四年級(jí)科學(xué)誰(shuí)熱得快

課題：誰(shuí)熱得快【教學(xué)內(nèi)容】：四年級(jí)上冊(cè)第五單元第21課【教學(xué)目標(biāo)】：1.能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具（溫度計(jì)）對(duì)物體進(jìn)行定量測(cè)量，采集數(shù)據(jù)，病作簡(jiǎn)單記錄；能對(duì)物體吸熱能力的原因作假設(shè)性解釋，并能根據(jù)假設(shè)作簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。2.樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，愿意合作交流。3.認(rèn)識(shí)不同顏射的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)假設(shè)做簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計(jì)、等。學(xué)生準(zhǔn)備：手套（一黑一白）易拉罐等。【教學(xué)過(guò)程】：一、生活切入導(dǎo)新課師：今天老師給大家?guī)?lái)兩幅圖片，請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕展示：夏天與冬天人們穿淺色與深色衣服的情景圖片。）師：你能看出這兩張圖片是在什么季節(jié)拍的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。生：左邊這張圖片是在夏天拍的，右邊這張圖片是在冬天拍的。我是從人們穿的衣服和周圍的環(huán)境看出來(lái)的。師：很好，抓住了事物的特點(diǎn)。對(duì)照這兩張圖片，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，你能告訴我冬季和夏季的衣服都有哪些不同嗎？生：夏天穿著短袖的衣服，冬天穿著長(zhǎng)袖的衣服；夏天衣服很薄，冬天衣服很厚；夏天衣服顏色多為淺顏色，冬天衣服顏色多為深顏色。師：那你知道這是為什么嗎？生：穿短的薄的衣服涼快，適合夏天。穿長(zhǎng)的厚的暖和，適合冬天。師：你有這樣的親身感受，是嗎？生：是的。師：你剛才還提到了顏色，顏色也會(huì)有影響嗎？生：深顏色的吸收熱量多，淺顏色的吸收熱量少。師：你怎么知道的？生：我是從一個(gè)資料上看到的。師：可是我看到在夏天的時(shí)候也有人穿深色的衣服，冬天也有穿淺色的衣服，顏色的深淺與物體吸熱本領(lǐng)到底有沒(méi)有關(guān)系呢？什么樣的物體吸收太陽(yáng)光的本領(lǐng)更強(qiáng)呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)熱得快”。（板書(shū)課題）二、師生互動(dòng)學(xué)新知1．針對(duì)問(wèn)題，提出猜想。師：你認(rèn)為顏色深淺與物體吸熱本領(lǐng)大小有沒(méi)有關(guān)系？生：我認(rèn)為有關(guān)系，顏色深的物體厚，顏色淺的物體薄。生：我認(rèn)為顏色深的物體吸熱能力強(qiáng)，顏色淺的物體吸熱能力弱。生：我認(rèn)為關(guān)系不大?！?．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案師：看來(lái)大家意見(jiàn)并不統(tǒng)一，怎樣證明你的猜想是正確的？生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。師：怎樣證明？設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)？以小組為單位確定你們的實(shí)驗(yàn)方案。三、落實(shí)生活，了解應(yīng)用師：生活中哪些地方利用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性？生：我見(jiàn)過(guò)一些太陽(yáng)能熱水器的吸熱板是黑色的，這樣太陽(yáng)能熱水器的吸熱能力會(huì)增強(qiáng)。生：冬天在下過(guò)雪的路面上灑爐渣，這樣雪會(huì)融化得快。四、課堂小結(jié)，課后拓展師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生談收獲師：利用本課的研究和收獲，課后自己設(shè)計(jì)冬暖夏涼的衣服或房