2014年-2015年語文教研組活動記錄

小學語文教研組活動記錄表活動時間2015.3.12地點多媒體教室參加人員全體語文教師主持人郭偉主要活動內容學習《教研活動計劃》評課詳細記錄本期教研計劃1、活動時間：每周星期五下午第3節(jié)課。2、每次教研活動由一個備課組組織，一個老師上課、一個老師作講座，每位老師都要評課。二、學習備課管理制度1.、教師備課要求，節(jié)數(shù)，6年級84節(jié)。詳案：教齡不足10年和要評職稱的教師，原則上用手寫，電子備課必須是詳案。備課內容：單元分析、教學目標、重難點、課時劃分。每課都要指定三維目標、教學重難點、教具準備、教學過程、教學反思、每課反思、單元反思、期中反思、期末反思、要有20次詳細的反思，要有150字以上。2、集體備課要求：不少于10次的集體備課，要確定中心發(fā)言人，每位教師都要發(fā)言，并做好記錄。三、分小組討論導學案。小學語文教研組活動記錄表活動時間2015.3.23地點教師辦公室參加人員全體語文教師主持人翟亞楠主要活動內容如何設計導學案評課詳細記錄一、教師節(jié)征文在星期一以前交到備課組長處。二、微型主要活動內容按時交到駱羚處。三、翟亞楠教師介紹課的設計意圖。四、討論：如何優(yōu)化字詞展練的課堂；鄧平：導學案設計好，簡單、重點、突出。練得較少，展還是比較清晰。郭偉：結合課文理解詞語的意思，這個方法不錯。黑秋鶴：對詞語的理解應放在具體的語言環(huán)境中，任何改革的目的都是節(jié)省時間，節(jié)省精力，學生展練的能力有所提高，語言的組織也比較精煉了。小班訓練的問題，班級學生多了怎么辦，一節(jié)課的時間只展練了幾個詞語，我們對文本的讀，文本的理解是不是薄弱了。翟老師的學案設計得不錯，如何把各小班的展練內容整合起來，對文章的整體把握，這個方面還得考慮，這樣精美的文章如何訓練學生對動物的仿寫。小學語文教研組活動記錄表活動時間2015.5.11地點五年級教室參加人員全體語文教師主持人郭偉主要活動內容《培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力》評課詳細記錄一、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。二、實踐能力是一個人的立身之本。三、“問題解決”——培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力的基本方法。分年級組織：低級：我我們的學校，正逐步成為一種“模具”，不管你有多少棱角，都得一天天被磨去，成為一種統(tǒng)一的模型。中級：培養(yǎng)學生時間能力，在教學中“教”與“不教”，“講”與“不講”，“幫”與“不幫”，應當有一個度，也是一門藝術。高級：教師創(chuàng)設意境越是新穎，越具有對比度，學生的注意力越容易被吸引，感覺就會越敏銳，從而產生探索的愿望。小學語文教研組活動記錄表活動時間2015.5.20地點教師辦公室參加人員全體語文教師主持人翟亞楠主要活動內容學習《小學語文課程目標與學習要求》評課詳細記錄一、立足生命發(fā)展的三維目標設定。二、語文課程總目標。三、課程五個方面的學習要求。討論記錄：郭偉：要把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美興趣，形式正確的價值觀察和積極的人生態(tài)度作為語文課程的重要內容。黑秋鶴：應將信息處理的努力，人際交流能力、實踐能力、創(chuàng)新能力納入語文素養(yǎng)的范疇。郭偉：根據(jù)目標中對學生主動學習和學習影響的展開，要改變過去被動接受的方向。翟亞楠：要明確學生在語文學習中的主體地位。黑秋鶴：教學中要凸顯現(xiàn)社會對語文能力的新要求。郭偉：在口語教育方面，將“聽”的能力和“說”的能力重合，強調雙面交流。郭偉：在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力。翟亞楠：應認識中華民族文化，發(fā)現(xiàn)民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學語文教研組活動記錄表活動時間2015.6.12地點多媒體教室參加人員全體語文教師主持人黑秋鶴主要活動內容《發(fā)揮教學在課程建設中的能動作用》評課詳細記錄發(fā)揮教學在課程建設中的能力作用。由于教師只能扮演“執(zhí)行者”和“傳聲筒”的角色，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定，很少有發(fā)揮教師自主性的余地，另一方面，學生扮演“接受者”的角色，他們的生活和學習情感沒有被課程所關注。教師和學生不只存在課程，而是課程的有機構成部分并作為相互作用的主體，如此以來，教學就不止是忠實地實施課程計劃過程，而是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。小學語文教研組活動記錄表活動時間2015.6.16地點多媒體教室參加人員全體語文教師主持人郭偉主要活動內容學習《小學語文教學組織及其方法》評課詳細記錄一、為學生的自主建構而組織教學。二、自主、合作與探究學習。三、訓練、重點與積累，感悟。四、教學舉措。學習討論記錄：黑秋鶴：自主、合作與探究學習既是三種不同的學習方式，也是實現(xiàn)建構性學習的基本策略，三者是結合在一起的。翟亞楠（大）：自主學習是教學的著眼點和歸宿，合作學習是重要的形式，探索學習是自主合作學習的過程。翟亞楠（?。鹤灾鲗W習并不是讓學生“