心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo),講義,第三章

第三章學(xué)校心理輔導(dǎo)第一節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)的概念一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的概念（一）學(xué)校心理輔導(dǎo)包括心理健康教育與心理輔導(dǎo)什么是學(xué)校心理輔導(dǎo)的。（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)等同于心理健康教育上述兩種觀點(diǎn)均是基于學(xué)校教育的視角進(jìn)行的思考，是廣義的學(xué)校心理輔導(dǎo)。它們都認(rèn)為學(xué)校心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)而全面的維護(hù)學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)，它滲透在學(xué)校教育的各個(gè)方面、各個(gè)層次，具有發(fā)展性、預(yù)防性和矯正性的功效，它的實(shí)施途徑多樣。（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)等同于個(gè)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)相較于上述兩種觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)是可以說(shuō)是狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)。從此觀點(diǎn)可以看出，正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練。二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展歷史（一）西方學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展1.起步階段學(xué)校心理輔導(dǎo)始于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的美國(guó)，其根本宗旨在于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和益服務(wù)?？焖侔l(fā)展階段2070和數(shù)量都有了相對(duì)的保障，主要目標(biāo)開(kāi)始轉(zhuǎn)向促進(jìn)人的發(fā)展。繁榮階段20世紀(jì)80年代以來(lái)學(xué)校心理輔導(dǎo)步入空前的繁榮期，主要表現(xiàn)在：紛呈的理論流派、受到重視并迅速得以推廣。（二）我國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展我國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)大致經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段：1.調(diào)查、呼吁期80）嘗試、起步期8090）。探索、發(fā)展期9090）。推進(jìn)、繁榮期90）。三、學(xué)校心理輔導(dǎo)與學(xué)校思想政治教育（一）學(xué)校心理輔導(dǎo)與學(xué)校思想政治教育的差異性兩者的不同主要體現(xiàn)在：1.目標(biāo)不同學(xué)校思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)；而學(xué)校心理輔導(dǎo)則是關(guān)注于學(xué)生的心理層面問(wèn)題，其目標(biāo)是讓學(xué)生提高心理健康水平。內(nèi)容不同等。本質(zhì)不同更多是一個(gè)平等、互相尊重的關(guān)系，其本質(zhì)是一個(gè)服務(wù)與共同發(fā)展的過(guò)程。基本手段不同學(xué)校思想政治教育由于其內(nèi)容的特殊性，一般是以直接教授為主，或采用批評(píng)表?yè)P(yáng)、樹(shù)立典型榜樣等方法，而學(xué)校心理輔導(dǎo)則更多地采用心理學(xué)專業(yè)方法。（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)與學(xué)校思想政治教育的結(jié)合在學(xué)校日常教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)校的思想政治教育有著極大的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)為如下三個(gè)方面：1.補(bǔ)償功能（1）觀念補(bǔ)償。方法補(bǔ)償。2.指導(dǎo)功能學(xué)校心理輔導(dǎo)為思想政治教育提供了客觀基礎(chǔ)。3.調(diào)節(jié)功能學(xué)校心理輔導(dǎo)有利于幫助學(xué)生克服意義障礙。學(xué)校心理輔導(dǎo)有利于幫助學(xué)生矯正心理問(wèn)題。綜上所述，學(xué)校心理輔導(dǎo)與學(xué)校思想政治教育工作是互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)的。積極尋找學(xué)校心理輔導(dǎo)與學(xué)校思想政治教育工作的契合點(diǎn)，使學(xué)校心理輔導(dǎo)工作與學(xué)校思想政治教育工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展與學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展一致起來(lái)，對(duì)于優(yōu)化教第二節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容與原則一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)（一）學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)的發(fā)展歷史標(biāo)經(jīng)歷了如下的發(fā)展、變化：早期的診療模式傾向1896年美國(guó)的特殊教育專家魏特（M.Wertheimer）在費(fèi)城建立了第一個(gè)心理診所，還創(chuàng)辦了一個(gè)醫(yī)院模式的學(xué)校——俄勒岡學(xué)校，專門(mén)診斷并矯正智力落后、有心理問(wèn)題的特殊兒童，在他的影響下，學(xué)校心理服務(wù)長(zhǎng)期以來(lái)被視為學(xué)校中的臨床心理學(xué)。因此，學(xué)校心理輔導(dǎo)最初是以診療模式為主，其關(guān)注的人群主要是智力落后或有心理問(wèn)題、需要特殊心理服務(wù)的少數(shù)學(xué)校，并以心理行為問(wèn)題解決為導(dǎo)向。面向全體，重在預(yù)防的理念正在逐步形成預(yù)防性輔導(dǎo)也稱發(fā)展性輔導(dǎo)，其對(duì)象是全體學(xué)生。輔導(dǎo)的目的主要是幫助處在不同階段的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段問(wèn)題并避免相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生。積極心理學(xué)視角下的學(xué)校心理輔導(dǎo)的新模式20世紀(jì)90年代初，隨著積極心理學(xué)的蓬勃發(fā)展，積極心理學(xué)的理論、成果被廣泛地用于學(xué)校心理輔導(dǎo)當(dāng)中。積極心理學(xué)認(rèn)為，指導(dǎo)人解決心理問(wèn)題固然重要，幫助人養(yǎng)成積極品質(zhì)則更其價(jià)值。（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)就是通過(guò)學(xué)校有意識(shí)的幫助，提高學(xué)生的心理健康水平，使其具有良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力?；灸繕?biāo)通過(guò)如下幾個(gè)方面：幫助學(xué)生探索自我、認(rèn)識(shí)自我、接納自我，尋找自己個(gè)在發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與不足。實(shí)現(xiàn)的理想，取得學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境與個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。完善自我、發(fā)展自我，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)并體現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)的具體目標(biāo)指導(dǎo)并幫助學(xué)生具有較高的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)自身的心理潛能，矯正不良認(rèn)知。適度?？陀^，能悅納自己，對(duì)自己的現(xiàn)在和未來(lái)有一定程度的滿足感和發(fā)展感。發(fā)展方向，并能為生涯的發(fā)展積極做好準(zhǔn)備。習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。面對(duì)，并在遇到問(wèn)題時(shí)明確該如何處理。提高其自我預(yù)防心理變異的能力。二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容1.認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo)對(duì)自身不良認(rèn)知進(jìn)行調(diào)節(jié)。情緒調(diào)節(jié)輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體察與表達(dá)情緒；控制與管理情緒；能有效處理各種情緒困擾，獲得積極的情緒體驗(yàn)。個(gè)性社會(huì)性輔導(dǎo)幫助學(xué)生了解個(gè)性與社會(huì)性的概念及其在個(gè)體健康成長(zhǎng)中的作用；幫助學(xué)生了解自身在個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識(shí)。生涯輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生了解生涯的概念；了解自己的能力領(lǐng)向、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀等；幫助其進(jìn)行生涯的規(guī)劃；掌握時(shí)間管理方法與生涯決策方法，學(xué)會(huì)平衡人生的多種角色。學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。青春期與性心理輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的性心理、性生理知識(shí)；幫助他們積極、正確地看待青春期所出現(xiàn)的身心變化和所遇到的各種問(wèn)題；了解如何保護(hù)自己，掌握應(yīng)對(duì)壓力的各種技能等。精神障礙預(yù)防幫助學(xué)生對(duì)各種常見(jiàn)精神障礙的癥狀及表現(xiàn)形式有所了解和認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)適；提高學(xué)生自我預(yù)防心理問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尋求心理輔導(dǎo)和幫助。教師心理輔導(dǎo)心理問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)地尋求心理輔導(dǎo)的幫助。三、學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則，是在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作時(shí)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想和基本要求，也是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作順利開(kāi)展的基本保證。學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則有：整體性原則追求學(xué)校心理輔導(dǎo)的各項(xiàng)目標(biāo)與學(xué)校各項(xiàng)工作之間的協(xié)調(diào)一致通過(guò)綜合運(yùn)用學(xué)校發(fā)展性原則學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)在兼顧少數(shù)有心理困擾、心理障礙的學(xué)生的心理輔導(dǎo)的同時(shí)針對(duì)全體學(xué)生共同的成長(zhǎng)課題給予指導(dǎo)。主體性原則在學(xué)校心理輔導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體。4.個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合原則面對(duì)全體學(xué)生原則是指學(xué)校心理輔導(dǎo)的價(jià)值在于提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，這是由學(xué)校教育的本質(zhì)決定的。堅(jiān)持面向全體的原則，有助于提高學(xué)校心理輔導(dǎo)的效能與效率。第三節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)的方法一、個(gè)體心理輔導(dǎo)個(gè)體心理輔導(dǎo)是指學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者對(duì)被輔導(dǎo)者進(jìn)行一對(duì)一地心理輔導(dǎo)的方式，包括面談、電話輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等。（一）個(gè)體心理輔導(dǎo)階段步驟1.開(kāi)始階段（1）建立輔導(dǎo)關(guān)系。（2）收集被輔導(dǎo)者的資料。2.問(wèn)題解決階段（1）制定目標(biāo)。（2）確定輔導(dǎo)方案。（3）具體指導(dǎo)與幫助。3.結(jié)束階段追蹤。學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者必須要對(duì)被輔導(dǎo)者進(jìn)行追蹤。（二）個(gè)體心理輔導(dǎo)常用的技術(shù)1.貫注技巧種言語(yǔ)與非言語(yǔ)的舉動(dòng)來(lái)表達(dá)你對(duì)被輔導(dǎo)者的貫注與理解。2.傾聽(tīng)技巧3.沉默技巧不要怕輔導(dǎo)談話中出現(xiàn)沉默；要學(xué)會(huì)區(qū)分思考下的沉默與對(duì)抗性的沉默。宣泄技巧對(duì)被輔導(dǎo)者的情緒表露麻木不仁；要讓輔導(dǎo)者感覺(jué)到你很關(guān)心他的感受。探討技巧探討是指學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者幫助被輔導(dǎo)者積極認(rèn)識(shí)、思考其成長(zhǎng)中的挫折與障礙的過(guò)程。在運(yùn)用探討的技巧時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要對(duì)被輔導(dǎo)者提出的問(wèn)題少作評(píng)論；要啟發(fā)被輔導(dǎo)者從不同的角度來(lái)看待當(dāng)前面臨的問(wèn)題；要以商量的口吻讓被輔導(dǎo)者表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)與立場(chǎng)；6.面質(zhì)技巧面質(zhì)是指學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者運(yùn)用言語(yǔ)反應(yīng)描述被輔導(dǎo)者的感受、想法和行為中存在的明顯差異、矛盾沖突和含糊不清的信息。在運(yùn)用面質(zhì)的技巧時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先理解自我表露技巧露自己，甚至不惜編造假話。情感反應(yīng)技巧情感上。二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的階段步驟1.關(guān)系建立階段標(biāo)及保密原則，同時(shí)還應(yīng)與團(tuán)體成員訂立團(tuán)體規(guī)范等。團(tuán)體工作階段體負(fù)責(zé)，團(tuán)體成員之間彼此互動(dòng)增多，尊重和接納也逐漸增加。團(tuán)體結(jié)束階段這一階段成員要面臨告別團(tuán)體這一問(wèn)題，同時(shí)需要對(duì)自己在團(tuán)體中的成長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。納在團(tuán)體中學(xué)到的東西，肯定成長(zhǎng)，鼓舞信心。（二）1.關(guān)系建立階段常用技術(shù)（1）建立關(guān)系。2.團(tuán)體工作階段常用技術(shù)（1）引導(dǎo)參與。問(wèn)題解決。角色扮演。3.團(tuán)體結(jié)束階段常用技術(shù)團(tuán)體結(jié)束技術(shù)包括每一次團(tuán)體活動(dòng)的結(jié)束技術(shù)和整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束的技術(shù)，以總結(jié)和處理分離情緒為主，主要包括以下技術(shù)：每次活動(dòng)結(jié)束。通常領(lǐng)導(dǎo)者需要在每次活動(dòng)的最后留出10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，可邀請(qǐng)成員共同總結(jié)，也可由領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)布置家庭作業(yè)并進(jìn)行下一次活動(dòng)的預(yù)告。1~2動(dòng)計(jì)劃等。三、課程輔導(dǎo)（一）課程輔導(dǎo)的概念學(xué)校心理輔導(dǎo)課程是指學(xué)校依據(jù)課程本質(zhì)的要求，從心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)活動(dòng)方式這三種基本成分，來(lái)規(guī)范和設(shè)計(jì)課程。（二）1.激發(fā)學(xué)生的心理潛能；塑造和培養(yǎng)全體學(xué)生的積極人格特質(zhì)。（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì)包括以下步驟和內(nèi)容：實(shí)施場(chǎng)所的規(guī)劃：活動(dòng)前要布置好相應(yīng)的場(chǎng)地。（四）學(xué)校心理輔導(dǎo)課常用教學(xué)方法學(xué)校心理輔導(dǎo)課程重在讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、感受。在教學(xué)中常用的方法有：1.角色扮演法角色扮演法，指教師讓學(xué)生扮演或者模仿生活中的各種角色，重現(xiàn)部分場(chǎng)景，重現(xiàn)某件事的來(lái)龍去脈和人物的內(nèi)心活動(dòng)，讓扮演者和觀眾從中獲得反思、感悟和成長(zhǎng)。討論分析法討論分析法是指在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)某一專題各抒己見(jiàn)，交流思想和感受，從而促進(jìn)問(wèn)題的解決。形式分為小組討論和全班討論兩種，小組可以自由組合或者教師指定。游戲活動(dòng)法游戲活動(dòng)法是以游戲?yàn)橹薪?，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)的參與，在輕松、愉快、和諧的氛圍中分享自己的情緒，探索自己的內(nèi)心世界。辯論法辯論法是指教師引導(dǎo)學(xué)生就某一個(gè)具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生提出正反兩個(gè)方面不同的觀點(diǎn)和論據(jù)，從而獲得成長(zhǎng)。講授法的技能，從而提高學(xué)生的心理健康水平。四、學(xué)校心理輔導(dǎo)滲透（一）學(xué)校心理輔導(dǎo)滲透的概念學(xué)校心理輔導(dǎo)滲透是深化和強(qiáng)化學(xué)校心理輔導(dǎo)效果的重要途徑之一。滲透是指，通過(guò)將心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)與學(xué)校因素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合從而達(dá)到全面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)。（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)滲透的必要性學(xué)校心理輔導(dǎo)學(xué)科教學(xué)滲透