部編版語文四年級上冊《語文園地八》課件

語文園地八第1課時第2課時第1課時第2課時

請同學(xué)們回顧一下在練習(xí)復(fù)述課文時獲得的經(jīng)驗。我在學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》時，知道了復(fù)述課文要做到主要內(nèi)容說詳細，次要內(nèi)容說簡略。在《故事二則》中，我學(xué)到了按故事發(fā)展的先后順序來復(fù)述，這樣不容易遺漏主要信息。復(fù)述課文

默讀“交流平臺”中簡要復(fù)述的要點，用筆勾畫出關(guān)鍵語句，梳理出簡要復(fù)述的方法。運用所學(xué)方法，簡要復(fù)述《盤古開天地》。故事情節(jié)：在混沌中沉睡——開天辟地——頂天立地——化為萬物。這篇課文可以用哪些方法進行簡要復(fù)述？

可以按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來復(fù)述。“開天辟地”和“化為萬物”是故事的主要情節(jié)，可以說得稍微詳細一些，其他部分可以簡潔一些。復(fù)述之前讀幾遍，熟悉內(nèi)容很關(guān)鍵。主要內(nèi)容是重點，次要內(nèi)容恰當(dāng)減。抓住順序關(guān)鍵詞，復(fù)述有序才圓滿。方法總結(jié)岡—綱（提綱）

受—授（傳授）

奏—揍（挨揍）建—鍵（鍵盤）普—譜（樂譜）秀—銹（生銹）末—沫（泡沫）

專—磚（磚頭）

廣—礦（礦物）宗—綜（綜合）羊—氧（氧氣）

具—俱（俱樂部）ɡānɡshòujiànpǔmòzhuānzōnɡjùzòuxiùkuànɡyǎnɡ思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？自主識字

（1）每一組右邊的生字都是由左邊的熟字加偏旁組成的。（2）除“羊—氧、廣—礦”這兩組外，其余每組兩個字的讀音相同。我們可以用什么方法記住這些生字？用熟字加偏旁的方法自主識字。例：岡+纟=綱建+钅=鍵以四人為一小組，玩“生字開花”游戲，進行擴詞練習(xí)，加深對生字的印象。以開火車的方式交流生字的識記方法。

玩“找兄弟”的游戲：你還能給這些熟字加不同的偏旁，變成另一個漢字嗎？岡—

建—

宗—?！?/p>

羊—

廣—剛（剛才）崗（站崗）?。ń】担╇Γψ樱眨兆樱┷櫍ǜ櫍?/p>

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）傳（傳說）詳（詳細）癢（抓癢）擴（擴大）曠（曠課）像這樣的字，你還能說出哪些？青—請術(shù)—述夸—跨文—蚊正—征臭—嗅安—按折—哲拓展訓(xùn)練抄寫認讀。茂盛投降贊嘆麻雀胸懷既然暮色撥打褲子出塞富饒嚴厲············交流錯字

（1）增減筆畫。如，“饒”容易多加一點，“塞”容易少寫一橫。（2）改變筆畫。如，“降”容易將豎折這個筆畫寫成豎和橫兩個筆畫；“贊”容易將“貝”寫成“見”。（3）與形近字混淆。如，“撥”容易寫成“拔”。（4）與同音字混淆。如，“厲”容易寫成“歷”。易錯情況（1）關(guān)注偏旁，正確區(qū)分字義。（2）關(guān)注關(guān)鍵筆畫，不要增減或改變筆畫。易錯字梳理準備一個錯字本，將自己作業(yè)中的錯字分類整理在錯字本上，經(jīng)常拿出來看一看，寫一寫，記一記。布置作業(yè)第2課時第2課時自主朗讀，體會每組中的兩個句子在表達效果上有什么不同。官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。官紳跪地求饒。長話短說蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你為什么一聲不響就跑掉了？”蔡桓侯派人問扁鵲，他為什么不說話就跑掉了。每組兩個句子的意思相同，第一個句子具體生動，第二個句子簡潔明了。思考：在平時的習(xí)作中，要求大家把句子寫具體，寫生動。那么，是不是所有情況下都要把句子寫得具體生動呢？不是，根據(jù)習(xí)作或說話的需要，我們有時候也需要長話短說。思考：怎樣長話短說，并且保持意思不變？①可以借助提問“什么人干什么”來提取主要信息。②具體描寫的部分可以省略。長話短說的三種方法：（1）借助提問“什么人干什么”提取主要信息，省略具體描寫的部分。（2）將直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語。（3）根據(jù)句子表達的意思進行提煉。（1）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保?）普羅米修斯被鎖在懸崖上。（2）西門豹讓官紳的頭子去催一催巫婆。習(xí)題練習(xí)交流：在什么情況下像第一個句子那樣表達效果好，什么情況下要像第二個句子那樣表達？要點：①字要寫在橫格中間，不要挨著上下兩條線。②做到每一行字的大小、高矮一致。③字與字的距離要差不多，做到整體美觀。書寫訓(xùn)練要想提高書寫速度，你有哪些好的經(jīng)驗?zāi)?？提高書寫速度的方法：①集中注意力。②掌握正確的運筆方式。③一句話要連貫地寫出來。④書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。讀一讀，說說你明白了什么。（1）書寫時集中注意力。（2）運筆方式要正確。（3）要連貫地書寫，一次盡量多看一些內(nèi)容，不要看一個詞語寫一個詞語。（4）保持書寫速度均勻，忽快忽慢會影響整體效果。書寫作品展評（1）自評：抄寫文段是否做到了又快又好？（2）選出寫得又好又快的作品，欣賞并點評。眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓短小精悍容光煥發(fā)鶴發(fā)童顏慈眉善目老態(tài)龍鐘móuhàobīnlǐn思考：這些詞語有什么共同點？hànhuàn都是前鼻音都是描寫人的外貌、精神氣質(zhì)的。積累詞語交流對詞語的大致理解：可以是讀某個詞語想到的畫面；也可以是通過某個詞語會想起誰，可以是生活中熟悉的人，也可以是文學(xué)作品或影視作品中的人物。例，慈眉善目：我的眼前就浮現(xiàn)出了爺爺帶著一臉慈祥的微笑撫摸著我的頭的情景。膀大腰圓：我想到了《水滸傳》里的打虎英雄武松。選用幾個詞語說一段話，描述一個自己熟悉的人物。我們班的李雅靜同學(xué)長得眉清目秀，明眸皓齒。她高高瘦瘦的身材，顯得亭亭玉立，如同夏天的荷花挺立在微風(fēng)中。她很喜歡看書，說起話來文質(zhì)彬彬的，從來不會跟人急。我們都很喜歡她。形容五官的詞語形容身材的詞語形容神態(tài)氣質(zhì)的詞語眉清目秀明眸皓齒慈眉善目亭亭玉立膀大腰圓短小精悍文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)鶴發(fā)童顏老態(tài)龍鐘像這樣描寫人的外貌或精神氣質(zhì)的四字詞語，你還能說幾個嗎？英姿颯爽玉樹臨風(fēng)骨瘦如柴唇紅齒白眉目如畫氣宇軒昂濃眉大眼花容月貌

贈送以下課件跳水是中國體育運動項目的強項之一，但是在俄國作家列夫·托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進小說《跳水》。17跳水第一課時第二課時

列夫·托爾斯泰，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一課時sìwéihǔzīliě我會認朗讀課文掃清障礙肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準sīmiáo牙放肆帽桅鉤扭咧艙我會寫sōu

hánɡ

sì

mào

wéi

sī

dòu

hǔ

ɡōu

niǔ

liě

cānɡ

ōu

miáo航逗唬瞄艘撕鷗左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)艘肆航桅唬鉤艙逗帽撕扭咧鷗瞄識字方法加一加：木+危=桅字謎識字：

虎口邊唬識字方法換一換：例圖片識字：

瞄咧咧開sōu艘造句：一艘小船在湖面劃行，十分愜意。注意這里是“叟”。易寫錯肆sì造句：雪花像綻放的禮花，天地間肆意地飄灑。注意這里是兩橫。船艙跳水比賽識字游戲嗚咽醒悟頂端逃脫放肆桅桿詞語解釋他的怪異舉動引得我們哈哈大笑。哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。本文指小猴子模仿人的動作，逗得大家大笑起來。哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容處境尷尬，不知如何是好。本文指船長的兒子對猴子的行為感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子掛在桅桿上，孩子們哭笑不得。默讀課文，想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。（課后第一題）水手拿猴子取樂猴子戲弄孩子，孩子走上橫木船長命令孩子跳水，孩子得救結(jié)果經(jīng)過起因整體感知故事中水手們的表現(xiàn)如何推動情節(jié)的發(fā)展？船長的辦法又好在哪里呢？下節(jié)課我們一起去研讀！yì

sōu

háng

chuán

miáo

zhǔn

hǎi

ōu（）（）gèng

jiā

fàng

sì

sī

yǎo

dòu

lè（

）

（）課堂演練一、讀拼音，寫詞語。撕咬逗樂一艘航船瞄準海鷗更加放肆艘顆頂只條支根塊一（）帽子一（）猴子一（）橫木一（）甲板一（）帆船一（）炮彈一（）繩子一（）步槍頂只根塊艘顆條支一、選擇合適的詞語填空。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！疤边@個故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界正往回航行的輪船上，船上有船長、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起來就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），處境非常危險，船長看到了就（）孩子跳水，使孩子脫險，最后得救了。取樂放肆拿孩子的帽子追桅桿頂端逼

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“跳水”這課的生字，詞語，初步感知了本文的主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本，感知猴子、孩子、船長之間的“精彩片段”！第二課時

閱讀課文第一段，思考：這段寫了什么內(nèi)容？從哪些地方看出猴子非常放肆？猴子為什么會放肆起來？互動課堂

這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。進行環(huán)境描寫，為下文“跳水”做鋪墊。故事起因一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它來取樂，因而更加放肆起來。......水手拿猴子取樂，猴子更加放肆。

課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。(課后第二題)故事經(jīng)過猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己頭上，很快地爬上了桅桿。突發(fā)狀況，讓人意想不到。很快地迅速、敏捷水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上。生氣無奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們的大笑刺激了孩子的情緒孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕的更兇了。表示遞進關(guān)系，突出猴子的放肆。……不但……還……他不但不聽同學(xué)的勸告，還變得變本加厲。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動的舉動——爬上桅桿去追猴子。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。此時孩子可能在想些什么呢？我太沒有面子了，我一定要追上這只可惡的猴子，搶回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~———————————水手們的笑

推動了情節(jié)發(fā)展“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的決心和信心。讀句子，一邊讀一邊想象當(dāng)時的畫面。

爬到了桅桿的頂端，它用后腳勾住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子越來越放肆，孩子忍無可忍。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上地水手全都嚇呆了。處境危險~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們的表現(xiàn)說明了孩子處境的危險。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲，孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。突出孩子進退兩難，處境危險。千鈞一發(fā)危在旦夕迫在眉睫萬分危急詞語積累（哪些詞語可以用來形容孩子的處境）正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍，立刻瞄準兒子，道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！”說一說父親此時的心情。擔(dān)心焦急故事結(jié)果正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍，立刻瞄準兒子，道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！”故事結(jié)果說明船長說話語氣的強硬，逼迫孩子跳水的決心。用五個“！”和兩次“開槍”有什么意義？撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海。等孩子一上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~這兩句對水手的描寫表明了事情的結(jié)局——孩子得救了。在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？(課后第三題)因為發(fā)現(xiàn)自己的兒子處境危險，如果孩子橫木上走回去，就有跌下來的危險，摔到甲板上必然粉身碎骨，沒有生還的可能；而跳入水中，既不會傷害到身體，又有水性好的水手們能迅速地打撈他，使他能夠脫離危險。從當(dāng)時的情形來看，跳水是最好的辦法。這是船長的思維過程。如果孩子沒有跳水，父親會不會開槍？為什么？船長不會真的開槍。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因為這樣是唯一拯救他的辦法。你認為這是一個怎樣的父親？臨危不懼當(dāng)機立斷急中生智討論：當(dāng)孩子被救上來后，你想對孩子說些什么？為了一點兒面子，險些失足摔傷，真是太不應(yīng)該了。做錯了事要及時回頭，不要怕被人笑話。

再讀課文，文中的水手、猴子、孩子、船長是怎樣聯(lián)系在一起的？水手取樂猴子逗、追孩子命令跳水船長孩子得救起因：眾水手拿猴取樂經(jīng)過：