小學語文-我為你驕傲教學設計學情分析教材分析課后反思

《我為你驕傲》課標分析《我為你驕傲》是人教版第4冊第六單元的第22《我為你驕傲》，本單元的課文都是圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選的，誠信、孝敬父母貫穿始終。《我為你驕傲》是一篇敘事性的外國文學作品。課文記敘了一個男孩不小心打破了鄰居老奶奶家的玻璃窗。一開始，因為害怕，他逃跑了。經(jīng)過一段時間痛苦的心理斗爭，他終于主動地承認了錯誤。他的舉動最終得到了老奶奶的原諒。表達了小男孩知錯就改的良好品質和老奶奶寬容的胸懷。本文用孩子的眼光和心態(tài)來描述故事，以第一人稱的手法寫作，讓人覺得真實可信，更為親切。孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料?！段覟槟泸湴痢方滩姆治鲞@是一篇非常令人感動的課文，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感使“我”感到不安。當“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎“我”的意料。這個故事告訴我們：要學會承擔責任、學會寬容。教學目標：１、會認9個字“滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。３、通過品讀相關的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學會承擔責任，學會寬容。教學重點：學會本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。教學難點：1、通過品讀相關的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學會承擔責任，學會寬容?！段覟槟泸湴痢穼W情分析這個故事的內容貼近學生的生活，對他們有著較強的教育意義。二年級下學期是小學階段低年級向中年級過渡的重要時期。學生經(jīng)過一年半的學習，已經(jīng)學會了許多自主學習生字的好方法。生字的學習對于大部分學生來說，并不是難題。只是在書寫過程中，經(jīng)常會有學生由于粗心而寫錯字，這就要求教師在教學過程中針對一些易寫錯的字著重進行指導。《我為你驕傲》教學設計教材分析：這是一篇非常令人感動的課文，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感使“我”感到不安。當“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎“我”的意料。這個故事告訴我們：要學會承擔責任、學會寬容。教學目標：１、會認9個字“滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。３、通過品讀相關的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學會承擔責任，學會寬容。教學重點：學會本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。教學難點：1、通過品讀相關的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學會承擔責任，學會寬容。教學準備：生字卡片、PPT課件板書設計：22.我為你驕傲開心→害怕→不自在→輕松教學過程：一、教學“驕傲”一詞，以詞直接導入課題1.課件出示詞語“驕傲”，指名學生讀詞，正音，學生齊讀。2.下面大家練習書寫“驕傲”，學生書寫，教師指導。3.你有過值得驕傲的事嗎？有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過這樣一句話，板書課題：我為你驕傲。這就是我們今天要學的新課文。4.學生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文里。同學們趕快去讀讀這個小故事吧！二、自讀課文，整體感知1、自讀要求：讀準生字詞，圈出生字詞，標出段落序號。2、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？3、教師檢查自學情況。（1）課件出示帶拼音生字，指名學生讀，正音。指名學生去除拼音后讀生字，正音后學生齊讀。（2）課件出示詞語（分類排列）光滑破碎頓時信封信箱道歉報紙繼續(xù)東西窗戶玻璃不自在打招呼真誠地道歉光滑的小石頭攢起來指名學生讀詞語，正音。讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？（第三排的最后一個字讀輕音）（2）指名七個同學分別接讀課文，師生一起幫忙正音。老師真為這七位同學的精彩朗讀感到驕傲。誰能說說老師為什么會為他們感到驕傲呢？指名學生回答。4、課文講了一件什么事？教師出示課件填空題：一群(小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，我一不小心(打碎)了老奶奶家的(玻璃)，我們逃走了。后來我攢了7美元，裝在(信封)里，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫了一張(便條)給我，上面寫著“我為你(驕傲)”。指名學生填空，師生共同點評。點評后學生齊讀。三、學習第1、2自然段1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我們一起來讀讀第1、2自然段。學生自由朗讀第1、2自然段。2、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你又是從哪個句子或詞語讀懂的呢？指名學生回答，根據(jù)學生回答，教師隨機出示課件句子：（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。是呀，多有趣呀！那你能把伙伴們的開心朗讀出來嗎？學生齊讀句子。大家讀得真好，老師為你們驕傲。下面誰能說說這個句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）把什么比作什么呢？指名回答（把石頭比作子彈和流星）（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?？?，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張啊！大家?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個句子。4、是呀，小男孩明明做錯了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內容我們下節(jié)課再學習。四、拓展訓練現(xiàn)在我們一起來說說，教師課件出示“我能說”天上的白云像，又像。秋天的落葉像，又像。天上的星星像，又像。像，又像。請同學們仿照剛才學的句子，一起來完成大屏幕上的“我能說”。學生先獨立思考，把你想好的內容寫在本子上。學習小組內討論交流，指名小組代表朗讀寫得好的句子。剛才每個小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！五、書寫指導學生練習書寫課后的生字，教師重點指導寫字較差的學生。書寫后自評，同桌互評，小組內交流寫字方法。六、家庭作業(yè)完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”?！段覟槟泸湴痢吩u測練習一、連一連。

風和日麗的石頭光滑的道歉高高的下午真誠地逃走飛快地房頂

二、選詞填空。

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1、小明（）兩年被評為“三好學生”。

2、上課鈴響了，同學們（）走進教室。

3、雖然你這次考了一百分，但仍需（）努力。三、填一填。我們看著石頭像(）一樣射出，又像(）一樣(），覺得很(），很(）。我(）一塊(）的小石子，把它(）了出去。（），石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到（）的聲音，就像(）一樣飛快地(）了。《我為你驕傲》效果分析學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)低年級孩子以形象思維和自我表現(xiàn)欲極強的特點我設計了新的教學方法。具體分析如下：1、通過老師創(chuàng)設語言環(huán)境，使學生在情境中理解詞句。多媒體輔助教學法。針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中，興趣盎然地參與教學活動。2、針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中，興趣盎然地參與教學活動。3、讀書入境法朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學生素質的全面提升。在學習《我為你驕傲》的過程中，要著力創(chuàng)設情景，開展多層次、多視角的讀。如：初讀、默讀、精讀、個人讀、指名讀、比賽讀等，由讀通到讀懂，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質。4、“語文的學習和生活的外沿相等?！毙抡n標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必須將課堂與生活進行有效地整合。在《我為你驕傲》一文的教學中，要積極引導學生聯(lián)系生活實際，讓學生說說在生活中是否別人為你驕傲或你為別人驕傲的事情?！段覟槟泸湴痢氛n后反思：課后針對聽課老師真誠的點評，我結合自己的教學實際，認真進行了反思，現(xiàn)從以下幾點談談自己的得與失。1.通過自學識字來培養(yǎng)學生獨立識字的能力，并通過檢測方式評價學