2023年三年級語文全冊備課及單元備課

三年級語文上冊學期全冊備課

一、學生現(xiàn)狀分析：

本班學生共有55人，個個活潑可愛，但是沒有良好的學習習慣,有三分之的學

生是留守兒童。這部分學生不能準時完畢作業(yè)，沒有傾聽，思考的習慣，上課精力不集

中，基礎知識差，父母常年在外和爺爺奶奶一起生活，缺少家庭教育。但是本班學

生能初步理解生字新詞的意思，能閱讀限度適合的文章，部分學生能對的、流利有感

情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自

能學習及習作方面尚有一定的欠缺，對語文的領悟力不是很強,各方面都有待進一步

的提高。

二、知識體系：

1、第一單元：

這一組有4篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精

讀課文，《絕招》是略讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描

寫了小學生歡樂幸福的學校生活,體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結;有的講述

了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們如何用兒童的眼光和心靈

去觀測去感受大自然的;有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思

考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣,學生們

讀來定會感到十分親切。

2、第二單元：

本組教材以名人故事為專題，安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三

篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分

別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記

敘了李四光和宋慶齡小時侯的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學

家和地質學家的豐功偉績，而是他們平常生活中的平凡小事，正是在這些平凡小事中，

體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質。

3、第三單元：

本組以秋天為專題，由4篇課文組成?！豆旁妰墒住贰讹L箏》《秋天的雨》是精讀

課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天

里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂;有的描寫了

秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意,那秋天的山、秋天的雨，秋天的色

彩、秋天的聲音,都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

4、第四單元：

本單元專題是“中華傳統(tǒng)文化”。本單元有四篇課文組成《孔子拜師》《盤

古開天地》《趙州橋》是品讀課，《一副名揚中外的畫》是略讀課。課文從多個側面

反映了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。既有名人的生活故事，又有神話故事;既有對古代建

筑介紹，又有對古代繪畫藝術的描述。

5、第五單元

本組教材圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇

略讀課文和1個語文園地組成。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古

詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西

沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；尚有展示現(xiàn)代都市風

采的略讀課文《東方之珠》。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀

寫各項能力整體推動、協(xié)調發(fā)展。

6、第六單元：本

組以科學的思想方法為專題，安排了4篇課文，《寓言兩則》、《科利亞的木匣》記

敘了外國的一位小朋友，小時侯從家門口數(shù)了十步埋下的木匣,五年后只數(shù)了五步就

挖出了木匣的故事，悟出了周邊的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《想

別人沒想到的》用童話故事的形式，一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就

不算晚。，這4篇課文告訴我們應當如何看問題,想問題，要學會善于動腦筋，用科學的

思想方法思考問題。

7、第七單元：

本組以愛惜周邊環(huán)境為主題，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故

事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此

引發(fā)的思考。前三篇屬于精度課文，最后一篇是略讀課文。通過學文，體會保護環(huán)

境、愛惜動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

8,第八單元

本組以“愛的奉獻”為專題?！犊少F的沉默》寫的是在老師的引導下，同學們結

識到了父母對自己的愛，也懂得了如何回報父母的愛；《給予樹》寫的是圣誕節(jié)前夕,

金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她真摯的愛;童話《七顆鉆

石》中的小姑娘以她的博愛使小水罐一次次發(fā)生變化，發(fā)生了奇跡；《掌聲》敘寫了同

學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運?？傊?，一個“愛”字貫穿全組

課文,每篇課文的字里行間都洋溢著人間真情，詮釋了愛的美好與偉大。

三、本學期提高教學質量的重要措施：

1.一般課文的教學。

(1)繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅

持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完畢識字任務。使學生能比較純熟地查字

典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋

積極識字，用各種方法記憶字的音形義；在完畢課本識字任務的同時，要鼓勵、引

導學生在課外、在生活中積極識字,并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強

寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學

中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。

(2)繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加

強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是

對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查

字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言

的積累;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

(3)課后問題的教學。對于一些具有開放性的思考題、討論題，注重方法的提

醒和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和

綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，積

極積累。加強朗讀、背誦，并且增長自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。

充足運用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。

(4)加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把

更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗

讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,而后用朗讀表

達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立

閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

2.詩歌的教學。

詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，可以引起學生的閱讀愛好。在教學中，

我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特

點且多種生動活潑的形式組織活動，盡也許做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。

3.習作教學。

激發(fā)習作愛好，讓學生樂于習作。平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、

好的詩詞等。增長學生的平常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束

縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有

創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應當鼓勵。愛惜學生想說想寫、敢說敢

寫的熱情、沖動和愿望，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。多用肯定和

激勵的方法，組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍

的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

4.口語交際。

繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據(jù)相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。從啟

發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交

際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)

良好的語言習慣。

第一、轉變觀念，精心設計教學，注重學生的學一方面.教學設

計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學規(guī)定,安排好教學時

間,分派好每篇課文所要完畢的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時

的教學。

另一方面.、教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知一一理解一一分析一

一綜合一一運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充足體現(xiàn)“學生為

主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種

方法，發(fā)揮學生的主體作用。在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，

學得如何。抓好學生的預習，給預習定“硬任務”；注重引導學生積極積極地學習,

學好自主、合作、探究，目的讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓

學生發(fā)現(xiàn)，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運

用共同學習的原理，組織學生共同討論，互相啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法

指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。

第三、做好培優(yōu)補差工作。大力提高中檔生、后進生，穩(wěn)步推動優(yōu)生工作。建

立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各

層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，天天清查，及時

補救。

四.教學進度：

第一單元15-17課時

第二單元13-15課時

第三單元12—14課時

第四單元15-17課時

第五單元12-13課時

第六單元13-15課時

第七單元14-16課時

第八單元13-15課時

第一單元一一一一一單元備課教案

一、單元教材簡析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是

精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國各族兒童之間的

友愛和團結。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒

童的眼光和心靈去觀測去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映

了兒童對人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。

課文內容豐富多彩,充滿了童真、童趣。

二、學情分析

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，一方面考慮

的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還

是教學的重點外，還規(guī)定學生能用普通話對的、流利、有感情地朗讀課文和初步體

會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完畢由低年級向中年級教學的過

渡。

三、單元總體目的

1.有感情地朗讀課文。

2.體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3.掌握36個生字和46個詞語。

1.了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

2.培養(yǎng)學熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

4.培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

四、單元教學建議

單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：

1.《我們的民族小學》（3課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的

美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。

2.《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂,

其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時,也增強了孩子們觀測自然、

了解自然的意識?！杜捞於挤濉分荚谑箤W生從課文內容的理解中體會在困難面前要有

克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3.“體會勞動中的快樂”（1課時）培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給

人帶來幸福和快樂。

4.“報告與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w

現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，重要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級

展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

5、課文學習中穿插閱讀訓練若干課時。

五、單元教學時間13課時

第二單一一一一一一元單元備課教案

一、教材分析：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名

人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。

在以往的幾冊教材中，學生曾經(jīng)接觸到了有關名人的故事，譬如，一年級下冊的

《鄧小平爺爺植樹》，二年級下冊的《愛迪生救媽媽》。不同于前幾冊教材中對名人

故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習

等內容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三

篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分

別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記

述了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學

家和地質學家的豐功偉績，而是他們平常生活

中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質。

二、教學目的：

寫灰雀1的、會句子認。19個字，會寫40個字。對的讀寫三篇精讀課文中46組詞語，摘抄描

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文重要內容。通過人物的對話描寫，體會

人物的心理活動。

3、感受偉人們崇高的、美好的品質。

4、小練筆:續(xù)寫《小攝影師》的故事。

三、教學重、難點：

1、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

2、從平凡的小事中，體會偉人們崇高的、美好的品質。

四、課時安排：

灰雀2課時

小攝影師2課時

奇怪的大石頭2課時

我不能失信1課時

語文園地二口語交際1+習作2+其他1=4課時

第三單元一一單元備課教案

一、教材分析

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受,秋天給人以豐

收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》

是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了

在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念;有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂;有的描

寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋

天的色彩、秋天的聲音,都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來,教學中引導學生讀懂

課文，一邊讀一邊想象，充足運用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，

是本

組教學的一個重點。第二,課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感

情

地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；

第

三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累渚B

是

緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學互相關連，緊密配

合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心

中的

秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師要故意識地

引導學生觀測秋天,畫一幅秋天的圖畫。

二、單元總體目的

三、單元教學建議

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點及表現(xiàn)手法。

3、了解秋天的特點，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

一、把握教材特點

1、教材把握：

《風箏》編排意圖有以下幾點：

⑴讀懂課文內容，感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出

秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練“秋天里的快樂”作一些鋪墊；

⑵體會作者是如何把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。

⑶積累課文中生動的詞語。教學時，重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找

風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導

理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是如何把孩子們的心情的變化寫具體的。

《秋天的雨》這篇課文所描寫的畫面都很美，非常適合引入多媒體教學手段。

如有條件，可以通過課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來，也可以用投影把學生的

收集與大家共享，還可以配樂朗誦……為學生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形

象、更生動、更具體。

此外，這篇課文的拓展學習可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫秋天的文章,

收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后

的三個泡泡中的活動規(guī)定，只是作為示例，教師可以根據(jù)本地實際，圍繞秋天,開展一

些活動。

《聽聽，秋的聲音》這是一篇略讀課文，教學規(guī)定與精讀課文有著明顯的不同。課

文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習規(guī)定。

針對以上教材特點，在教學中要注意：對的解決教材，立足語言文字字的基礎上，

滲透人文內涵。一方面要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、

閱讀與口語交際、習作緊密結合。另一方面,要以讀為本，讓學生充足地讀，邊讀邊展

開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要精心組織促進語

文學習的實踐活動。

2、導學特色明顯：

⑴導語的使用：

導語的重要作用是揭示單元學習的內容，點名專題，激發(fā)學生的學習愛好,有些導

語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。

“現(xiàn)在正是金秋時節(jié)。我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽到了她美妙的聲音。分

享了她帶給我們的歡樂。讓我們隨著課文的學習，進一步發(fā)現(xiàn)她的魅力，感受她的美

好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。”

①讀導語。

②瀏覽整組課文。

③布置任務:收集或畫“秋天的畫”，為學習園地中“習作”做準備。

(2)學習小伙伴和“泡泡”的作用：

理解詞語意思的方法。

邊讀邊思。

引導綜合性學習。

二、把握年齡特點

三年級是閱讀啟始年級，教學中要注重兩頭伸展。

1、立足低段求發(fā)展：

識字學詞理解詞句仍然是教學重點。學生生字回生率高，三年級仍需抓識字學

習，但規(guī)定有所提高:

⑴識字教學：

①相信學生的能力；

②突出難點，注意簡潔；

③不僅寫字還要寫詞；

④發(fā)明練筆機會，在練筆中鞏固字詞。

⑵理解詞句：

低年級：“結合上下文，了解詞句的意思二

中年級：''學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體

會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！?/p>

從課文來說，作者遣詞造句傾注情感。

K例》《風箏》

通過關鍵詞句體現(xiàn)出來：

做風箏:心中充滿了憧憬和希望快活起名“幸福鳥”

放風箏:快活地喊叫拼命地奔跑從上午玩到下午,還是歇不下來

風箏斷線：大驚例失色、千呼萬喚垂頭喪氣“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找

我們的幸福鳥……”

引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是如何把孩子們的心情的變化寫

具體的。

2、著眼高段打基礎：

⑴潛心會文，力求發(fā)展:

①讀好課文，初步把握重要內容。

②感悟語言內在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：

中年級不能只停留在抓句子，它承擔著習作的任務?！伴喿x”領略方法,把握語

言現(xiàn)象，體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導學生步步進一步開展閱讀：

第一層面:句子理解。

第二層面:領悟語言內在聯(lián)系。

第三層面：整體回味，感悟提高。

感悟語言內在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關系、段與段之間的聯(lián)系進行

機械地解剖，應當與文本的整體感悟、關鍵詞句的理解、情感的體驗有機結合起來。

K例1《秋天的雨》第二段：

句子之間的并列關系。

第一句和其他句子的總分關系。

第二句開始句子間是并列關系，首句與下面是總分關系，具體讀事物間的聯(lián)系。

作者寫得美、生動、準確，教學可以從以下幾個方面組織：

A、初讀語段，說說：秋天的雨把（）給了（）。

理解:五彩繽紛

B、出示句段：“秋天的雨把黃色給了銀杏樹。它把紅色給了楓樹。金黃色是給

田野的。橙紅色是給果樹的。菊花仙子得到的顏色就更多了?！迸c課文第二段比較體

會比方句的準確、生動，朗讀訓練。

C、多種形式朗讀整段。引導發(fā)現(xiàn)首句和其他句子的總分關系。

⑵積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷:在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。

通過摘抄背誦，積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，提倡積累課外閱讀和生活中獲得

的新鮮語言材料，

⑶初步領悟適合中年級學習的表達方法。

三、練習習作，夯實基礎

“教學建議”指出：“要重視培養(yǎng)習作的愛好，使學生樂于表達?！蓖瑫r指出：

“中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎

么寫就怎么寫?！?/p>

要使學生有效的自由表達,應當注意什么問題？

“我認為教師應當有效地指導，讓學生練就兩個基本功：一個是搜集習作內容

的基本功，第二個是表達習作內容的基本功。”

“我認為當前作文教學要兩手抓，一個是激發(fā)動機，鼓勵學生自由表達。另一

方面我認為是要制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練，應當使自由作文和我們基

本功訓練的作文兩者相輔相成，互相滲透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有

收，而基本功是先收后放，收中有放?！?/p>

吳立崗專家認為語言文字的“基本功”涉及四個方面：

⑴語句對的連貫；

⑵文字書寫工整；

⑶行款格式規(guī)范；

(4)標點符號無誤。

作文兩手抓:

⑴激發(fā)愛好，鼓勵表達。

⑵制定訓練。

教師心中樹立明確目的,加強小練筆：

《風箏》寫好不同時候的人物心情想象尋找“幸福鳥”，沒有找到或者找到后

的心情，寫一段話。

《秋天的雨》把話寫具體、生動，想象秋天還會把什么顏色給誰？仿寫一段話。

四、口語交際為習作打基礎

1、話題提供習作的素材。

2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。

習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。

五、學習略讀，注重自主

略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學生運用精讀課文習得的

方法把課文讀懂,在學習過程中教師抓住一、二個重點或學生感愛好的問題（內容或

寫法），引導全班學生討論、交流。。

四、單元教學時間

教學本組教材用12~14課時。

第四單元--一一單元備課教案

一、教材分析

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，如何巧妙

找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植

物有趣觀測和發(fā)現(xiàn);有的講對動物的細心觀測和實驗;有的講在玩耍中對物品的觀測

與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀測中要專心思考、勤于動手，才干有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組

緊扣細心觀測這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1

篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（涉及口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），

內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會對的的觀測方

法。

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是''細

心觀測”，在教材導語中提醒了本專題，又提醒學生留心觀測，在《花鐘》后又引導

學生去觀測周邊的花和其他事物,還建議寫觀測日記。在《玩出了名堂》后安排小練

筆“寫寫玩中的樂趣或收獲:“口語交際”讓學生說說最近觀測了什么，有哪些新

的發(fā)現(xiàn)?！傲曌鳌眲t讓學生寫一則觀測日記。在“日積月累”中規(guī)定學生讀背反映四

季瓜果蔬菜的農諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出

各種活動之間是互相聯(lián)系,密切配合的。在教學本組教材時,要把握好編輯意圖，加強

整合的意識，貫徹教材規(guī)定。

二、單元總體目的

1、掌握課文內容，品味語言。

2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。

3、培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會對的的觀測方法。

三、單元教學建議

本組課文的教學,可以從以下幾個方面進行。

（一）把握教材特點

1、教材把握:

《花鐘》教學時，教師可以布置學生課前觀測一下家中、校園內的各種花,也可以

提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思緒清

楚，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充足地讀。

讀出對花的愛慕，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如,植物學

家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？

《蜜蜂》中年級要指導學生初步學會默讀，教學時，可先讓學生明確默讀規(guī)定，

默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

然后可采用分層次默讀的方法進行訓練;初次默讀,整體感知全文，這篇課文講了一件

什么事?再次默讀，進一步到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方

向的能力，作者是怎么做的，結論又是如何得出的？弄清楚作者實驗的過程，然后畫出

文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致進一步地加以體會。

《玩出了名堂》可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說

出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導學生進入學習情境。課文以“玩”為線索，以“名

堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與發(fā)明。

因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是

怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，教師可以把

這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點,

從三個方面寫列文虎克是如何玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;再次

玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程

中發(fā)現(xiàn)了微生物。

針對以上教材特點，在教學中要注意:對的解決教材,立足語言文字字的基礎上,

滲透人文內涵。一方面要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、

閱讀與口語交際、習作緊密結合。另一方面,要以讀為本，讓學生充足地讀，邊讀邊

展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要精心組織促進

語文學習的實踐活動。

2、導學特色明顯：

⑴導語的使用：

“導語的重要作用是揭示單元學習的內容，點名專題,激發(fā)學生的學習愛好，有些

導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。

⑵“資料袋”的使用：

“資料袋及寬帶網(wǎng)作用在于引導學生更加積極地了解與課文有關的信息，拓展

學生視野,加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性”，教學時可以根據(jù)教學需要,

靈活安排資料袋及寬帶網(wǎng)使用的時機。

⑶“學習小伙伴和“泡泡”的作用：

理解詞語意思的方法。

邊讀邊思。

引導綜合性學習。

（二）把握年齡特點

三年級是閱讀啟始年級，教學中要注重兩頭伸展。

1、立足低段求發(fā)展：

識字學詞理解詞句仍然是教學重點。學生生字回生率高，三年級仍需抓識字學習,

但規(guī)定有所提高：

⑴識字教學：

①相信學生的能力；

②突出難點，注意簡潔；

③不僅寫字還要寫詞;

④發(fā)明練筆機會，在練筆中鞏固字詞。

⑵理解詞句：

低年級：“結合上下文，了解詞句的意思

中年級：”學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步

體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！?/p>

從課文來說，作者遣詞造句傾注情感。

K例1《蜜蜂》

這是一篇指導學生有目的地觀測事物，做科學小實驗的范文。細讀課文教學過

程中要從關鍵詞句著手引導學生有目的觀測事物，感受“我”對待科學的嚴謹作

風。

“聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個實

驗?！?/p>

“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，在文中起到關鍵的作用，因此這既

成了“我”作實驗的因素，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學態(tài)度。

從下面的詞句斟琢，用詞準確性：

大約……我想……我推測……也就是說……

2、著眼高段打基礎：

⑴潛心會文，力求發(fā)展：

①讀好課文，初步把握重要內容。

②感悟語言內在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：

中年級不能只停留在抓句子，它承擔著習作的任務?！伴喿x”領略方法,把握語

言現(xiàn)象，體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導學生步步進一步開展閱讀:

第一層面：句子理解。

第二層面：領悟語言內在聯(lián)系。

第三層面：整體回味，感悟提高。

感悟語言內在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關系、段與段之間的聯(lián)系進行

機械地解剖，應當與文本的整體感悟、關鍵詞句的理解、情感的體驗有機結合起來。

⑵積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷：

在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。

通過摘抄背誦，積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，提倡積累課外閱讀和生活中獲

得的新鮮語言材料。

⑶初步領悟適合中年級學習的表達方法。

（三）練習習作，夯實基礎

“教學建議”指出：“要重視培養(yǎng)習作的愛好，使學生樂于表達?！蓖瑫r指出：

“中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么,想怎么

寫就怎么寫?！?/p>

要使學生有效的自由表達，應當注意什么問題？

我認為教師應當有效地指導，

讓學生練就兩個基本功：一個是搜集習作內容的基本功，第二個是表達習作內容

的基本功。”

“我認為當前作文教學要兩手抓，一個是激發(fā)動機，鼓勵學生自由表達。另一方

面我認為是要制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練，應當使自由作文和我們基本

功訓練的作文兩者相輔相成，互相滲透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收,

而基本功是先收后放，收中有放?！?/p>

吳立崗專家認為語言文字的“基本功”涉及四個方面：

⑴語句對的連貫；

⑵文字書寫工整；

⑶行款格式規(guī)范；

⑷標點符號無誤。

作文兩手抓：

⑴激發(fā)愛好，鼓勵表達。

⑵制定訓練。

教師心中樹立明確目的,加強小練筆：

花鐘》有序的表達；具體、準確的表達提供有關花的資料,仿照課文第一段用自

己的語言來描寫幾種花開的樣子。

《玩出了名堂》把觀測到的現(xiàn)象表達的直觀、有趣?；貞涀约浩綍r玩中的

樂趣或收獲寫一段話。

（四）口語交際為習作打基礎

1、話題提供習作的素材。

2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。

習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。

（五）學習略讀，注重自主

略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學生運用精讀課文習得的

方法把課文讀懂,在學習過程中教師抓住一、二個重點或學生感愛好的問題（內容或

寫法），引導全班學生討論、交流。

【單元教學時間】

教學本組教材用12?14課時。

人教版三年級語文上冊第五單元備課教案

【單元教材簡析】

本組教材是圍繞著“中華傳統(tǒng)文化”這個專題編寫的，選入3篇精讀課文、1

篇略讀課文和1個語文園地。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排渚B

是圍繞著介紹中華文化的博大精深，加深生熱愛祖國文華、增強民族自豪感這一主旨

編排的。體裁多樣，內容豐富，敘事性文章中既有描寫生活中人物故事的《孔子拜

師》，也有神話故事《盤古開天地》；說明文中既有對古代建筑介紹的《趙州橋》，也

有對古代繪畫藝術描述的《一幅名揚中外的畫》。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個

有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推動、協(xié)調發(fā)展。四篇課文可使學生從多個側

面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

【單元總體目的】

1、會認27個生字，會寫40個生字。

2、對的、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文重要內容,了解祖國博大精深的傳統(tǒng)文化和古代勞動人民的智慧、

才干，進一步加深學生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族自豪感。

4、能用自己的話復述課文，培養(yǎng)想象力和自學能力。

5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累，同時學習圍繞一個意思寫一

段話。

6、能同別人介紹傳統(tǒng)文化,增強口語表達和寫作能力。

【單元教學建議】

本組的教學,可以從以下幾個方面進行。

1、安排學生課前查閱資料或請教長輩，了解孔子及奉獻。及與其他三篇課文相

關的文字資料和圖片。

2、教學中可采用多種教學方法，抓住重點，引導讀書，理解關鍵詞句，了解課文

內容，受到文化和情感熏陶。

3、學生在課堂上學習有關傳統(tǒng)文化的文章，課余時間，和小伙伴一起通過各種

途徑、采用多種方式了解生活中、身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內外生活。

4、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生

積累語言的習慣。

5、指導學生開展好綜合性學習活動。激發(fā)愛好，做好分工合作實時調整合作方

案，報告活動成果。

6、引導學生從讀學寫,結合平時自己的積累進行小練筆，加強讀寫之間的聯(lián)系,

培養(yǎng)生的閱讀寫作能力。

【單元教學時間】

17《孔子拜師》及綜合性學習2課時

18《盤古開天地》1課時

19《趙州橋》2課時

20《一幅名揚中外的畫》1課時

語文園地五4課時

第六單元備課教案

【單元教材簡析】

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課

文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地,各項語文活動

的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思

想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉

氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優(yōu)美、

物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；

尚有展示現(xiàn)代都市風采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內各部分互相聯(lián)系，

形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推動、協(xié)調發(fā)展。

【單元總體目的】

1、會認22個生字，會寫31個生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》。

3、讀懂課文重要內容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思

想感情。

4、會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行觀測的方法。

5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

6、體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義。

7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。

【單元教學建議】

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、本組課文記敘的條理清楚，語句準確，生動、形象。教學中可采用多種教

學方法，抓住重點，引導讀書，理解關鍵詞句。引導學生學習作者觀測和表達的方法。

2、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給

學生充足的時間，采用多種形式，創(chuàng)設有趣的情景，以讀來引導學生對課文內容的理解。

讓學生把作者對祖國山河的愛慕和熱愛的感情表現(xiàn)出來。

3、在學習課文前后,都要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。

4、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生

積累語言的習慣。

5、緊密聯(lián)系學生的生活實際，結合課文內容，引導學生從讀學寫，進行小練

筆、以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫

作方法。

6、重視學生自學能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

【單元教學時間】

21《古詩兩首》2課時

22《富饒的西沙群島》1課時

23《美麗的小興安嶺》2課時

24*《香港，璀璨的明珠》1課時

語文園地六4課時

第七單元集體備課教案

單元教材簡析

本組共選入了四篇課文和一個語文園地。課文向我們講述了幾個生動有趣

的故事，這些故事會告訴我們如何看問題，如何想問題。

《矛和盾的集合》這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時,

由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會

是勝利者”的道理。

《科利亞的木匣》這篇課文敘述的是在德國法西斯快要打來時，科利亞學

著媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亞回到家里，在

離屋門口十步遠的地方?jīng)]找到木匣子，通過思考，科利亞在離門口五步遠的地方找

到木匣子。說明隨著時間的變化，周邊一切都在不斷地變化，無論做什么事渚K不能用

靜止的眼光看，要隨著情況的變化采用不同的做法。

《陶罐和鐵罐》這篇課文是一篇寓言。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,

瞧不起陶罐。然而，埋在土里許數(shù)年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴

人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處,互相尊重對方專長,

和隆共事。

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿碰到獅子而奮力脫險

的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向

它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險

些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、亦各有所短;不要由于它的長處而看

不見它的短處，也不要由于它的短處而否認它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗

的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

單元總體目的

1、掌握本單元的生字、新詞。

2、對的、流利地朗讀課文，體會課文所蘊含的道理。

3、學習課文中作者解決問題的方法。

單元教學建議

本組課文的教學可以從以下幾方面進行：

引導學生多讀、多想,深切體會文章所蘊含的深刻道理，并從中受到啟

發(fā)。這是本單元的重點，在教學時可聯(lián)系學生的生活實際去理解，去體會，并堅持以讀

為本，不要脫離語言文字孤立地進行說教，防止把語文課上成思品課。

引導學生聯(lián)系上下文來理解詞語，并通過對重點詞語的理解來感悟課文

的內容。本單元的生詞較多，要采用多種方法讓學生理解和感悟，既不能影響對課文

的整體把握，脫離文本進行單純的解詞，又不能只顧閱讀而忽視詞語的理解感悟。

要追求詞語教學的有效性。

抓住課后的問題交流，鼓勵學生大膽思考交流，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

鼓勵學生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出：“鼓勵學生選擇

適合自己的學習方式”“愛惜學生獨特的感受、理解、體驗”。例如，教師引導學生

抓住課文中陶罐和鐵罐神態(tài)的語句后,可以讓學生讀一讀、想一想、說一說、畫一畫

等多種方式來體驗。

單元教學時間

共計12課時教案

第八單元單元備課

【單元教材簡析】

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，

《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元，一個“愛”字貫穿

全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)

了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如：

導語告訴學生:愛就在我們身邊，每個人都都能獻出自己的愛;所選課文都是發(fā)生在兒

童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。因此，教師在教

學時要體現(xiàn)整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。各篇課文簡介如下：

29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑,一個偶爾的機會讓她不得不

面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英

子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英

子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。

30《一次成功的實驗》課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃

生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合

作才干成功，也贊揚有了危險先為別人著想的崇高品質。教育家的實驗是對學生品行

的考察，三個小學生特別是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長,

最能表現(xiàn)人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處

事果斷，先人后己。

31《給予樹課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應當給家人買禮

物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉

婭的愛心和她的善良品質。

32*《好漢查理》這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理,在幫助一個殘

疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相和諧、互相幫助中，查

理也改變了自身弱點的故事。

【單元總體目的】

一、教學目的：

1、學生通過自主預習結識23個字，會寫38個字，運用多種識字方法減少錯

別字，培養(yǎng)學生的識字能力。會對的讀寫49個詞語。學生可以積極積累ABB形式的

詞以及“不假思考、興高采烈、沉默不語、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、風餐

露宿”等成語，養(yǎng)成良好的積累意識。學生通過結合生活實際、聯(lián)系上下文、查字

典（詞典）等方式理解詞語。

2.能用自己喜歡的方式，對的、流利、有感情地朗讀本組課文?！墩坡暋芬徽n要

讀出人物情緒的變化，《一次成功的經(jīng)驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣。

3.指導學生讀懂課文，了解課文的內容，理解重點語句的含義，知道人與人之間

都需要關心、鼓勵，懂得積極地關心、鼓勵別人。學生可以通過人物外在的語言、

動作感受人物內在的心情和精神品質。

4、逐步培養(yǎng)學生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關合作

的小故事。夸夸身邊的同學。讓學生可以多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚

同學。

5、背誦《三字經(jīng)》，了解成語，讓學生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐

富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。

二、教學重點：

1、通過整理時間順序、記敘文的三要素等方法，引導學生整體把握課文重要內

容。

2、通過結合生活實際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）理解詞語和句子的含義，并

能對的、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

1、運用多種識字方法減少錯別字，培養(yǎng)識字能力。

2、通過人物外在的語言、動作感受人物內在的心情和精神品質。

四、推薦書目：《愛的教育》《三字經(jīng)》

【單元教學建議】

1.整體構思：

學習單元導語，了解這個單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內容。

能初步概括每一篇課文的大意。與同學交流自己的讀書感受。這四篇課文均來自學

生的生活。在教學中我們就可以充足運用生活中的資源。如每課教學設計的課前體

驗。布置學生觀測身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強不息的相

關資料《張海迪的故事》；準備實驗用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準備卡片。

2.具體建議：

可以采用“課前體驗——課中閱讀——課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀

面。具體安排如下：

（1）渲染氣氛，導入課題。教師可以從快樂的氛圍導入新課，如游戲、歌曲等。

（2）初讀課文，自主質疑。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。讓同

學們根據(jù)閱讀提醒，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。規(guī)定讀出問題來，在自己體

會最深和感覺尚有問題的地方做上記號。接著請學生根據(jù)課文內容提出自己的問題。

簡樸問題立刻互相解決，碰到稍難的問題可保存。讓學生說一說課文講了一件什么事,

幫助學生理清文章的思緒。

（3）細讀課文，進一步體會。

《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學們思考：“同學們的第一次掌

聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的