興奮的，因為可以上臺表演了喔，而且竟然還是演大人物，不是誰都可以充當大人物的，心里有點洋洋得意。理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，我似乎把一切想象得太過美好了?！澳惚砬椴坏轿?，不夠兇狠”“你跟楚王之間太有距離了”“聲音不夠大，沒有演出南后應有的心機”……面對幾位語文老師不同程度的挑剔，我真是難過到了極點，甚至想放棄了，因為我本就不是有心機之人，這根本就不符合我的性格啊。

第二天早上訓練時，我謊稱自己生病了，再也不想去了。不過語文老師還是看穿了我的謊言，并對我進行了一番語重心長地教育。其中老師有幾句話是這么說的：“你就甘心這樣半途而廢嗎？就給所有語文老師這樣的一個印象嗎？沒錯，這個角色跟你的性格不太符合，甚至是截然相反，你就不想突破一下自己嗎？不嘗試著去挑戰(zhàn)一下嗎？”

最后，我重新