語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文通用5篇

語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文通用5篇

大家在努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，必須都收獲了不少學(xué)問(wèn)點(diǎn)，那么是時(shí)候都來(lái)寫一篇個(gè)人總結(jié)了。下面是我為大家整理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文通用，僅供參考，歡送大家的參閱。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文1

俗話說(shuō)：愛(ài)好是學(xué)習(xí)最大的教師。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的奠基石。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感愛(ài)好，就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的根底。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明白“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說(shuō)是精神支柱。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的相識(shí)。”

假如一個(gè)人連學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好都沒(méi)有了，就算每天坐在教室里也不行能學(xué)的好語(yǔ)文。我個(gè)人對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好較大，這促使我能夠在大學(xué)語(yǔ)文這個(gè)科目中有所收獲。學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好，我認(rèn)為有兩個(gè)因素，一個(gè)來(lái)自于本身，一個(gè)來(lái)自于教師。本身愛(ài)好的造就我認(rèn)為在于平常多看一些文學(xué)作品，在文學(xué)作品中陶冶自身的情操，同時(shí)也可以積累一些文學(xué)常識(shí)，也燃起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情了。同時(shí)，教師也是重要緣由之一。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。從而可知，教師在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用也是很大的。

在小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師給我的影響很大程度上影響我學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而在相對(duì)自由開(kāi)放的大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師的影響在必須程度上起確定性作用了。綜上所訴，愛(ài)好是開(kāi)啟學(xué)習(xí)好大學(xué)語(yǔ)文的金鑰匙。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文2

“記錯(cuò)本法”

打算一個(gè)“記錯(cuò)本”，把自己平常在作業(yè)、單元測(cè)試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并注明題目所考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、出錯(cuò)緣由、正確做法、經(jīng)歷教訓(xùn)等，做到有錯(cuò)必改，有錯(cuò)必有收獲，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。

在平常的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常查看這個(gè)本子，做到心中有數(shù)。爭(zhēng)取讓記錯(cuò)本越來(lái)越薄。

5步思索法

在平常的練習(xí)中，做一道題要有做一道題的收獲。做一道題，要學(xué)會(huì)從五個(gè)方面來(lái)思索：

①這道題考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是什么？

②為什么要這樣做？

③我是如何想到的？

④還可以怎樣做，有其他方法嗎？

⑤一題多變，看看它有幾種改變的形式，把自己當(dāng)作一個(gè)出題者，領(lǐng)悟出題人的意圖，看看能不能有其他的解題思路。

這樣每遇到一種題型，就會(huì)重新學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，思索解題的技巧，變換角度找尋新的解題思路，熟能生巧，變被動(dòng)為主動(dòng)，再做相關(guān)的題型就會(huì)手到擒來(lái)。

3步糾錯(cuò)法

當(dāng)自己做錯(cuò)一道題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)從三個(gè)方面分析：

①錯(cuò)在哪里？

②錯(cuò)的緣由是什么？

③符合什么條件，錯(cuò)誤才能變成正確？

這樣每次一遇到錯(cuò)題，就會(huì)把相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、錯(cuò)誤的緣由、正確的做法熟識(shí)一遍，慢慢地，對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)固，遇到同種類型的題目就不會(huì)再犯錯(cuò)誤。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文3

通過(guò)此次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的學(xué)問(wèn)和教學(xué)方法，提高了自身的根本素養(yǎng)，開(kāi)拓了眼界，為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了根底。此次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩，專家報(bào)告觀點(diǎn)顯明，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。

圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨，指導(dǎo)老師如何進(jìn)展小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)展文本解讀、如何進(jìn)展教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告，在這種百家爭(zhēng)鳴的溝通中，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著、生成著，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)探究的真諦————要走向管用。從價(jià)值取向上，讓我們相識(shí)到常規(guī)課的重要性，相識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂，讓孩子們課課有收獲，每天有進(jìn)步，得到開(kāi)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立，到校本探究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開(kāi)發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)探究不能只跟著感覺(jué)走，要進(jìn)展科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的探究，用事實(shí)說(shuō)話，才是最有勸服力的，也才會(huì)是理性的。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)歷

在培訓(xùn)過(guò)程中教師讓我們聽(tīng)了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我始終覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參與工作幾年了，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平常上課過(guò)程中沒(méi)有留意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特殊是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和根本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

作為語(yǔ)文扎實(shí)的根底教學(xué)是特別重要的，所以這次根底學(xué)問(wèn)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀實(shí)力測(cè)評(píng)、小學(xué)習(xí)作教學(xué)、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是小學(xué)習(xí)作教學(xué)，由原來(lái)不知如何教到此時(shí)此刻讓我豁然開(kāi)朗，真是大有收獲，還有小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連根底的小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能剛好發(fā)覺(jué)缺乏，因地制宜。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

此時(shí)此刻素養(yǎng)教育精神的教育觀念，是提倡老師“活用教材”“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了很多珍貴的經(jīng)歷，在以后的教學(xué)工作中可以依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)展加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式造就學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平常的學(xué)習(xí)供應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)機(jī)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉脛倮膭?dòng)機(jī)，從而造就他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

四、為我們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通，共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是便利快捷。老師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，溝通著教學(xué)的心得體會(huì)，探討著教學(xué)中遇到的種種困惑，思索著如何更好地提高教學(xué)水平。在溝通過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不憐憫況，也踴躍地發(fā)貼回貼。在探討中，老師們暢所欲言，提出了很多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著踴躍的促進(jìn)作用。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文4

以前，我的閱讀實(shí)力特別差，就連課內(nèi)的理解都是滿腦袋漿糊，一竅不通，課外閱讀更是一塌糊涂。因此，每次考試我都在閱讀題上失分不少。于是，這學(xué)期我暗暗下定決心，要提高我的閱讀理解實(shí)力。

一分耕耘，一分收獲。要提高閱讀理解實(shí)力，就必需下苦功夫。

我采納了以下措施：

一、提前預(yù)習(xí)課文，上課謹(jǐn)慎聽(tīng)教師講；學(xué)會(huì)在課本上做眉批；遇到不懂的地方，下課向教師請(qǐng)教；學(xué)完后再翻看幾遍筆記。

二、多讀一些書(shū)〔讀得較多的是教師引薦的名著〕，看完進(jìn)展理解和評(píng)價(jià)，按教師的要求試著向別人引薦、介紹這本書(shū)，簡(jiǎn)單表達(dá)書(shū)的內(nèi)容，理解作者的思想感情和書(shū)的主題思想。

三、多做一些閱讀理解練習(xí)題，在練習(xí)中總結(jié)閱讀分析的方法。

四、關(guān)注身邊的點(diǎn)滴小事，進(jìn)展評(píng)價(jià)理解。教師說(shuō)語(yǔ)文來(lái)自生活，語(yǔ)文反映生活，對(duì)生活的理解有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。

雖然這些做起來(lái)很難，我還是堅(jiān)持了下來(lái)，并且在這個(gè)過(guò)程中，我還總結(jié)出了一些閱讀理解的“小技巧”：

一是文章至少要讀三遍，這樣有利于深刻理解、精確把握文章內(nèi)容和思想感情，有利于做后面的閱讀分析題。

二是要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，找出文章關(guān)鍵的字、詞、句，比方過(guò)渡句、中心句、爭(zhēng)論句、抒情句，美麗的句子，這樣不僅有利于做下面的題目，還能豐富自己的學(xué)問(wèn)文庫(kù)。

三是做閱讀題時(shí)，答案盡量在原文中找、找全，這樣答案才最精確、完整。

我每天遵照打算進(jìn)展，有了做題技巧更是如虎添翼。果真，功夫不負(fù)有心人，我的閱讀理解實(shí)力真的飛速提升了。真是“世上無(wú)難事，只怕有心人”呀！

語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文5

5月11日，我們?nèi)w語(yǔ)文老師參與了第一試驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷報(bào)告會(huì)，期間我傾聽(tīng)了四位青年老師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)教師都謹(jǐn)慎做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、改變多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思索

在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家依據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語(yǔ)文實(shí)力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生締造一個(gè)有利于安康長(zhǎng)久開(kāi)展的空間。

二、對(duì)老師角色的思索

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)老師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。老師在推動(dòng)新課程的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)發(fā)覺(jué)許很多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求老師不斷地思索和改良，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思索

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的造就。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的造就。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我謹(jǐn)慎傾聽(tīng)了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面造就學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念啟程，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀造就”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑