六年級下冊語文教案

六年級下冊語文教案作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是作者的我為您帶來的3篇六班級下冊語文教案，親的確定與共享是對我們最大的鼓舞。

學(xué)校六班級語文教案篇一

《莫泊桑拜師》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，認(rèn)真觀看、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重難點：

1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，認(rèn)真觀看、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

四、教學(xué)預(yù)備：課件

總課時：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，同學(xué)生字詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開頭就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，老師正音。

3、思索分段，感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜師的緣由。

其次段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。

第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，思索：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就喜愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平經(jīng)常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（著急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的緣由。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)2。

2、朗讀課文。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情

教學(xué)目標(biāo)：通過莫泊桑拜師的故事，知道，認(rèn)真觀看、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、講讀其次段

1、老師范讀。

2、思索：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的狀況）

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

1)朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

③福樓拜認(rèn)為必需怎樣做才能使功夫到家？

2)朗讀其次句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

①福樓拜是在什么狀況下說這句話的？

②莫泊是怎樣的心情？

③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

3)朗讀第三句話：“光認(rèn)真觀看還不夠，還要能發(fā)覺別人沒有發(fā)覺和沒有寫過的特點?！?/p>

①為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③對福樓拜的教導(dǎo)，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個怎樣的人？

④指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的狀況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

（一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必需從哪些方面方面去努力。）

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀。思索：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2、齊讀，進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、爭論

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你準(zhǔn)備今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

請同學(xué)上臺各抒已見，師適當(dāng)表揚(yáng)鼓舞。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)4。

2、朗讀課文。

學(xué)校六班級語文教案篇二

《孔子游春》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)同學(xué)憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和漂亮。

二、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程

（一）吟春誦春，引入春景。

1、上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

2、春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，靜靜地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？

3、在我們今日要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

4、出示：

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像美麗的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，暖和的太陽是她光明的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜美的絮語……

（1）說說，感動你的是什么？哪個詞？

（2）在的筆下，大自然是一位什么樣的母親？

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？

導(dǎo)讀：這是一位漂亮的母親……這是一位多情的母親……這是一位宏大的母親……

（4）配樂朗讀。

（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最寵愛的一首歌，或許，我們在觀賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的熟悉。

歌曲：《多情的土地》

（6）再讀課文。

（7）過渡：這么美的春景，肯定也激起了同學(xué)們對春天的美妙回憶和無限憧憬，這位宏大的母親還有許很多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？

（)是她（）的(）

（)是她（）的(）

（二）孔子論水

過渡：就在這漂亮的泗水河畔，1510年前的一天，大訓(xùn)練家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

（1）了解一個人的心靈世界，走進(jìn)一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子宏大的精神世界……

出示：孔子凝視看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它似乎有德行。水沒有肯定的外形，或方或長，流必向下，和順溫順。它似乎有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它似乎有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它似乎善施教化……由此看來，水是真君子??！

（2）指名讀。

（3）你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來綻開的嗎？

（4）你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話綻開的嗎？

（5）為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

（6）你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？

（7）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深化理解。

（8）同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更精確?????地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

（9）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完善著、踐行實自已這顆“君子”的夢?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

（10）同學(xué)們，孔子，這是單單說給同學(xué)們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

（11）也正是孔子這宏大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）

此時此刻，你想說什么呢？

（12）還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女珍貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。

四、教學(xué)結(jié)束：

讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

學(xué)校六班級語文教案篇三

《螢火蟲》

●教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與力量：體會說明文的語言。

（二）過程與方法：了解說明文的論述手法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：1.把握說明文的寫作方法。2.體會說明文的寫作語言。

教學(xué)重難點：1.理清課文思路。2.了解說明文的論述手法。

教學(xué)難點：螢火蟲的發(fā)光原理。

●教學(xué)方法：問題爭論法

●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

（課堂導(dǎo)入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導(dǎo)入課文。

一、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

賈祖璋1901年9月24日誕生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學(xué)》問世，到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開拓“科學(xué)小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學(xué)小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。

2、粗讀課文，也許了解文意。

3、整理文章思路。

提示：文章的開頭，用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間美麗的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的嬉戲：捉了螢火蟲，然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些布滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。

接下來，用精確?????的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍狀況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。

然后，具體的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。

最終，把對螢火蟲的探究與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。

二、精讀課文

1、為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題？

提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，先談到了古書及雜志上關(guān)于腐草為螢的說法。他認(rèn)為這種說法還缺乏實證，有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，從螢火蟲的起源說起，明顯是有所考慮的，它不僅可以滿意讀者溯本求源的認(rèn)知愿望，而且告知讀者對客觀世界的熟悉往往要經(jīng)受漫長的時期，要經(jīng)過去偽存真、逐步深化的過程。同時也告知我們，了解熟悉事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。

2、螢火蟲的發(fā)光原理是什么？

提示：從其生理機(jī)制的角度作了科學(xué)的說明，即：螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特別的器官，這個器官透亮?????的薄膜下排列著細(xì)胞，細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，精確?????而全面。

3、是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的緣由的？

提示：寫螢火蟲發(fā)光的緣由，由自然現(xiàn)象人手，進(jìn)而引出人們的對其探求過程的說明，這樣支配說明挨次符合人們熟悉事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內(nèi)容精確?????嚴(yán)密。

4、把螢火蟲與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？

提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對家鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。

三、研討觀賞

體會說明文的語言。

1、原來螢有很多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。

2、幼蟲和蛹大抵相像；在成蟲一般位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透亮?????質(zhì)硬的薄膜……

3、家鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年