青少心理發(fā)展

青少心理發(fā)展第1頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四課程提要：上午：兩個(gè)概念：青春期自我概念

兩種關(guān)系：親子關(guān)系同伴關(guān)系

下午：問題行為：攻擊性、吸煙、酗酒、青少年犯罪、濫用藥物、社會(huì)性退縮、焦慮、抑郁、自殺、

具體對(duì)策第2頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四概念一：青春期什么是青春期？

青春期是指性器官發(fā)育成熟、出現(xiàn)第二性征的年齡階段。青春期年齡段，世界衛(wèi)生組織規(guī)定為10-20歲。中國一般指11-17歲。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結(jié)束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3年，都屬于正?，F(xiàn)象。第3頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四認(rèn)識(shí)“青春期”及其發(fā)展的幾種理論視角

（一）生物學(xué)觀代表人物：“青少年心理學(xué)之父”斯坦利·霍爾（G.StanleyHall,1844~1924）主要觀點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)生物遺傳因素是青少年的任何行為及心理變化的主要原因。

2、青少年自己進(jìn)入一個(gè)“風(fēng)雷激蕩”的時(shí)期，青少年本質(zhì)上是動(dòng)蕩的。第4頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四（二）精神分析觀代表人物：安娜·弗洛伊德（1895~1982）（精神分析心理學(xué)派創(chuàng)始人西格蒙德·弗洛伊德之女）主要觀點(diǎn)：青少年的典型特征是充滿內(nèi)在沖突、心理失衡、行為乖僻。

第5頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四（三）心理社會(huì)觀代表人物一：艾里克·埃里克森（1902~1994）主要觀點(diǎn)：1、埃里克森的八個(gè)人格發(fā)展階段

2、“積極的自我認(rèn)同”與“同一性”危機(jī)

3、“心理社會(huì)性延遲”代表人物二：羅伯特·海威格斯（1900~1991）主要觀點(diǎn)：青少年期有八項(xiàng)主要的任務(wù)代表人物三：科特·勒溫（1890~1947）主要觀點(diǎn)：“邊緣人”第6頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四與青春期發(fā)展相關(guān)的幾個(gè)關(guān)鍵詞早熟與晚熟情緒自尊身體映象理想身材與肥胖飲食障礙第7頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四概念二：自我概念什么是自我概念？自我概念（Self－Concept）：即一個(gè)人對(duì)自身存在的體驗(yàn)。它包括一個(gè)人通過經(jīng)驗(yàn)、反省和他人的反饋，逐步加深對(duì)自身的了解。

對(duì)青少年而言,是指青少年在對(duì)自我進(jìn)行理解的同時(shí)，還對(duì)自我的特征進(jìn)行界定、描述乃至評(píng)價(jià)，這就是自我概念，也可理解為自尊、自我價(jià)值或自我映象。第8頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四自我概念發(fā)展不充分或低自尊帶來的影響

心理健康人際能力與社會(huì)適應(yīng)在學(xué)校的成長職業(yè)期望青少年犯罪第9頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四影響自我概念發(fā)展的因素重要他人親子關(guān)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位種族性別壓力第10頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四改善青少年自我概念或自尊的途徑

確定自尊的由來來自他人的情緒情感支持和社會(huì)贊許會(huì)產(chǎn)生有力的影響成就感也能促進(jìn)青少年的自尊讓青少年直面問題并試圖解決它，會(huì)促使自尊提升。第11頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四兩種關(guān)系之一：親子關(guān)系親子之間的“交互”社會(huì)化

在以往，青少年的社會(huì)化都被看成是一種單向的教化過程；“交互社會(huì)化”強(qiáng)調(diào)親子關(guān)系中的“同步性”，父母和青少年之間的交互作用就像跳舞或?qū)υ捯粯?，彼此一系列的行?dòng)都是協(xié)調(diào)的，成長和完善是相互的。第12頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四

青少年希望有什么樣的父母？

研究發(fā)現(xiàn)，他們希望父母能夠具備以下三個(gè)方面的品質(zhì)：一、親近感，即在父母和孩子之間有溫情的、穩(wěn)定的、充滿愛意的、關(guān)注的聯(lián)系。二、心理自主，即提出自己的意見的自由、隱私自由、為自己做決定的自由。三、監(jiān)控，成功的父母會(huì)監(jiān)控和督導(dǎo)孩子的行為，制定約束行為的規(guī)矩。監(jiān)控能讓孩子學(xué)會(huì)自控，幫助他們避開反社會(huì)行為。第13頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四青少年覺得父母什么時(shí)候最具有親近感？首先是父母對(duì)自己關(guān)懷和幫助的時(shí)候。青少年對(duì)父母是否關(guān)懷他們的判斷，是以父母和他們一起度過的時(shí)間多少、支持他們的想法及在需要時(shí)給予幫助等為依據(jù)的。在孩子特別需要注意和陪伴的時(shí)候父母恰當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了。能真正傾聽、理解和尊重自己的時(shí)候。父母能真實(shí)、真誠地表達(dá)愛和其他積極情感的時(shí)候。贊許自己的好、接納自己的不好的時(shí)候。信任自己的時(shí)候。第14頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四

什么是親子關(guān)系中的自主？

每個(gè)青少年都有一個(gè)目標(biāo)，就是希望他人把自己看作是一個(gè)自主的成人?！白灾鳌蓖ǔＳ袃蓚€(gè)方面的表現(xiàn)：“行為自主”——包括足夠的獨(dú)立和自由，在不過分依賴他人的指導(dǎo)的情況下自行其是?！扒楦凶灾鳌薄傅氖菕仐墐和谀欠N在情緒情感上對(duì)父母的依賴。第15頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四

親子關(guān)系中的監(jiān)控

四種監(jiān)控模式：獨(dú)裁型：獨(dú)裁型的監(jiān)控模式通常既會(huì)導(dǎo)致反叛，也會(huì)導(dǎo)致依賴。（溫順者受到威嚇，保持依賴；強(qiáng)硬者則反叛；通常情況下，他們都會(huì)有情緒障礙和問題；反叛者在可能的情況下會(huì)離家而去，有些人甚至走上犯罪道路。）縱容型：青少年得不到指導(dǎo)，父母對(duì)他們沒有限制，并且還希望他們自己拿主意。（一方面，咄咄逼人、自我中心、自私自利，容易與人沖突；另一方面，會(huì)感到不安全、迷茫、困惑。管教松懈、拒絕及缺乏父母關(guān)懷也是與犯罪聯(lián)系在一起的。）第16頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四四種監(jiān)控模式反復(fù)無常型：父、母管教不一致，或者前后反復(fù)無常，缺乏控制，導(dǎo)致孩子莫衷一是，不安全和迷茫，呈現(xiàn)攻擊性、自我控制差、不聽話。權(quán)威型：既保持父母的權(quán)威管教，也鼓勵(lì)孩子承擔(dān)個(gè)人責(zé)任、自己做決定，和青少年交談是其最常用的管教方法。權(quán)威性家庭對(duì)青少年產(chǎn)生的影響是最積極的。其家庭氛圍一般都是充滿尊重、贊賞、溫情、接受及養(yǎng)育方式保持一致的，這種家庭長大的孩子無論男女都很少惹麻煩、犯罪。第17頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四

嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式

嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式的突出特點(diǎn)：過于嚴(yán)厲、過于強(qiáng)烈、感情上消極、強(qiáng)制、過于嚴(yán)格、控制和霸道，具體行為包括大聲叫喊、直呼其名、過于表現(xiàn)憤怒、身體上的威脅和攻擊。換句話說，父母有時(shí)會(huì)在自己生氣或情緒失控時(shí)打孩子。嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式所產(chǎn)生的影響：一般而言，孩子會(huì)變得跟母親一樣情緒容易失控、行為上跟父親一樣容易暴力攻擊。導(dǎo)致孩子社會(huì)適應(yīng)不良等各種問題。第18頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四

親子沖突

沖突的焦點(diǎn)：社會(huì)生活和習(xí)俗責(zé)任感學(xué)校家庭關(guān)系價(jià)值觀和道德影響親子沖突的因素：個(gè)性差異性別及年齡家庭環(huán)境第19頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四親子關(guān)系中的依戀含義：嬰兒與他的照顧者通過廣泛接觸和交流形成的一種親密的感情聯(lián)系。由于嬰兒的照顧者多為其父母，尤以母親居多，故又稱為親子依戀。第20頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四親子關(guān)系中的依戀依戀的類型：安全型

有母親在時(shí)，這類嬰兒會(huì)在以媽媽為中心進(jìn)行獨(dú)自探索，母親是“安全基地”；當(dāng)母親離開時(shí)，嬰兒會(huì)有明顯的不安；當(dāng)母親返回時(shí)，嬰兒有溫暖的回應(yīng)（跑上前，要擁抱等）母親在場時(shí)，這類嬰兒對(duì)待陌生人很隨和大方★研究表明，對(duì)父母有安全依戀的青少年覺得自己有能力，與他人相處融洽。他們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)、自尊較高、不太可能沾染問題行為，也不太可能抑郁。第21頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四回避型依戀這類兒童對(duì)母親在場或不在場影響不大，母親不是“安全基地”；對(duì)母親的情感聯(lián)系和依賴較少；當(dāng)母親離開時(shí)，嬰兒很少表現(xiàn)出抑郁；顯得很冷漠；當(dāng)母親返回時(shí)，嬰兒沒有溫暖的回應(yīng)，這類嬰兒對(duì)待陌生人很隨和大方，但是有時(shí)候又很冷漠。★這種依戀的可能結(jié)果：父母和青少年都相互疏離對(duì)方，父母無法對(duì)青少年產(chǎn)生影響；研究表明有些青少年的暴力和攻擊行為與這種依戀有關(guān)。第22頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四焦慮矛盾型依戀與母親在一起時(shí)又無法把母親作為安全探索的基地。這類兒童逢到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)的極度的反抗。母親回來后，表現(xiàn)的很矛盾，想親近母親，又對(duì)母親的離去生氣，發(fā)脾氣。從而抵抗母親的溫暖性安慰。這類嬰兒對(duì)陌生人相當(dāng)戒備。★它可能會(huì)引致青少年高度的“依戀尋求”行為，并且伴隨著憤怒的情緒。在這種依戀關(guān)系中，父母和青少年的沖突太高了，不利于青少年的健康發(fā)展。第23頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四兩種關(guān)系之二：同伴關(guān)系青少年的最大問題之一：孤獨(dú)原因：不知道如何與人交往，他們很難有恰當(dāng)?shù)男袨?，也難以學(xué)會(huì)在不同的情境中表現(xiàn)不同的行為。自我印象差，且非常難以接受批評(píng)。他們總是覺得會(huì)遭到拒絕，所以回避可能使自己窘迫的活動(dòng)。有的是在成長的過程中逐漸對(duì)所有的人缺乏信任，所以對(duì)人際交往報(bào)以玩世不恭的態(tài)度；他們回避社會(huì)交往和與人親密，這樣就不會(huì)被人利用了。還有一些是因?yàn)橛X得缺乏來自父母的支持，使得他們難以結(jié)交朋友。因?yàn)楦改缚偸怯X得孩子交朋友總是弊大于利的一種社會(huì)危險(xiǎn)。第24頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四青少年為什么那么看重朋友？青少年是以同伴為參照系來獲得自我價(jià)值感的，這是因?yàn)樗麄冏约和狈Π踩?、充滿焦慮，缺乏對(duì)個(gè)性的明確把握及安全的自我認(rèn)同，結(jié)果，他們聚一幫朋友，以獲得力量，建立自我。從朋友身上，他們學(xué)會(huì)必要的個(gè)人技能，社會(huì)技能及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，這有助于他們?nèi)谌敫鼮閺V闊的成人世界。第25頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四青少年的同伴地位是如何區(qū)分的？發(fā)展心理學(xué)家區(qū)分了四種同伴地位：

受歡迎的孩子——認(rèn)真傾聽、胸懷開放、快樂真誠、熱情自信；

被忽視的孩子——適應(yīng)性差、膽小怯懦、社會(huì)性退縮

遭拒絕的孩子——缺乏自我控制、有攻擊性、破壞性也或者是害羞的

有爭議的孩子——有攻擊性、個(gè)性復(fù)雜多變第26頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四影響同伴地位的因素有哪些？獲得成就：在體育運(yùn)動(dòng)、娛樂活動(dòng)或?qū)W業(yè)科目上獲得成就，可以幫助青少年贏得同伴的接受和贊許。參與活動(dòng)：參加校內(nèi)外各種社會(huì)活動(dòng)是青少年尋求社會(huì)接受的又一途徑。男孩（女孩）認(rèn)為最受歡迎的標(biāo)準(zhǔn)是：是（運(yùn)動(dòng)員）、是主要團(tuán)體的成員、是活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、成績好、家庭背景好。個(gè)性和社會(huì)技能：個(gè)人品質(zhì)是獲得同伴歡迎的最重要因素行為怪異：在中學(xué)里被認(rèn)為是聲名狼藉的青少年（打架者、闖禍者、不合作者、反社會(huì)行為者、犯罪）某些偏離正常的團(tuán)體中可能恰恰是有口皆碑的。第27頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四青少年中的戀愛關(guān)系認(rèn)識(shí)青少年的約會(huì)：研究者指出，與從前相比，現(xiàn)在青少年的約會(huì)至少包括以下功能：可能是一種娛樂方式。約會(huì)中的青少年似乎玩得很開心，他們把約會(huì)看成快樂之源。約會(huì)可以提供一種地位或成就感，“他們長得好看嗎，最受歡迎嗎”約會(huì)是青少年社會(huì)化的一部分：幫助他們學(xué)會(huì)如何與人相處、講禮貌、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為。約會(huì)幫助青少年明白什么是親密，使他們有機(jī)會(huì)與異性建立獨(dú)特的、有意義的聯(lián)系。約會(huì)還是某種情感缺失后的精神陪伴。第28頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四認(rèn)識(shí)青少年的戀愛：1、剛開始的戀愛關(guān)系中，很多青少年并不是為了滿足依戀或性需要，而是想去探索自己究竟有多大吸引力、自己應(yīng)該怎樣談戀愛、所有這些在同伴眼中又是如何看的。2、大多數(shù)學(xué)生只是有過短期的戀愛關(guān)系，平均4個(gè)月，不足十分之一的學(xué)生戀愛關(guān)系超過一年。3、青少年約會(huì)經(jīng)常做的事情：看電影、吃飯、逛商場、逛校園、開晚會(huì)、串門等第29頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四問題行為及其對(duì)策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對(duì)發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施逃學(xué)、不服教師管教無力在學(xué)校獲得成功的挫折感的表現(xiàn)能力▲規(guī)模較大的學(xué)校▲班級(jí)內(nèi)生師比例高▲按照能力分組▲提供個(gè)別化的計(jì)劃▲讓擁有各種能力的青少年都能成功做“準(zhǔn)成人”的事，比如喝酒、過早的性行為應(yīng)對(duì)焦慮、挫折和由不適應(yīng)感帶來的恐懼的方式——通過模仿成人的行為尋求他人（同伴）對(duì)自己的認(rèn)可和尊重向成人期過渡▲父母經(jīng)常不在家而導(dǎo)致的與成人之間親近感的缺乏▲在學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)與成人建立關(guān)系的機(jī)會(huì)太少▲幾乎沒有與成人一對(duì)一獨(dú)處的時(shí)間▲交給青少年應(yīng)對(duì)壓力的方法▲提供成年人的角色榜樣▲提供學(xué)習(xí)職業(yè)技能的機(jī)會(huì)▲參與輔導(dǎo)或者實(shí)習(xí)計(jì)劃第30頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四問題行為及其對(duì)策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對(duì)發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施“青少年行為”（比如，荒誕的服飾、音樂，污言穢語），違反家庭宵禁這樣的小規(guī)矩表明個(gè)人狀態(tài)的一種方式（我多么與眾不同，多么重要、多么生氣）——尋求他人對(duì)自己的個(gè)人價(jià)值的認(rèn)可，希望做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)自我認(rèn)同、自主、個(gè)性化▲大眾傳媒把青少年作為一個(gè)消費(fèi)群體所設(shè)定的目標(biāo)▲青少年缺乏為家庭和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)▲讓青少年參與規(guī)矩的制定▲讓他們參加決策▲給他們提供更多的為社會(huì)做貢獻(xiàn)的方式▲在學(xué)校組織各種俱樂部第31頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四問題行為及其對(duì)策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對(duì)發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施加入幫會(huì)，與犯罪同伴交往滿足歸屬需要的方式（我想要成為他們的一份子）建立親近感、建立關(guān)系▲缺乏與親社會(huì)同伴的交往機(jī)會(huì)▲強(qiáng)迫性的家庭關(guān)系▲教授建立人際交往的技能、交談技能、移情技能▲提供與親社會(huì)同伴及成人交往的環(huán)境第32頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四問題行為及其對(duì)策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對(duì)發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施出格行為（比如在學(xué)校惹麻煩、打架斗毆、威脅恐嚇、偷竊、離家出走）希望別人能夠傾聽自己的心聲，希望得到理解；引起別人對(duì)自己所受不公平對(duì)待的注意自我認(rèn)同、能力、勤奮▲未能傾聽青少年的心聲▲沒有讓他們參加規(guī)矩的制定和決策的過程▲“替”青少年做一些事、而不是和他們一起做事▲提供更為有力的、能夠傾聽青少年心聲的成人角色榜樣▲教給青少年分辨和表達(dá)各種情緒的方法▲教給他們談判技能▲讓他們參與決策過程第33頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四問題行為及其對(duì)策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對(duì)發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施吸煙、性行為、喝酒表現(xiàn)從兒童期向成人期過度的方式——尋求他人認(rèn)可自己是不可小視的，試圖為自己建立一個(gè)角色向成人期過度▲對(duì)成人和青少年的行為采取雙重標(biāo)準(zhǔn)▲創(chuàng)建更為規(guī)范的標(biāo)志來確認(rèn)向成人期的過度▲當(dāng)成人“食言”時(shí)，向青少年認(rèn)錯(cuò)超速駕駛，“找感覺”逃避煩惱，尋求刺激的方式——尋找一種方式以感到并沒有被羞辱、被忽視或者被認(rèn)為無足輕重能力▲社區(qū)中心、俱樂部或者其他成年人可以輔導(dǎo)青少年的環(huán)境太少▲為青少年組織令人興奮地、有成年人進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)（比如午夜籃球賽）第34頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四問題行為及其對(duì)策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對(duì)發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施自己“打機(jī)”，和別人一起“打機(jī)”，在商店偷竊，故意破壞檢驗(yàn)個(gè)人局限和地位的方式——尋求能力感，找一些可以“但當(dāng)”事自我認(rèn)同▲青少年缺乏獲取成功的機(jī)會(huì)▲缺乏向成人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（比如職業(yè)技能、溝通技能）▲缺乏為社會(huì)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)▲創(chuàng)建使青少年能夠從中獲得自信，在某些事情上獲得成功的環(huán)境▲拓寬青少年獲得成功的范圍▲成功不要只是局限在學(xué)業(yè)和運(yùn)動(dòng)上暴力行為，犯法、行為障礙表達(dá)對(duì)成年人權(quán)威的反抗或者憤怒——尋求對(duì)沒有安全感的環(huán)境的控制和把握信任對(duì)不信任，安全需要▲未能使青少年擺脫貧窮，兒童虐待、忽視、心理劣勢▲比較早的兒童期干預(yù)最有效，而在青少年期則收效甚微第35頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四著重關(guān)注幾種“問題行為”攻擊行為：被定義為有意使他人受到傷害、損害的行為，以感覺憤怒、有意識(shí)傷害為特征。工具性攻擊行為：目的性強(qiáng)、多以占有、統(tǒng)治、侵略以及故意傷害對(duì)方為目的、表現(xiàn)為威嚇、統(tǒng)治、取笑別人、直呼其名、強(qiáng)迫行為等形式。學(xué)校的欺凌現(xiàn)象多為這種工具性攻擊行為。敵意的攻擊行為：是因?yàn)樯鷼夂涂衽瓫]有得到控制而突然爆發(fā)，或者目的沒有達(dá)到、受到挑釁或挫折的反應(yīng)，表現(xiàn)為憤怒的表情、發(fā)脾氣、報(bào)復(fù)的敵對(duì)等形式。這種攻擊一般在感情調(diào)節(jié)和控制上有問題，他們?cè)谌后w中很少有朋友，常被認(rèn)為是失敗者。第36頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四吸煙青少年為什么會(huì)吸煙？1、模仿吸煙的父母和其他成年人，尋求同伴的贊許。2、因?yàn)橥閳F(tuán)體的壓力。他們把吸煙作為一種社會(huì)交往的應(yīng)對(duì)機(jī)制。3、還可能是在自尊和地位方面的需要。將吸煙作為一種補(bǔ)償策略，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校的各種表現(xiàn)已經(jīng)落后于同齡人，因?yàn)樗麄儾粎⒓诱n外活動(dòng)，或者有其他的渴望滿足的自我需要沒有被滿足。第37頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四

青少年一旦吸煙，就會(huì)繼續(xù)下去。

原因：1、解除緊張2、無意識(shí)習(xí)慣形成。3、與人際交往和快樂形成了聯(lián)系。4、強(qiáng)迫性的口部活動(dòng)。5、對(duì)尼古丁的生理依賴。第38頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四酗酒青少年酗酒的原因：1、來自令人不愉快的家庭：家里充滿了各種緊張的空氣、對(duì)父母的依戀是不安全的、父母很少管教孩子、父母管理家庭的方式差勁（缺乏監(jiān)控、期望不明、對(duì)良好行為缺乏鼓勵(lì)）2、屈于同伴的壓力3、將喝酒作為反叛的方式。4、本身的個(gè)性和心理使然：遭遇失敗較多、很少參加課外活動(dòng)、與父母不夠親近、嚴(yán)重的逃避現(xiàn)實(shí)。第39頁，共44頁，2023年，2月20日，星期四青少年犯罪青少年犯罪的預(yù)測指標(biāo)：自我認(rèn)同低（消極的）自我控制（差）年齡（開始得早）教育期望（低期望，少承諾）學(xué)業(yè)成績（在低年級(jí)時(shí)成績就很差）同伴影響（影響深、抵抗力弱）社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（低）父母的角色（缺乏監(jiān)控、支持少、管教措施無效）街區(qū)特點(diǎn)（城區(qū)、高犯罪率、高流動(dòng)性）第40頁，共44頁