江蘇高校教師資格《高等教育學(xué)》試題（網(wǎng)友回憶版）三

江蘇高校教師資格《高等教育學(xué)》試題（網(wǎng)友回憶版）三[單選題]1.第一次提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則（江南博哥）的教育家是（）。A.夸關(guān)紐斯B.洪堡C.赫爾巴特D.范海斯參考答案：B參考解析：洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，提出了“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由…‘教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則。[單選題]4.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《中庸》參考答案：B參考解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《學(xué)記》。[單選題]5.高等教育的“大專業(yè)模式”通常對應(yīng)（）。A.函授教育B.通才教育C.英才教育D.專才教育參考答案：B參考解析：“大專業(yè)模式”說明教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性，符合通才教育的特點。[單選題]6.決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）。A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.法律參考答案：B參考解析：經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。[單選題]7.根據(jù)“泰勒原理”，課程編制過程可以分為四個步驟或階段，即確立目標，選擇經(jīng)驗，組織經(jīng)驗和（）。A.評價結(jié)果B.評價經(jīng)驗C.編輯教材D.整合經(jīng)驗參考答案：A參考解析：課程編制過程的四個步驟：（1）確定目標；（2）選擇經(jīng)驗；（3）組織經(jīng)驗；（4）評價結(jié)果。[單選題]8.學(xué)分制是在選修課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，19世紀70年代起源于（）。A.美國B.日本C.英國D.中國參考答案：A參考解析：學(xué)分制是在選修課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，19世紀70年代起源于美國。[單選題]9.中國封建教育史上的第一所高等學(xué)府是（）。A.稷下學(xué)宮B.岳麓書院C.石鼓書院D.白鹿洞書院參考答案：A參考解析：中國封建教育史上的第一所高等學(xué)府是稷下學(xué)宮。[單選題]10.高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為（）。A.＜15%B.15%～50%C.＞15%D.＞50%參考答案：B參考解析：美國學(xué)者馬丁特羅提出。他認為，當一國高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15%時，其高等教育發(fā)展屬英才教育階段；當該比例達到15%～50%時，屬于大眾高等教育發(fā)展階段；50%以上則屬于普及高等教育階段。[判斷題]1.學(xué)校培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。（）A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]2.教育民主化運動促進了高等教育機會的擴展，“反向歧視”主要指在高等教育機會分配中優(yōu)先顧及在文化、經(jīng)濟、政治和種族等領(lǐng)域處于優(yōu)勢的人士。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：“反向歧視”原則，其基本內(nèi)涵是：在高等教育機會分配和高等教育過程中，優(yōu)先顧及在文化、經(jīng)濟、政治、種族和民族背景方面處于劣勢的人士，通過優(yōu)先照顧，彌補或縮小劣勢人群和優(yōu)勢人群之間的差距，形成平等的高等教育體制。[判斷題]3.取得了教師資格就意味著開始享有教師的權(quán)利和義務(wù)。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：取得了教師資格并不意味著成為教師，只有從事教育教學(xué)的教師才享有教師的權(quán)利和義務(wù)。[判斷題]4.教材編寫的基本思路是遵循知識的邏輯順序。（）A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]5.我國《教師法》和《教育法》規(guī)定：國家實行教師職務(wù)聘任制度。（）A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]6.評價教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標準是教學(xué)效果。（）A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]7.按照我國相關(guān)法律和制度規(guī)定，我國高校管理人員實行教育職員制度。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等學(xué)校的管理人員實行教育職員制度。[判斷題]8.從組織內(nèi)部權(quán)力配置關(guān)系來看，“美國模式”是以學(xué)術(shù)權(quán)力為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)力模式。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：美國模式是一種行政權(quán)力相對強大，強調(diào)規(guī)范，實行相對嚴格的等級制度，下級對上級負責的高校管理模式。[判斷題]9.學(xué)分制突破了學(xué)年的限制，帶來了彈性學(xué)制。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：與學(xué)年制相比，學(xué)分制的最大優(yōu)點在于靈活性強。[判斷題]10.高校教育研究應(yīng)該側(cè)重的方面是教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)管理制度。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：高校教育研究可以研究的內(nèi)容主要有：（1）研究教育對象；（2）研究教學(xué)內(nèi)容；（3）研究教學(xué)組織形式；（4）研究教學(xué)方法；（5）研究教學(xué)管理制度。[問答題]1.簡述大學(xué)生的身心特殊性。參考答案：（1）具有較高的智力水平；（2）具有較扎實的知識基礎(chǔ)和較豐富的知識面；（3）具有較好的品德修養(yǎng)；（4）具有較為遠大的理想；（5）面對的壓力較大；（6）心理成熟度還不夠高。[問答題]2.簡述教師教學(xué)評估的要素。參考答案：（1）教學(xué)準備程度；（2）教學(xué)態(tài)度；（3）教學(xué)方法；（4）教學(xué)內(nèi)容；（5）教學(xué)效果。[問答題]3.簡述當前高等教育多樣化的成因。參考答案：（1）高等教育的大眾化是促使高等教育多樣化的一個重要因素；（2）高等教育為社會提供服務(wù)的多樣化是促進高等教育多樣化的另一個因素；（3）高等教育成本補償制度的廣泛實施也促進了高等教育形式的多樣化。[問答題]4.運用講授法的基本要求有哪些？參考答案：（1）教師要了解學(xué)生，使需要傳遞的信息適合學(xué)生的知識背景和興趣；（2）教師要事先做好準備，主要是熟悉教學(xué)內(nèi)容，理清講課的思路，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性；（3）講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；（4）教師板書內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，便于學(xué)生記筆記和進行復(fù)習；（5）教師要善于運用語言的技巧，講究語言藝術(shù)；（6）教學(xué)手段的選取與使用應(yīng)視要達到的教學(xué)目標而定。[問答題]5.簡述當今世界高等教育綜合化的原因。參考答案：（1）科學(xué)技術(shù)越分化就越需要綜合，每一個專業(yè)領(lǐng)域都無法單獨解決問題，只有進行跨學(xué)科的合作，才有可能發(fā)揮各個學(xué)科的優(yōu)勢；（2）社會變動的速度不斷加快，職業(yè)崗位的迅速增加和消失要求勞動者不斷地變換工作，而過窄和僵化的專業(yè)教育不利于增強勞動者的適應(yīng)性；（3）文化的發(fā)展和閑暇的增多，產(chǎn)生了接受更為全面的高等教育的需求，人們接受高等教育也不再完全是為了職業(yè)的需要，而是為了提高修養(yǎng)，擴展知識面，從而更加提高文化生活的質(zhì)量，高等教育的大眾化為進行一般教育提供了可能，它將不再只是培養(yǎng)少數(shù)精英型的專業(yè)人才，而是造就更為廣大的具有較高知識水準和修養(yǎng)的國民。[問答題]6.為什么說科學(xué)研究是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要手段？參考答案：（1）參加科研是大學(xué)生獲取直接知識的有效渠道。實踐表明，把科研引入大學(xué)教學(xué)過程，能夠在較大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，富有探索性和創(chuàng)造性的科研是磨礪大學(xué)生思維的工具。（2）科研有利于擴大知識面，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。參加科研活動，會遇到一系列的理論與實際問題，這就迫使大學(xué)生突破原來的知識范圍，比較自覺地圍繞一個明確的方向構(gòu)筑起有效的知識結(jié)構(gòu)，通過活動拓寬視野，融合多學(xué)科前沿的不同觀點，填充到原有的知識結(jié)構(gòu)中，增強自身的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。（4）科研活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段?？茖W(xué)研究本身就是一項具有創(chuàng)造性的活動，在科研活動中學(xué)生獨立承擔或在教師指導(dǎo)下完成一些課題研究，能促使學(xué)生敢于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造、善于創(chuàng)造，打破常規(guī)條條框框的約束，達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。（5）科研活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。一個國家的科研實力一定程度上代表著一個國家的整體水平，在科研活動中，可以對學(xué)生進行愛國主義的教育，培養(yǎng)他們具有高尚的敬業(yè)精神和為國家科技事業(yè)的騰飛和綜合國力的強盛而努力奮斗的獻身精神。[問答題]7.請結(jié)合自身教學(xué)實際，談?wù)勀銓Ω咝＝虒W(xué)過程特點的理解。參考答案：（1）專業(yè)性。高等學(xué)校教學(xué)過程，是以專業(yè)作為基本教育單位而進行的，是通過學(xué)習專業(yè)性的間接經(jīng)驗而實現(xiàn)的，是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而展開的。（2）獨立性。就師生雙邊活動的關(guān)系而言，高等學(xué)校的教學(xué)過程，又是學(xué)生在教師指導(dǎo)下相對獨立地學(xué)習專業(yè)理論知識，獨立地從事科學(xué)研究和實踐活動的過程。（3）創(chuàng)造性。就認識活動的結(jié)果來說，高等學(xué)校的教學(xué)過程，還是一個讓學(xué)生在學(xué)習專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，從事一定的科學(xué)研究活動，有所研究、有所創(chuàng)造的過程。（4）實踐性。從教學(xué)過程完成之后與社會實踐階段的銜接關(guān)系來看，高等學(xué)校教學(xué)過程還具有鮮明的實踐性，是引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)習階段轉(zhuǎn)向社會實踐階段的過渡，是幫助學(xué)生將高度抽象的專業(yè)理論知識應(yīng)用于具體實踐活動并改造世界的過程。[問答題]8.目前，對教師的教學(xué)評估，不少高校實行的是“一次性評價”，且以學(xué)生評教為主，“學(xué)生評教”分值的高低，直接影響教師的教學(xué)評估等級。有鑒于此，一些教師為了能在“學(xué)生評教”中得到高分，不管什么專業(yè)、什么課程，課堂教學(xué)都一律使用多媒體設(shè)備，追求“聲光電”效果；不管是否有提問必要，都要問些問題，以體現(xiàn)課堂教學(xué)“師生互動積極”；不管是否與課程內(nèi)容相關(guān)，總喜歡講一些奇聞異事，以活躍課堂氣氛，等等。的確，有不少學(xué)生把這種熱鬧、輕松、“聲光電”俱有的課堂教學(xué)視為一節(jié)“好課”。不過，也有一些學(xué)生認為這種看似熱鬧、輕松的課堂教學(xué)，并沒有體現(xiàn)專業(yè)學(xué)習特點，也沒有讓他們學(xué)到真東西。閱讀此材料，結(jié)合“教學(xué)評估”的相關(guān)知識對其進行分析，并就如何提高教學(xué)評估的科學(xué)性，提出您的建議。參考答案：（1）材料中存在的問題：①只重結(jié)果；②評價主體單一；③沒有實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。（2）建議：①從評估理念方面，應(yīng)以發(fā)展性評價為重要的理念指導(dǎo)；②評價標準應(yīng)多元化；③評價主體應(yīng)多樣化，不僅有學(xué)生的評價，也要有同行教師的評價；④改一次性評價為過程性、動態(tài)性的評價；⑤要正確看待評價的結(jié)果，不能只區(qū)分優(yōu)劣。[問答題]9.美國哥倫比亞大學(xué)校園內(nèi)有三座著名的雕塑：“銅絲上的行走者”雕塑，寓意培養(yǎng)不斷超越、卓爾不凡之精英人才；“沉思者”雕塑則寓意培養(yǎng)成就卓越的思想巨匠和學(xué)術(shù)大師。但令人印象深刻的是哥倫比亞大學(xué)工學(xué)院門口的“鐵匠”雕塑。其基本用意在于向世人表明：一所大學(xué)要辦得卓爾不凡，不僅需要培育大師，培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英人才，同時也需要培養(yǎng)“鐵匠”這樣的普通“小人物”和實用技術(shù)人才。美國加州管理大學(xué)是培養(yǎng)高科技實用型人才的新型學(xué)校。該校采取新型學(xué)制并采取教育部門與大公司合作的方式，培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)、工程、心理學(xué)方面的實用型人才。據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師拉希德·戴維斯介紹，該校打破了美國常規(guī)教育體制，采取從9年到14年的學(xué)制，畢業(yè)后學(xué)生可獲得學(xué)士學(xué)位。每一個學(xué)生除學(xué)習常規(guī)課程外，每天有90分鐘時間接受職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生們有機會通過網(wǎng)絡(luò)與國際商用機器公司等大公司的專業(yè)人員組成一對一小組，學(xué)習高科技公司所需要的核心技術(shù)，包括各種應(yīng)用程序、創(chuàng)新設(shè)計、項目管理、數(shù)據(jù)收集與評估等實用職業(yè)技能。高等教育以“培育高級專門人才”為目標，學(xué)術(shù)型精英人才具有其重要價值。但是，隨著高等教育的日益多樣化，以及社會需