小學英語-What's he like教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析 1.能夠熟練聽、說、讀、寫形容人的詞語：youngoldkindstrict…… 2.學會使用形容詞來談論自己、朋友及其他人或事物。 3.通過本節(jié)課的學習，提高口語的表達能力。 過程與方法 本課設計貼近學生實際的各項活動，實用而有趣。通過聽讀、跟讀和小組分角色表演等活動讓學生能流利地朗讀對話，理解文意，學會本課的重要句型，提高口頭表達能力，培養(yǎng)合作探究精神和競爭意識。對話表演中的競賽活動，擴大了學生的語言詞匯量，強化了句型。 情感態(tài)度與價值觀 讓學生通過各項活動，學會關注自我及身邊的人，并學會與人相處交流，培養(yǎng)協(xié)作精神和意識。學情分析小學的孩子注意力不是很強，五年級分化也很大，應該照顧不同層次的孩子，讓他們樂于交流。學情分析小學的孩子注意力不是很強，五年級分化也很大，應該照顧不同層次的孩子，讓他們樂于交流。教材分析 聽說課在小學英語中屬于重點部分，應用口語進行交流稍微困難，應該多加鋪墊。信息輸入時需要大量練習，做到熟能生巧。輸出過程才會流暢。本節(jié)課的話題，孩子們很是感興趣，利于表演。后面歌曲起到很大作用，增加了學生興趣，練習鞏固到位。Unit1BLet'stalk教案(B.Let’stryB.Let’stalk)一、教學目標1.能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能聽懂、會說句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'sshelike?”，“Yes,sometimes.”3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務。4.提高學生自主學習、主動學習的能力和意識，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。二、教學重難點（一）重點1.能聽、說、認讀單間“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能聽懂、會說句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher?”，“What’sshelike?’’，“Yes,sometimes.”。（二）難點1.了解“will”表示一般將來時的用法。2.知道一般將來時的含義。3.單詞“sometimes”的理解和運用。三、教學準備1.教師準備多媒體課件、單詞卡片、BLet’stalk課文情景動畫或音頻MP3、各科教材圖片和各科老師的照片。這些資料都可以在優(yōu)教班班通平臺上找到，老師可以下載整理使用。2.學生準備人物頭飾。四、教學過程（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習T:Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nowlet'sbeginourclass.2.教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。（二）課前預習（Preview)1.教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學問：“What’she/shelike?”，其他學生根據(jù)實際情況回答。2.句子接龍。將全班學生分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說：“I’mhelpful/clever/...Whatareyoulike?”，然后第—位學生對第二位學生說：“I’mshy/hard-working/...Whatareyoulike?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。設計意圖師生對話和游戲競賽可以激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，復習已學知識，為新課的學習創(chuàng)造良好的氛圍。（三）新課呈現(xiàn)（Presentation）B.Let'stalk.1.講授新單詞。(1)教師用多媒體課件出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：T:Lookatthewomaninthepicture.Who'sshe?Ss:Wedon’tknow.T:Isshemarriedornot?Ss:Wedon’tknow.T:HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?WecancallherMsLiu.Whenwedon’tknowifawomanismarried,wecancallherMs...(2)師生對話T:Whatgradeareyouinnow?Ss:We’reinGradeFive.T:You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasn'tdonethethingyet.教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型“Itwillbe...”介紹未來幾天的天氣情況。(3)教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimesit’s...Sometimesit’s...”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。設計意圖將單詞學習融入情景之中，學生更容易理解和掌握。2.教師將生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意將單詞“Ms”的音讀準。Mswillsometimes3.介紹對話情景。T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Let’slearnthedialogueandknowwhatthey'retalkingabout.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。(1)WhowillbethenewChineseteacher?(2)What’sMsWanglike?(3)DoesChenJieknowMsWang?Answers:(1)MsWang.(2)She’skind.(3)Yes，shedoes.教師請三對學生用問答的方式呈現(xiàn)答案。學生同桌合作，戴上人物頭飾練習表演對話，教師提醒學生在表演時要注意運用適當?shù)谋砬楹蛣幼?；然后教師請幾組學生上講臺表演對話，評選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎勵。Whatareyourteachers/friendslike?(1)學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書。funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy(2)學生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論老師、朋友或家庭成員的性格特征。教師請兩三對學生呈現(xiàn)對話。（四）鞏固延伸（Consolidation&Extension)1.B.Let’stry.(1)明確聽力任務。T:MsWangisanewteacherhere.What'sshelike?Pleaselistenandtick.(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。2.完成下列句子。1)— ________yournewEnglishteacher?—MissYe.2)—__________helike?—He'syoungandfunny.3)—IsyourChineseteacherstrict?—Yes,___________.4)—Who’sthatyoungman?— ______isourPEteacher.Answers:1)Who’s2)What’s3)heis4)He設計意圖用練習的方式鞏固所學知識。（五）課堂小結(jié)(Summary)1.師生.一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。2.讓學生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。（六）布置作業(yè)（Homework)1.將本節(jié)課學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2.登錄優(yōu)教班班通，完成網(wǎng)上作業(yè)。3.學生登錄優(yōu)教班班通，在同步學習下查看let’stalk部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。板書設計Unit1What’shelike?BLet’stalkMs,will,sometimesMsWangwillbeournewChineseteacher.What’sshelike?Doyouknowher?Haha.Cool!funny,kind,quiet,strict,nice,friendly,hard-working,helpful,polite,shy 效果分析整體效果較好，個別問題應該降低難度，多做鋪墊。學生自由發(fā)揮的空間會更大。對話內(nèi)容只限于熟悉的同學，朋友和家人，效果很好?！稣n后反思 本節(jié)課盡可能地創(chuàng)設貼近生活的情境，貼近學生生活的導入讓學生多思多說，借此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。本節(jié)課注意調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，問題的設置層次不一，照顧了不同層次的學生。同時在合作學習中培養(yǎng)了學生的合作精神和競爭意識。。備課中自己仔細揣摩聽說課應該遵循哪些原則，應該怎樣去設計教學步驟，它的重心在哪里。根據(jù)聽說課的要求，根據(jù)模式指導的思路