2019高校教師資格證崗前培訓(xùn)模擬考試500題（含答案）

2019年高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫500題［含參考

答案］

一、選擇題

1.該材料反映出教師在處理學(xué)生關(guān)系上存在的職業(yè)道德問題。違背了（ABC）的道德要

求。

A.尊重學(xué)生

B.熱愛學(xué)生

C.廉潔從教

D.誠信缺失

2.當(dāng)前我國大學(xué)生思想政治狀況的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在（ABC）。

A.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，立場穩(wěn)定，政治態(tài)度積極；B.人生觀.價(jià)值觀取向呈現(xiàn)出多元化傾向；

C.關(guān)心國家大事和社會現(xiàn)實(shí)問題，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于現(xiàn)實(shí)；D.自我為中心，信仰迷失；

3.道德原則和規(guī)范是普遍存在于（C）

A.文明社會B.資本主義社會

C.人類社會D.社會主義社會

4.作為教師要熱愛（D）

A.黨的教育事業(yè)B.民族的教育事業(yè)

C.國家的教育事業(yè)D.人民的教育事業(yè)

5.“學(xué)為人師，行為世范”是（B）

A.江西師范大學(xué)的校訓(xùn)B.北京師范大學(xué)的校訓(xùn)

C.南京師范大學(xué)的校訓(xùn)D.山東師范大學(xué)的校訓(xùn)

6.身正為范，為人師表，是對高校教師職業(yè)道德的（A）

A.本質(zhì)要求B.規(guī)范要求

C.基本要求D.最高要求

7.以下屬于高校教師職業(yè)道德的基本規(guī)范的有（ABCD）。ABCD

A獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)育人

C團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同育人D身正為范，為人師表

8.社會因素包括：（ABCD）。

A.社會提供給教師的待遇導(dǎo)致教師壓力。

B.市場經(jīng)濟(jì)競爭性特點(diǎn)帶來的教學(xué)與科研壓力

C.社會對教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力。

D.教育的改革和變化造成教師的壓力。

9.高校教師在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，應(yīng)做到（ABCD）。

A堅(jiān)持把教師集體利益放在第一位B教師間要相互尊重.相互支持.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C工作上要相互學(xué)習(xí).相互幫助D尊重.服從領(lǐng)導(dǎo)

10.在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德領(lǐng)域出現(xiàn)一些不容忽視的問題：

（ABCD）

A.亂辦班B.亂收費(fèi)C.向?qū)W生所要禮物D.教育觀念落后

11.市場經(jīng)濟(jì)的競爭特點(diǎn)對教師職業(yè)道德的積極影響：（ABCD）

A.重視個(gè)人價(jià)值B.講究效率C.開拓創(chuàng)新D.平等競爭

12.教師在教育教學(xué)過程最基本，也是最重要的人際關(guān)系是（A）

A教師與學(xué)生關(guān)系B教師與同事關(guān)系

C教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D教師與學(xué)生家長

13.高校教師從事科學(xué)研究的職業(yè)品質(zhì)是（AB）

A求知創(chuàng)新B治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

C獻(xiàn)身教育D甘于奉獻(xiàn)

14.近年來學(xué)術(shù)腐敗日益蔓延。據(jù)媒體報(bào)道：北京大學(xué)社會學(xué)系王銘銘教授自己著的《想

象的異邦》一書抄襲了美國著名人類學(xué)家哈維蘭的《當(dāng)代人類學(xué)》，《想象的異邦》總共

四編，共32萬余字，其中第二編〈視野〉共有10萬字左右全部抄襲自他自己所翻譯的哈

維蘭的《當(dāng)代人類學(xué)》。最不可理解的是，在書末開列的“參考文獻(xiàn)”中，王銘銘列舉了

120位中外學(xué)者的論著，卻沒有列舉哈維蘭的著作。鑒于此，北京大學(xué)對王銘銘剽竊案作

了嚴(yán)肅處理。目前，王銘銘的學(xué)術(shù)職務(wù)基本已全部被撤消，其中包括北大民俗學(xué)研究中心

主任.北大社會學(xué)系學(xué)術(shù)委員會委員。北大人類學(xué)教研室主任等職務(wù)。

根據(jù)案例，請從四個(gè)備選項(xiàng)中選擇符合題目要求的正確答案，并將其代碼填寫在題后括號

內(nèi)，錯(cuò)選或未選均無分。

15.教師在實(shí)踐教師職業(yè)公正這一道德要求時(shí)，要注意以下幾方面：（ABCD）

A.自覺進(jìn)行人身修養(yǎng)B.提高教育素養(yǎng)

C.正確對待懲罰的公正D.做到公正與仁慈的結(jié)合。

16.熱愛學(xué)生是社會賦予教師的（B）

A.使命B.職責(zé)

C.要求D.品格

17.20世紀(jì)70年代以來，整個(gè)世界日益進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期：A。

①全球化時(shí)代

②霸權(quán)主義時(shí)代

③冷戰(zhàn)時(shí)代

18.教師道德行為選擇的不確定性表現(xiàn)在（ABC）:

A.標(biāo)準(zhǔn)的確定依賴于教師的認(rèn)識B.標(biāo)準(zhǔn)的作用取決于它在道德體系中的地位C.標(biāo)準(zhǔn)的

作用在具體的選擇中得以實(shí)現(xiàn)。1）.行為的選擇具有主觀性。

19.高校教師道德行為選擇的自由表現(xiàn)為兩種形式：（BC）

A.社會自由B.個(gè)體自由C.意志自由D.他人自由

20.高校教師道德修養(yǎng)的根本方法是（ACD）

a參加社會實(shí)踐b坐而論道c投身教育教學(xué)工作d堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

21.在教師道德修養(yǎng)的過程中，自始至終都是在社會實(shí)踐中和教育教學(xué)中完成的有：

（ABCD）

a道德認(rèn)識b道德情感c道德意志d道德行為與習(xí)慣

22.教師職業(yè)道德建設(shè)中需要批評與自我批評相結(jié)合的“自律”和“他律”的兩種手段。

其中“他律”指的是（ABC）

a學(xué)校通過各種形式對教師進(jìn)行思想道德教育b教師之間彼此監(jiān)督c學(xué)生監(jiān)督d自我反

思

23.高校教師職業(yè)道德規(guī)范體系的組成（AC）。AC

A職業(yè)道德原則B職業(yè)道德選擇

C職業(yè)道德規(guī)范D職業(yè)道德評價(jià)

24.新時(shí)期教師勞動的ABCD特點(diǎn)決定構(gòu)成教師素質(zhì)的特殊性。

①知識性

②專業(yè)性.長期性

③藝術(shù)性.示范性

④創(chuàng)造性

25.20世紀(jì)是資本主義與社會主義共存的時(shí)代。這一時(shí)期的師德論述有哪些

ACD?

A.熱愛學(xué)生B.遵循自然C.師生民主D.尊重個(gè)性

26.以上調(diào)查反映社會轉(zhuǎn)型期高校教師的狀況，體現(xiàn)了AD。

A.教師心理壓力增大B.師資管理者思想觀念滯后

C.教師社會地位不高D.部分教師對教師職業(yè)特性的認(rèn)識尚有偏差

27.制約師德水平整體提高的決定因素是ABC。

A.國家和社會為教師所創(chuàng)造的物質(zhì)待遇的現(xiàn)狀

B.國家和社會為教師所創(chuàng)造的社會地位的現(xiàn)狀

C.教師在社會各行業(yè)中所處的相對位置的現(xiàn)狀

D.高?，F(xiàn)行的教育體制機(jī)制現(xiàn)狀

28.從心理結(jié)構(gòu)上說，良心有三種主要的構(gòu)成成份，即BCD

A.激勵B.認(rèn)知C.情感D.意向

29.下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務(wù)BCD

A.按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬B.遵守憲法.法律和職業(yè)道德，為人師表C.貫徹國家的教育

方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

D.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

30.教師仁慈的特點(diǎn)包括BCD

A.教師仁慈無處不在B.教師仁慈的教育性

C.教師仁慈的理性色彩D.教師仁慈的方法特性

31.堅(jiān)定立場，把握方向的基本道德要求是（ABCD）。ABCD

A加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素質(zhì)B擁護(hù)黨的基本路線

C貫徹黨和國家的方針.政策

D遵守法律法規(guī)和規(guī)章制度

32.一位全國先進(jìn)工作者，全國師德標(biāo)兵曾談到，“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子

是神圣?！薄皫煇凼菄?yán)慈相濟(jì)的愛.只講付出不計(jì)回報(bào)的愛.無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的

愛。”(材料來源：《全國優(yōu)秀教師事跡材料》)請你根據(jù)材料回答下列問題：

(1).新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好以(BC與)的關(guān)系。

A.道德繼承B.學(xué)生為本C.教師為本D.道德意識

⑵.以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的(BCD)等差異，

在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化.個(gè)性化的教學(xué)。

A.意念B.個(gè)性C.智能1).文化水平

(3).以學(xué)生為本就是以育人為本，在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變原有的陳舊觀念，把

“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)?C)的觀念。

A.監(jiān)督學(xué)生B.評價(jià)學(xué)生C.服務(wù)學(xué)生D.順其自然

(4).教育以(B)是學(xué)校的天職所在；而以(),是實(shí)現(xiàn)以()的必要保證。

依此題內(nèi)容，正確答案為()

A.教師為本.學(xué)生為本.學(xué)生為本B.學(xué)生為本.教師為本.學(xué)生為本

C,學(xué)生為本.學(xué)生為本.教師為本D.學(xué)生為本.學(xué)生為本.學(xué)生為本

33.改革開放以來，我國教育法治建設(shè)成績顯著，但由于起步較晚.經(jīng)驗(yàn)不足以及傳統(tǒng)文化

的制約，使教育法規(guī)無論在理論還是實(shí)踐方面都存在著許多問題。主要表現(xiàn)在

(ABD)。

A.教育立法不夠完善

B.教育執(zhí)法不嚴(yán)

C.教育司法缺位

D.教育法規(guī)的實(shí)施缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督

34.一個(gè)夏季的午后，在一個(gè)能容納200多名學(xué)生的大教室里，某高校一位老教師正在上

公共必修課。老教師講得非常認(rèn)真，引經(jīng)據(jù)典.口若懸河地在講解，可下面的學(xué)生有的在看

外語，有的在看小說，有的在發(fā)短信，還有的學(xué)生在睡覺。老教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課不許

睡覺，可有名學(xué)生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬頭，老教師憤怒了，快步走到這名

學(xué)生面前，命令這名學(xué)生站起來，并要求這名學(xué)生滾出教室。這名學(xué)生在眾目睽睽之下，

沒向老師做任何解釋，背起書包，摔門而出……這下更惹怒了老教師，他在課堂上大發(fā)脾

氣，狠狠地批評現(xiàn)在的學(xué)生沒有一點(diǎn)尊師品質(zhì)……

根據(jù)案例，請從四個(gè)備選項(xiàng)中選擇符合題目要求的正確答案，并將其代碼填寫在題后括號

內(nèi)，錯(cuò)選或未選均無分。

35.按違法的性質(zhì)和危害的程度，將法律責(zé)任劃分為(ABCD)

A.民事法律責(zé)任B.行政法律責(zé)任

C.刑事法律責(zé)任D.經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任

36.我國已經(jīng)制定并公布實(shí)施等六部教育法規(guī)。(AB)

A.《學(xué)位條例》B.《義務(wù)教育法》C.《成人教育法》D.《教育經(jīng)費(fèi)保障法》

37.根據(jù)《高等教育法》和《教師法》的規(guī)定，取得高等學(xué)校教師資格必須具備以下條

件。（ACD）

A.公民條件B.身體條件C.思想品德條件D.學(xué)歷條件

38.我國的教育方針是：“教育（ABC）”。

A.必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C,培養(yǎng)德.智.體等方面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

D.培養(yǎng)“四有”公民

39.國家提高教師素質(zhì)的法律制度包括：教師資格制度.教師聘任制度和（ABC）

A.教師職務(wù)制度

B.教師考核制度

C.教師培養(yǎng)與培訓(xùn)制度

D.教師獎勵制度

40.根據(jù)《教育法》的相關(guān)規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備下列哪些條件

（ABCD）。

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施.設(shè)備

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

41.按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件有

（ABCD）

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施.設(shè)備等

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

42.在高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試考生偽造證件.證明.檔案以取得考試資格將導(dǎo)致的后果是

（BC）

A.勒令退學(xué)

B.取消當(dāng)年考試資格

C,兩年內(nèi)不得參加考試

D.扣除該科目考試成績的50%

43.下列屬于教師義務(wù)的是（BCD）

A.為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.為人師表

C.完成教育教學(xué)工作

D.提高思想政治覺悟

44.按人們對教育法律現(xiàn)象的認(rèn)識分，教育法律意識分為：（AD）

A.教育法律心理B.教育法律觀點(diǎn)

C.教育法律常識D.教育法律思想

45.民事法律責(zé)任的歸責(zé)要件有：（ABCD）

A.存在損害事實(shí)B.損害行為違法

C.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系D.行為人主觀上有過錯(cuò)

46.依法治教的主體有：（ABCD）

A.權(quán)力機(jī)關(guān)B.各級人民政府

C.各級審判機(jī)關(guān)和檢查機(jī)關(guān)D.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu).社會團(tuán)體及公民

47.教育法的功能主要有（ABCD）

A.階級統(tǒng)治功能B.社會公共功能

C.規(guī)范辦學(xué)功能D.保護(hù)教育權(quán)功能

48.下列各項(xiàng)中，屬于教育法規(guī)的基本原則是（ABCD）o

A.依法治教原則B.依法保障教育主體合法權(quán)益原則

C.教育公共性原則D.公民受教育權(quán)利平等原則

49.高校教師專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容包括（ABCDE）o

A.專業(yè)信念B.專業(yè)態(tài)度C.專業(yè)知識D.專業(yè)技能E.專業(yè)形象

50.中國傳統(tǒng)師德的形成主要是以儒家思想為核心，儒家認(rèn)為師者應(yīng)發(fā)揚(yáng)ABCD

的精神。

A.聞道B.傳道C.行道D.殉道

51.高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有ABCo

A.標(biāo)準(zhǔn)要求高B.示范領(lǐng)域廣C.作用功效長D.影響范圍大

52.下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（CD）。

A個(gè)人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒有聯(lián)系

B職業(yè)道德是在一般意義的社會實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的

C加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人事業(yè)成功的基本前提

D職業(yè)道德從一個(gè)側(cè)面反映人的道德素質(zhì)

53.職業(yè)道德的特征包括（ABCD）。

（A）范圍上的有限性（B）內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性

（C）功能上的普遍性（D）形式上的多樣性

54.教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能集中表現(xiàn)在（ABD）

A教育功能B調(diào)節(jié)功能C服務(wù)功能D社會促進(jìn)功能。

55.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有（ABCD）

A.權(quán)力和自由的廣泛性B.權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性

C.權(quán)利和義務(wù)的平等性D.權(quán)利和義務(wù)的一致性

56.高校校園文化的特征是（ABCDE）。

A.開放性B.穩(wěn)定性C.先導(dǎo)性1）.獨(dú)特性E.傳統(tǒng)性

57.教育領(lǐng)域中主要運(yùn)用的法律救濟(jì)形式包括（ABCD）

A.教師申訴制度

B.學(xué)生申訴制度

C.行政復(fù)議

D.行政訴訟和民事訴訟

58.高校教師職業(yè)的性質(zhì)是（ABCD）。

A.專業(yè)性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.示范性E.個(gè)體性

59.現(xiàn)代大學(xué)的基本功能有（ABC）。

A.教育B.研究C.服務(wù)D.產(chǎn)業(yè)E.交流

60.19世紀(jì)，德國新人文主義代表洪堡提出“大學(xué)自治”主張，包括（ABCD）。

A.學(xué)術(shù)與國家政治分離B.學(xué)術(shù)自由，科研至上C.倡導(dǎo)研究學(xué)習(xí)

D.實(shí)行教授治校E.實(shí)行靈活的聘任制

61.根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)校依法擁有辦學(xué)自主權(quán)。這種權(quán)利主要體現(xiàn)在下

述哪些方面？（ABD）

（A）制定招生方案，自主調(diào)節(jié)系科招生比例（B）自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科.專業(yè)

（C）高等學(xué)校校長,副校長由教職工代表大會選舉.罷免

（D）根據(jù)教學(xué)需要，自主制定教學(xué)計(jì)劃.選編教材.組織實(shí)施教學(xué)活動

62.普通高等學(xué)校的教師資格可以由下述哪些機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)定？（ACD）

(A)國務(wù)院(B)教育部(C)省教育廳(D)受省教育廳委托的高校

63.目前我國教育經(jīng)費(fèi)籌措的渠道主要有(ABCD)。

(A)國家財(cái)政撥款(B)教育費(fèi)附加

(C)校辦產(chǎn)業(yè)和社會服務(wù)收入(D)社會力量捐資

64.高校校園文化建設(shè)的原則包括(ABCDE)。

A.方向性B.個(gè)性化C.學(xué)術(shù)性I).繼承性E.開放性

二、單選題

65.我國原有的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制形成于20世紀(jì)(A)

A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代

66.教師道德行為選擇的自控性主要表現(xiàn)在選擇開始時(shí)的自控.選擇過程中的控制和

(D)。

A.手段上的控制B.目的上的控制C.動機(jī)上的控制

D.選擇結(jié)果上的控制

67.(A)現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。A

A促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展B尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生C對學(xué)生既要悉心愛護(hù)，又要嚴(yán)格要求

D相互學(xué)習(xí)互相幫助

68.(B)是教育工作者的最高精神境界。B

A熱愛學(xué)生，以情育人B為教育事業(yè)奮斗終生的獻(xiàn)身精神C身正為范，為人師表D嚴(yán)

謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)育人

69.推動教師熱愛本職工作的力量源泉是(A)。A

A熱愛學(xué)生B團(tuán)結(jié)協(xié)作C個(gè)人發(fā)展D為人師表

70.我們強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德建設(shè)，最重要的任務(wù)就是要加強(qiáng)對教師(A)的培養(yǎng)教育。

A

A政治素質(zhì)B道德素質(zhì)C法律素質(zhì)D綜合素質(zhì)

71.(A)是高校教師做好教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。

A熱愛學(xué)生B團(tuán)結(jié)協(xié)作C個(gè)人發(fā)展D為人師表

72.黨的十五大提出在按勞分配為主體的前提下，必須把按勞分配和(C)

A.按資分配結(jié)合起來B.按風(fēng)險(xiǎn)分配結(jié)合起來

C.按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來D.福利性分配結(jié)合起來

73.分配方式是由（A）決定的

A.生產(chǎn)方式B.交換方式C.消費(fèi)方式D.可供分配的產(chǎn)品數(shù)量

74.按勞分配原則是要在勞動報(bào)酬上承認(rèn)（B）

A.階級的差別B.勞動的差別C.勞動力價(jià)值的差別D.社會地位的差別

75.在社會主義初級階段建設(shè)有中國特色社會主義的經(jīng)濟(jì)，占主體地位的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)是

（C）

A.私營經(jīng)濟(jì)B.個(gè)體經(jīng)濟(jì)C.公有制經(jīng)濟(jì)D.外資經(jīng)濟(jì)

76.道德行為的判斷以動機(jī)為主，如果行為惡，則一定是（D）造成的。

A.動機(jī)善效果善B.動機(jī)善效果惡

C.動機(jī)惡效果善D.動機(jī)惡效果惡

77.任何社會發(fā)展階段上的所有制結(jié)構(gòu)，都不是由人們主觀愿望決定的，而是由（B）

A,生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)決定的B.生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力性質(zhì)的規(guī)律決定的

C.國家的性質(zhì)決定的1）.各種經(jīng)濟(jì)成分的比重決定的

78.高校教師職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)為自身的道德品質(zhì)主要靠（A）方法。

A.內(nèi)省慎獨(dú)B.導(dǎo)師指導(dǎo)C.高校教育D.法律制度的約束

79.“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的B

功能。

A.對教師工作的促進(jìn)功能B.對教育對象的教育功能

C.對社會文明的示范功能D.對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

80.（C）反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)和其他行業(yè)不同的根本所

在。

A.為人師表B.獻(xiàn)身教育C.教書育人D.公而忘私

81.在教學(xué)過程中，教書是手段，育人是（D）。

A.落腳點(diǎn)B.出發(fā)點(diǎn)C.宗旨D.目的

82.建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是我國家經(jīng)濟(jì)振興和社會進(jìn)步的必由之路。社會主義市場

經(jīng)濟(jì)對教師的職業(yè)道德建設(shè)具有（A）效應(yīng)。

A.積極和消極雙重；B.正面效應(yīng)；

C.負(fù)面效應(yīng)；D.馬太效應(yīng)；

83.2011年8月17日廣東省教育廳官員李小魯表示，廣東已與法國里昂第三大學(xué).法國昂

熱大學(xué).尼斯大學(xué).英國利茲大學(xué).澳洲南昆士蘭大學(xué).美國明尼蘇達(dá)大學(xué)等大學(xué)合作舉辦中

外合作辦學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)了廣東高等教育質(zhì)量和層次的提升。上述材料充分表明，高等教育

（D）已成為世界各國高等教育發(fā)展的必然趨勢。

A.大眾化；B.精英化；

C.多元化；1）.國際化；

84.面對經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，高等院校如何培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，答

案就在（C）。

A.國家政策；B.社會體制；

C.高校教師；1）.高校管理體制；

85.高校職業(yè)道德規(guī)定了教師處理個(gè)人利益與集體利益.A的遒德原則。

A.社會利益B.國家利益C.家庭利益D.學(xué)校利益

86.B是使通常被認(rèn)為難以協(xié)調(diào)的高校教師關(guān)系得到解決的重要條件。

A.自我完善B.相互尊重C.聽之任之D.相互關(guān)愛

87.學(xué)生的“B”心理決定了教師職業(yè)勞動的示范性特點(diǎn)。

A.求學(xué)B.向師性C.被動D.復(fù)雜性

88.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D）。

A操守B修養(yǎng)C內(nèi)省D慎獨(dú)

89.教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，另一個(gè)是（B）。

A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B職業(yè)道德行為修養(yǎng)

C職業(yè)理念修養(yǎng)D科學(xué)文化修養(yǎng)

90.社會主義初級階段黨的所有制結(jié)構(gòu)應(yīng)該是（D）

A.以個(gè)體經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充

B.以私營經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展

C.以混合經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充

D.以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

91.以下關(guān)于人文關(guān)懷的闡述錯(cuò)誤的是B。

A.人文關(guān)懷關(guān)注的是人自身的命運(yùn)和價(jià)值

B.人文關(guān)懷比物質(zhì)關(guān)懷更重要

C.當(dāng)前高校師資管理中缺乏人文關(guān)懷

D.人文關(guān)懷的提出體現(xiàn)了我黨思想政治工作的新變化

92.情緒性選擇具有強(qiáng)烈性.感染性.(C)三個(gè)特點(diǎn)。

A.持久性性B.生動性C.彌散性D.宣泄性

93.要提高師德品質(zhì)，高校教師要注意“內(nèi)省”的方法，還要提倡(A)的方法。

A.慎獨(dú)B.反省C.講求名利D.趨利避害

94.教師道德行為選擇的可能性與自由度取決于(C)。

A.社會制度B.個(gè)體能力C.社會發(fā)展程度D.經(jīng)濟(jì)狀況

95.在高校，以教師為本和以學(xué)生為本是(A)

a.統(tǒng)一的b.矛盾的c.排斥的d.轉(zhuǎn)化的

96.“(A)”重要思想體現(xiàn)在教育戰(zhàn)線上主要就是要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

a以德治國b以德育人c依法治國d又紅又專

97.健全師德(D)是新時(shí)期師德建設(shè)的新走向。

A.主要規(guī)范B.行動總綱C.修蓋理論1).考評機(jī)制

98.新時(shí)期的高校師德建設(shè)將會越來越注重(A)?

A.人文關(guān)懷B.各種能力C.實(shí)踐結(jié)果D.傳授知識

99.高校教師道德修養(yǎng)不僅是一個(gè)理論問題，而且也是(B)的問題。

A.意志B.實(shí)踐C.信念D.心理

100.一個(gè)教師的(C)是決定其教育方法.教育途徑.教育風(fēng)格.教育效果的決定性因素。

A.行為B.文化C.觀念D.理想

101.目前，我國在教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成

果的是D。

A.《高等學(xué)校德育大綱》B.《中華人民共和國教育法》

C.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》D.《憲法》

102.高校教師道德價(jià)值沖突表現(xiàn)在同一價(jià)值體系內(nèi)部的不同道德要求之間的沖突是

(B),高層次義務(wù)與低層次義務(wù)之間的矛盾。

A.善與惡B.小善與大善C.小善與小惡D.大善與大惡

103.對高校教師進(jìn)行差異性人文關(guān)懷，有利于D。

A.有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

B.有利于全體高校教師整體素質(zhì)的提高

C.有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

D.以上三項(xiàng)都包括

104.依法治教的具體對象是指(C)。

A.依法治教的主體B.依法治教的客體C.依法治教的主.客體

D.依法治教的依據(jù)

105.高校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的首要原因是D。

A.學(xué)校的教學(xué)和科研壓力B.學(xué)校管理制度存在一些不完善之處

C.教師個(gè)體心理狀態(tài)D.社會因素

106.在師德建設(shè)的實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持B的方針。

A.重在建設(shè)，教育為主B.重在建設(shè)，以人為本

C.把握規(guī)律，循序漸進(jìn)D.抓住關(guān)鍵，推動全面

107.言行一致，表里如一說明了為人師表A

A.蘊(yùn)含著真B.飽含著善C.體現(xiàn)著美D.蘊(yùn)含著人道性

108.“教書”和“育人”的關(guān)系是B

A.并列的B.相互聯(lián)系.相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一C.遞進(jìn)的D.互補(bǔ)的

109.教師面對利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是D

A.權(quán)利B.權(quán)力C.利益D.義務(wù)

110.人文關(guān)懷是一個(gè)平等互動的過程，每個(gè)人都可以成為關(guān)懷的B

A.實(shí)體B.客體C.美體D.文體

111.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要.最基本的道德責(zé)任是B

A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

112.提高師德教育的實(shí)效性，應(yīng)該把握的主要環(huán)節(jié)A

A.全面性B.過程性C.深刻性D.長期性

113.(D)作為判斷高校教師道德行為的根本標(biāo)準(zhǔn)，是完全正確的，因?yàn)樯鐣a(chǎn)力的

發(fā)展，是一切社會發(fā)展的根本動力。

A.階級標(biāo)準(zhǔn)B.善惡標(biāo)準(zhǔn)C.歷史標(biāo)準(zhǔn)D.

生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)

114.建立和完善高校師德評價(jià)體系關(guān)鍵建是要堅(jiān)持（C）原則

A.可持續(xù)發(fā)展原則B.教師主體性原則

C.以人為本原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

115.從道德上講教師道德行為選擇的動機(jī)一般是（D）。

A.利人利已.利已不損人.損人利已

B.利已不損人.利人利已.損人損已

C.利已不損人.人已兩不損.損人利已

D.利人利已.利已損人.人已兩不損

116.師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑是C。

A.改善教師待遇B.提高教師地位C.深化教育改革D.加強(qiáng)師德教育

117.《教師法》適用于（D）中專門從事教育教學(xué)工作的教師。

A.各級學(xué)校

B.各類學(xué)校

C.各級各類學(xué)校

D.各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)

118.《教育法》對我國教育方針的規(guī)定不包括（C）。

（A）教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

（B）教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

（C）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)

（D）教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德.智.體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

119.以下有關(guān)《中華人民共和國教育法》的說法，錯(cuò)誤的是（D）。

（A）《教育法》在我國教育法規(guī)體系中處于“母法”的地位

（B）《教育法》是一個(gè)獨(dú)立的法律部門

（C）《憲法》是制定《教育法》的依據(jù)，《教育法》不能與《憲法》相抵觸

（D）《教育法》是由全國人大常委會于1995年制定的教育基本法

120.是我國高等教育的首要任務(wù)。（A）

A.培養(yǎng)人才B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會D.引領(lǐng)文化

121.教育行政法規(guī)是由制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。（C）

A.全國人民代表大會B.全國人民代表大會常務(wù)委員會C.國務(wù)院D.教育部

122.教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行政

部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的日內(nèi)，作出處理。（B）

A.20B.30C.45D.60

123.高等學(xué)校教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循的原則，由高等學(xué)校的校長與受聘教師簽定

聘任期。（1））

A.服從學(xué)校發(fā)展需要B.由教師自主申請C.學(xué)校規(guī)章制定確定1）.雙方平等自愿

124.我國《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中，進(jìn)行愛國主義.集體主義.的教

育，進(jìn)行理想.道德?紀(jì)律.法制.國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（D）

A.共產(chǎn)主義B.傳統(tǒng)文化C.文明禮貌D.社會主義

125.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為（D）提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

A.畢業(yè)生B.結(jié)業(yè)生C.肄業(yè)生D.畢業(yè)生.結(jié)業(yè)生

126.高等學(xué)校設(shè)立（A）,審議學(xué)科.專業(yè)的設(shè)置，教學(xué),科學(xué)研究計(jì)劃方案，評定教學(xué).

科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項(xiàng)。

A.學(xué)術(shù)委員會B.學(xué)位委員會C.專業(yè)設(shè)置委員會【）.教學(xué)指導(dǎo)委員會

127.（C）是實(shí)施科教興國的主力軍。

A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.成人教育

128.職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與

（B）.職業(yè)與職工.職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。

A行政領(lǐng)導(dǎo)B服務(wù)對象C企業(yè)工會D社會群體

129.下列哪項(xiàng)不屬于高等學(xué)校對教師管理的制度（D兀

A.教師資格制度

B.教師職務(wù)制度

C.教師聘任制度

0.教師監(jiān)督制度

130.我國高等學(xué)校內(nèi)部管理體制應(yīng)作如下描述（A）。

（A）國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

（B）社會力量舉辦的高等學(xué)校也應(yīng)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

（C）各類高等學(xué)校實(shí)行黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

（D）國家舉辦的高等學(xué)校可實(shí)行校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

131.教育投入體制是指教育經(jīng)費(fèi)來源的系統(tǒng)和制度。我國建立以（B）為主.其他多種

渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的

穩(wěn)定來源。

A.教育專項(xiàng)基金

B.國家財(cái)政撥款

C.社會力量捐資

D.學(xué)費(fèi)及教育費(fèi)附加

132.下列不屬于教育法規(guī)的法源的是（D）。

A.教育基本法

B.教育行政法規(guī)

C.單行條例

D.教育判例

133.教育與宗教的關(guān)系是（B）

A.教育與宗教相結(jié)合

B.教育與宗教相分離

C.教育與宗教既結(jié)合又分離

D.教育與宗教可以結(jié)合，也可以分離

134.我國第一次完整地規(guī)定了國家教育方針的法律是［I）】。

A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國高等

教育法》D.《中華人民共和國教育法》

135.根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，我國教育是【A】。

A.社會主義性質(zhì)的教育B.資本主義性質(zhì)的教育C.封建主義的教育D.人文主義的教育

136.標(biāo)志著我國高等教育立法取得重大進(jìn)展的是［C］的頒布實(shí)施。

A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國職業(yè)教育法》C.《中華人民共和國高等

教育法》D.《普通高等學(xué)校設(shè)置條例》

137.《教師法》規(guī)定各級人民政府.教育行政部門.學(xué)校應(yīng)當(dāng)為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)

履行一些職責(zé)，下面有一項(xiàng)不是法定的職責(zé)：（A）

A.解決教師的后顧之憂

B.提供必需的圖書.資料及其他教育教學(xué)用品

C.對教師在教育教學(xué).科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵和幫助

D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

138.不屬于我國人身傷害責(zé)任認(rèn)定的歸責(zé)原則的是：（C)

A.過錯(cuò)責(zé)任原則B.無過錯(cuò)責(zé)任原則

C.連帶責(zé)任原則D.公平責(zé)任原則

139.構(gòu)成教育法律規(guī)范的要素有三個(gè)，請把下列選項(xiàng)中不是的挑出來：（D）

A.法定條件B.行為準(zhǔn)則

C.法律后果D.法律責(zé)任

140.（B）全國人大常委會決定，每年9月10日為教師節(jié)。

A.1984年

B.1985年

C.1986年

D.1995年

141.高等學(xué)校實(shí)行教師（A）

A.聘任制

B.聘用制

C.合同工制

D,終身制

142.下列各項(xiàng)中，屬于《高等教育法》的最突出特點(diǎn)是（A）。

A.立足教育改革B.突出高校地位C.注重人才培養(yǎng)D.關(guān)注高校教師

143.做好大學(xué)德育工作，必須多方位，多層次形成合力，是指（D）。

A.層次性原則B.情理相融原則C.教管結(jié)合原則D.整體性原則

144.我國《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（C），培養(yǎng)

社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

A.傳授專業(yè)知識

B.傳授實(shí)驗(yàn)技能

C.教書育人

D.為人師表

145.蔡元培說過“欲知明日之社會，先看今日之校園”，是指學(xué)校文化的（C）。

A.獨(dú)特性B.易變性C.先導(dǎo)性D.開放性

146.以法制代替德治是指德育消極觀中的（C）。

A.從屬論B.智德論C.法德論D.抵消論

147.1632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是：（A）

A.夸美紐斯（捷克）；

B.紐曼（英國）；

C.皮洛戈夫（俄國）；

D.保爾森（德國）。

148.西方近現(xiàn)代高等教育始于：（B）

A.古巴比倫的“寺廟學(xué)?！保?/p>

B.中世紀(jì)大學(xué)；

C.“贈地學(xué)院”；

D.“雅典大學(xué)”。

149.班級授課制是在17世紀(jì)（C）創(chuàng)立并在理論上進(jìn)行論證的。

A.杜威B.維果茨基C.夸美紐斯D?赫爾巴特

150.（A）是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。

A.課程建設(shè)B.教學(xué)方法C.教學(xué)內(nèi)容D.多媒體建設(shè)

151.（C）是教育活動中最基本和最核心的位置。

A.學(xué)生B.教師C.課程D.校長

152.（B）是中國近代由政府正式開辦的第一所最完備的公立大學(xué)。

A.西學(xué)學(xué)堂B.京師大學(xué)堂C.國子監(jiān)D.太學(xué)

153.高等學(xué)校教學(xué)評價(jià)主要作用有（）。（第8章）C

A.導(dǎo)向作用.區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用

B.導(dǎo)向作用.激勵和改進(jìn)作用

C.導(dǎo)向作用.區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用.激勵和改進(jìn)作用

D.評價(jià)作用.激勵和改進(jìn)作用

154.高校課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及（）。（第6章）1）

A.教師.學(xué)生

B.教師.學(xué)生.教材

C.教師.學(xué)生.教材.教學(xué)技術(shù)手段

D.教師.學(xué)生.教材.教學(xué)技術(shù)手段.教育思想和教學(xué)管理制度

155.《教育法》規(guī)定的實(shí)施掃除文盲教育的主體不包括（B）。

（A）各級人民政府（B）教育部

（C）基層群眾性自治組織（D）企業(yè)事業(yè)組織

156.教育的結(jié)構(gòu)變化主要表現(xiàn)在（）等方面。（第1章）C

A.研究生.本科.專科

B.工學(xué).經(jīng)濟(jì)學(xué).法學(xué).教育學(xué).文學(xué)

C.層次結(jié)構(gòu).類型結(jié)構(gòu).形式結(jié)構(gòu)

D.綜合型大學(xué).教學(xué)型大學(xué).研究型大學(xué).教學(xué)研究理大學(xué)

157.下列何項(xiàng)表述，符合我國《教師法》對教師身份的定位？（D）

（A）教師是國家公務(wù)員（B）教師是政府雇員

（C）教師是學(xué)校職員（D）教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員

158.高等學(xué)校的數(shù)量和類型在不同地區(qū)分布的比例，稱為（C）。

A.層次結(jié)構(gòu)B.科類結(jié)構(gòu)C.區(qū)域結(jié)構(gòu)D.能級結(jié)構(gòu)

159.美國的高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于（B）。

A.中央集權(quán)型B.地方分權(quán)型

C.地方分權(quán)型和集權(quán)型與分權(quán)結(jié)合型D.以上都不是

160.高等學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是（A）。

A.教學(xué)B.發(fā)展素質(zhì)C.科研訓(xùn)練D.生產(chǎn)勞動

161.2.高等教育與人類文化的關(guān)系是（D）。

A.互相包容的內(nèi)在聯(lián)系B.文化深刻影響高等教育

C.高等教育決定文化D.人類文化制約高等教育

162.現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行（D）。

A.校長負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制

C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

163.最早的研究所教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（B）

A.英國B.德國C.美國D.法國

164.在高等學(xué)校的科學(xué)研究中，（D）是一個(gè)重要的領(lǐng)域，它以教師的親身工作作為重

要研究對象。

a.基礎(chǔ)研究b.應(yīng)用研究c.技術(shù)研究d.教學(xué)研究

165.高等學(xué)校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)在很大程度上反映著教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和適應(yīng)能力。我國

高等學(xué)校教師結(jié)構(gòu)主要包括；（A）。

a.職稱結(jié)構(gòu).學(xué)歷結(jié)構(gòu).年齡結(jié)構(gòu).專業(yè)結(jié)構(gòu)

b.職稱結(jié)構(gòu).職務(wù)結(jié)構(gòu).年齡結(jié)構(gòu).專業(yè)結(jié)構(gòu)

c.職稱結(jié)構(gòu).學(xué)歷結(jié)構(gòu).職務(wù)結(jié)構(gòu).專業(yè)結(jié)構(gòu)

d.職務(wù)結(jié)構(gòu).學(xué)歷結(jié)構(gòu).年齡結(jié)構(gòu).專業(yè)結(jié)構(gòu)

166.在全面發(fā)展教育中，有關(guān)各組成部分之間的關(guān)系表述正確的是（C）。

a.智育是方向和動力，體育是核心,德育是基礎(chǔ)

b.體育是方向和動力，德育是核心,智育是基礎(chǔ)

c.德育是方向和動力，智育是核心,體育是基礎(chǔ)

d.德育是方向和動力，體育是核心,智育是基礎(chǔ)

167.“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”.“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”是德國柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原

則，它突破了傳統(tǒng)大學(xué)的（D）,使（）成為大學(xué)職能的重要組成部分。

a.社會服務(wù)職能培養(yǎng)人才職能b.發(fā)展科學(xué)職能培養(yǎng)人才職能

c.發(fā)展科學(xué)職能社會服務(wù)職能d.培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學(xué)職能

168.社會主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征（C）。

A誠實(shí)守信B辦事公道C奉獻(xiàn)社會D服務(wù)群眾

169.從狹義來說，（）是指各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的.

內(nèi)容.范圍.活動.進(jìn)程等的總和。（第6章）D

A.教材

B.教學(xué)大綱

C.教學(xué)計(jì)劃

D.課程

三、多選題

170.目前，我國高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃一般是按專業(yè)制定的。一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃主要應(yīng)包

括（）內(nèi)容。（第7章）ACDE

A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

B.講課教案

C.課程設(shè)置

D.主要教學(xué)活動

E.學(xué)時(shí)安排

171.高校教師道德行為選擇的心理機(jī)制的基本因素有（ABCD）

A.認(rèn)知B.行為C.意志D.情感

172.道德選擇是一種特別的社會選擇，包括（AB）

A.行為動機(jī).意圖.目的的選擇B.行為的方向.過程.結(jié)果的選擇

C.個(gè)人選擇和群體選擇D.主動選擇和被動選擇

173.高等教育的結(jié)構(gòu)變化主要體現(xiàn)在（ABC）等方面。

A層次結(jié)構(gòu)B類型結(jié)構(gòu)C形式結(jié)構(gòu)D課程結(jié)構(gòu)

174.后代以后，中國官辦的高等教育機(jī)構(gòu)被稱為（ABC）。

A太學(xué)B國子監(jiān)C國子學(xué)D書院

175.下列國家中，高等教育宏觀管理體制屬于集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的是（CD）。

A法國B美國C日本I）英國

176.按照辦學(xué)主體的不同，高等教育辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)可以概括為（ABC）三種類型。

A私立主導(dǎo)型B雙軌型C公立主導(dǎo)型I）自由市場型

177.高等學(xué)校具有（ABD）三大基本職能。

A培養(yǎng)人才B發(fā)展科學(xué)C文化交流D服務(wù)社會

178.高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)主要以集權(quán)和分權(quán)結(jié)合型為主的國家有（CD）。

A.法國B.美國C.英國D.日本

179.高等學(xué)校的教學(xué)活動主要有（ABCD）等環(huán)節(jié)組成。

A.課堂教學(xué)B.實(shí)習(xí)實(shí)踐C.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）D.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

180.高校教師在同一價(jià)值體系內(nèi)不同要求的沖突中，要做出正確選擇需要如下幾個(gè)條件

（ABC）o

A.要確立從高到低的選擇標(biāo)準(zhǔn)B.要培養(yǎng)和提高自身的選擇能力

C.要認(rèn)清選擇所要達(dá)到的社會目的D.要分析有利與不利條件

181.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在（ABCD）。

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著高等教育的發(fā)展規(guī)模和

速度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育的內(nèi)容和手段

D.經(jīng)濟(jì)體制決定著高等教育體制

182.我國的教育基本制度有[ABCD]o

A.九年義務(wù)教育制度B.學(xué)校教育制度

C.國家教育考試制度D.學(xué)業(yè)證書制度

183.學(xué)制是指一個(gè)國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括（）等等。高等學(xué)校的學(xué)制即

指各類各層次高等學(xué)校的系統(tǒng)，是學(xué)校教育制度的一個(gè)組成部分。（第4章）ABCDE

A.學(xué)校的種類

B.學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)

C.實(shí)際的入學(xué)條件

D.修業(yè)年限

E.各級各類學(xué)校之間的關(guān)系

184.高校學(xué)校校園文化的基本特征（ABCD）。

A.創(chuàng)新性B.超前性C.高雅性D.多樣性

185.教師教學(xué)評價(jià)的主要途徑（BCD）。

A.綜合評價(jià)B.領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)C.同行評價(jià)D.學(xué)生評價(jià)

186.高等學(xué)校的基本職能是（ABC）。

A.培養(yǎng)人才B.發(fā)展科學(xué)C.服務(wù)社會D.思想教育

187,課程的功能有（AB）

a.課程的育人功能b.課程的文化功能c.課程的評價(jià)功能d.課程的激勵功能

188.教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（ABC）

A聽取校長工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議

B聽取反饋教職工的意見C決定有關(guān)教職工福利重大事項(xiàng)D罷免校長

189.教師可以采取的行政救濟(jì)途徑有（AD）

A行政復(fù)議B民事訴訟C仲裁D教師申訴

190.目前我國教育法律救濟(jì)的途徑主要有【AC】。

A.教育行政救濟(jì)B.民事仲裁救濟(jì)C.教育司法救濟(jì)D.教育仲裁救濟(jì)

191.我國高等學(xué)校對教師的管理制度主要有[ABC]o

A.教師資格制度B.教師職務(wù)制度C.教師聘任制度D.教師福利制度

192.課程建設(shè)的內(nèi)容主要包括（ABCD）。

A.優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容B.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

C.改革教學(xué)基本條件D.重視課程管理

四、判斷題

193.有人說，教師是人類靈魂的工程師在市場經(jīng)濟(jì)條件下已經(jīng)過時(shí)了。（B）

A.對B.錯(cuò)

194.“書院”.“國子學(xué)“國子監(jiān)”，都是中國封建社會主要的官辦高等教育機(jī)構(gòu)。

（F）

195.教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。（T）

196.師德的師范作用，是由教師職業(yè)勞動的示范作用決定的。T

197.市場經(jīng)濟(jì)對高校教師職業(yè)道德既有積極作用，又有消極作用。T

198.教師的主要任務(wù)就是教書育人，而穿著打扮等生活習(xí)慣純屬個(gè)人的私事。F

199.教師職業(yè)道德的要求僅僅限于教師行業(yè)，因此相對于其他行業(yè)來說內(nèi)容比較單一。F

200.教師作為一種備受社會敬重的職業(yè)，其道德行為直接對全社會產(chǎn)生示范作用。T

201.一個(gè)教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一

個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（F）

202.社會主義市場經(jīng)濟(jì)是健康.文明.現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)。（A）

A.對B.錯(cuò)

203.廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。

（F）

204.市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動機(jī)制與教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神存在一定沖突，從而導(dǎo)致一些高校教師

重金錢，淡責(zé)任。（A）

A.對B.錯(cuò)

205.在西方文化中，教師被賦予一種至尊地位，是學(xué)術(shù)權(quán)威的代表.正確價(jià)值觀的法官。

（F）

206.高校教師職業(yè)道德要求的兩重性是教書和科研。（F）

207.教師只要教好書，培養(yǎng)好學(xué)生就可以了，和同事.領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無的事情。

（F）

208.中國師德要求以傳統(tǒng)習(xí)慣和道德為前提，而西方師德要求以法律為準(zhǔn)繩。（T）

209.教師職業(yè)道德基本原則是教師在任何情況下都必須遵循的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。X

210.教師愛學(xué)生與父母愛子女是完全相同的。X

211