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淺談教師情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響在教學(xué)中,情緒是影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績的一種重要因素。一、教學(xué)中教師情緒變化的原因及其表現(xiàn)。的。1、教學(xué)中教師積極情緒的表現(xiàn):主要體現(xiàn)于面帶笑容,語言生動,表情自然親切,精神飽滿,聲音宏亮且講解清晰,示范正確具有美感。教學(xué)中常用肯定的語言鼓勵學(xué)生,課的組織嚴(yán)謹(jǐn)多樣,教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,善于與學(xué)生情感交流等。2、教學(xué)中教師消極情緒的表現(xiàn):主要體現(xiàn)于語言不生動,語調(diào)平淡,表情過于嚴(yán)肅甚至呆板,講解含糊不清,敷衍了事,課的組織松散,精神不振,教學(xué)過程中容易發(fā)脾氣,采用尖刻、諷刺語言或?qū)W(xué)生進(jìn)行責(zé)備,教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真等。二、教學(xué)中教師情緒對學(xué)生掌握知識的影響。就不可能受到良好的效果。而在這個過程中,教師起著主導(dǎo)作用,很1、教師積極情緒的影響:教學(xué)實踐和有關(guān)研究說明,教師在、教師消極情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響:教師以消極情緒對待教(比如以請病事假甚至逃課的方式躲避學(xué)習(xí))這樣的情況在教教師以消極情緒對待教學(xué),課的組織、教法等必然會松松散散,不嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)態(tài)度上漫不經(jīng)心,敷衍了事。由于教師不認(rèn)真,也會在學(xué)生心理上產(chǎn)生過于放松或是無所謂的心理狀態(tài),同樣影響了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。三、教師應(yīng)保持良好的課堂情緒心理教師的職業(yè)決定他要為人師表,處處做楷模。教師愈是熱愛自己的職業(yè),就愈要加強自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己。職業(yè)特點要求教師不能為自己的情緒所左右,這樣在日常同學(xué)生的交往中才會保持平和的態(tài)度,在課堂上才能避免不良情緒的產(chǎn)生。1即使是內(nèi)心有痛苦、有悲傷,身體有疾病,在課堂上也要把那些煩惱拋到九霄云外,不讓內(nèi)心的怨恨、憂愁、焦慮表露出來影響學(xué)生。要煩悶心理、急躁心理、激動心理等消極心理的產(chǎn)生。2、培養(yǎng)良好的性格:一個教師學(xué)識淵博,具有幽默、風(fēng)趣、豁達(dá)、爽快的性格,容易和學(xué)生打成一片,同學(xué)生感情融洽、心靈相通,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的。教師有了良好的性格,會遇事不怒,處事心胸寬闊,待人誠摯,就會經(jīng)常保持良好的情緒狀態(tài)。3、保持充分的自信:“自信是成功的第一秘訣?!苯處熥哌M(jìn)課堂應(yīng)胸有成竹,從容
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