舞陽(yáng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

舞陽(yáng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：為了高效利用時(shí)間，同學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

B、要依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、依據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

D、依據(jù)自己的工作曲線支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

E、依據(jù)自己的喜好支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

2：小明急需查一本書(shū)中的內(nèi)容，按最佳方案，他第一個(gè)應(yīng)選擇的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、到因特網(wǎng)上查找能否下載此書(shū)中的內(nèi)容

B、找同學(xué)詢(xún)問(wèn)，到指定書(shū)店購(gòu)買(mǎi)

C、找書(shū)店?duì)I業(yè)員詢(xún)問(wèn)并購(gòu)買(mǎi)

D、到書(shū)店的電腦查詢(xún)系統(tǒng)上查找并購(gòu)買(mǎi)

3：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)分類(lèi)不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、總結(jié)學(xué)習(xí)

4：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上升趨勢(shì)

B、下降趨勢(shì)

C、先升后降趨勢(shì)

D、先降后升趨勢(shì)

5：“授人以臺(tái)僅供—飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的傳授

B、進(jìn)展同學(xué)自身的力量

C、培育同學(xué)樂(lè)觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的思想品德

6：以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺(jué)教學(xué)、情景教學(xué)等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：通過(guò)對(duì)某地農(nóng)村狀況的調(diào)查發(fā)覺(jué)，假如農(nóng)夫從事科技含量高的新型農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，那么收益普遍較好；只要農(nóng)夫從事產(chǎn)業(yè)化程度不高的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，收益就普遍不好，高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展需要多樣化。朝陽(yáng)村農(nóng)夫收益很好。可見(jiàn)，朝陽(yáng)村的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、產(chǎn)業(yè)化程度高

B、科技含量高

C、進(jìn)展多樣化

D、屬于高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目

8：課時(shí)方案可以有詳有略，這里主要是指在教學(xué)方法一欄寫(xiě)得詳或略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：心理自我開(kāi)頭形成和進(jìn)展的時(shí)期為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、童年期

C、青年初期

D、少年期

10：“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、尊師愛(ài)生

B、民主公平

C、辯證統(tǒng)一

D、教學(xué)相長(zhǎng)

11：反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫性洗手

B、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C、刻板的儀式性動(dòng)作

D、強(qiáng)迫性自我檢查

12：下列詩(shī)句不是出自唐朝詩(shī)人的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

B、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

C、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓

D、身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通

13：“以僧為師”、“以(書(shū))吏為師”是古代（）的教育特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國(guó)

B、印度

C、希臘

D、埃及

14：民歌是人類(lèi)文化中一個(gè)重要組成部分，西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。下列形式中流行于青海的民歌是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)調(diào)

B、短調(diào)

C、花兒

D、信天游

15：教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱(chēng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)組織形式

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

16：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、外傾型

B、理智型

C、心情型

D、意志型

17：教育心理學(xué)討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉(zhuǎn)化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

18：“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

19：在Word中，添加下劃線的快捷鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、Ctrl+O

B、Ctrl+I

C、Ctrl+U

D、Ctrl+B

20：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才能、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

21：在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車(chē)”體現(xiàn)的是老師的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德形象

B、人格形象

C、財(cái)寶形象

D、文化形象

22：在以班級(jí)授課制為基本教學(xué)組織形式的今日，信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)教育的共性化。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：（）是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、校長(zhǎng)

C、教材

D、教具

E、同學(xué)

24：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《論語(yǔ)》

D、《抱負(fù)國(guó)》

25：隨著考試接近，同學(xué)心情極度緊急，考試時(shí)不能集中留意，無(wú)法發(fā)揮正常水平，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、強(qiáng)迫癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

26：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

C、鞏固學(xué)問(wèn)

D、引導(dǎo)和組織同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)

E、檢查學(xué)問(wèn)

27：教育理念是老師完成肯定的教育教學(xué)活動(dòng)的本事，詳細(xì)表現(xiàn)為完成肯定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、藝術(shù)性

C、思想性

D、啟發(fā)性

E、嚴(yán)厲?性

29：老師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)崗敬業(yè)

B、正確的教育觀

C、現(xiàn)代的教育理念

D、豐富的教育理論學(xué)問(wèn)

E、超群的教育力量

30：盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般特別靈敏，這說(shuō)明白人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

31：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（），

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家財(cái)政撥款

B、城蘭；教育費(fèi)附加

C、社會(huì)集資捐資

D、教育專(zhuān)項(xiàng)資金

32：依據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前運(yùn)算階段

B、直觀動(dòng)作階段

C、感知運(yùn)動(dòng)階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

33：群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

34：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心智技能

B、表演技能

C、寫(xiě)作技能

D、操作技能

35：維也納古典樂(lè)派的三個(gè)代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴赫、海頓、貝多芬

B、海頓、貝多芬、莫扎特

C、巴赫、貝多芬、莫扎特

D、貝多芬、莫扎特、舒伯特

36：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的（），從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境。

單項(xiàng)選擇題：

A、生活環(huán)境

B、社會(huì)環(huán)境

C、實(shí)際問(wèn)題

D、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

37：“知子莫如父，知女莫如母?！闭f(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

38：老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒(méi)有影響

D、有肯定影響

39：以“教育的民主化”為教育特征的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、古代

B、文藝復(fù)興后的歐洲

C、近代

D、現(xiàn)代

40：屬于資源管理策略的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

41：馬斯洛認(rèn)為，下列哪一種需要永久也得不到完全滿意?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理需要

B、平安需要

C、愛(ài)的需要

D、審美需要

42：下列關(guān)于Word和記事本的說(shuō)法，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置

B、word字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效

C、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效

D、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效

43：教育心理學(xué)作用涉及（）

單項(xiàng)選擇題：

A、三大方面

B、四大方面

C、五大方面

D、六大方面

44：課堂效率的凹凸，主要取決于老師。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：“鴻雁傳書(shū)”這一典故源自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文姬歸漢

B、霸王別姬

C、蘇武牧羊

D、楚漢相爭(zhēng)

46：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一種主體活動(dòng)

B、一種實(shí)踐活動(dòng)

C、一種熟悉活動(dòng)

D、一種文化活動(dòng)

47：在教育活動(dòng)中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展，這句話的意思是說(shuō)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B、老師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的

48：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成果

D、學(xué)習(xí)方法

49：我國(guó)最早的學(xué)校產(chǎn)生于（）時(shí)代。

單項(xiàng)選擇題：

A、夏朝

B、殷周

C、三國(guó)

D、秦朝

50：依據(jù)材料回答{TSE}題：王林平常成果一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教育處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)。正值他打開(kāi)櫥門(mén)時(shí)，教育處張主任走了進(jìn)來(lái)，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很?chē)?yán)厲?地對(duì)王林說(shuō)：“平常不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林請(qǐng)求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我。”張主任怒道：“沒(méi)門(mén)!”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分打算。{TS}張主任的做法對(duì)嗎?（）[單選題]

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、不對(duì)

51：在專(zhuān)家型老師的課時(shí)方案中，重點(diǎn)進(jìn)行基本規(guī)劃的是下列哪一部分（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)的詳細(xì)細(xì)節(jié)

B、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

C、教學(xué)幫助手段的運(yùn)用

D、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容

52：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東”為哪位詩(shī)人的作品?()

單項(xiàng)選擇題：

A、李白

B、杜甫

C、李商隱

D、李清照

53：教學(xué)是學(xué)校教育的（）工作。

單項(xiàng)選擇題：

A、唯一

B、中心

C、必要

D、幫助

54：學(xué)校教育具有加速個(gè)體進(jìn)展的特別功能。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：“一題多解”“給故事加上不同的結(jié)尾”，是用來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、直覺(jué)思維

D、常規(guī)思維

56：英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育抱負(fù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：男女兒童在智力水平上的差異表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、男女兩性平均智商接近

B、男性智商分布較勻稱(chēng)

C、女性智商標(biāo)準(zhǔn)誤差明顯

D、男性空間知覺(jué)力量強(qiáng)

E、女性言語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)

58：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理化

B、示范化

C、多樣化

D、個(gè)別化

59：德育過(guò)程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過(guò)程，其進(jìn)行的一般挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D、看詳細(xì)狀況，可有多端

60：教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析【解析】為了高效利用時(shí)間，應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)有：依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動(dòng)；依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)；依據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)；依據(jù)自己的工作曲線支配學(xué)習(xí)活動(dòng)

2：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】到因特網(wǎng)上查找能否下載此書(shū)中的內(nèi)容是最快捷、便利的方法。

3：答案D

解析：

4：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨著老師教齡的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。

5：答案B

解析“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的力量。

6：答案正確

解析略。

7：答案A

解析考查充分條件假言命題推理，否定后件就能否定前件，因此由“朝陽(yáng)村農(nóng)夫收益好”可以得到“朝陽(yáng)村的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化程度高”。故選A。

8：答案錯(cuò)誤

解析：

9：答案C

解析：

10：答案D

解析師生關(guān)系具有教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。

11：答案D

解析略。

12：答案A

解析A項(xiàng)是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》中的詩(shī)句。BCD三項(xiàng)的分別是杜甫、白居易、李商隱，均是唐代詩(shī)人。故選A。

13：答案D

解析本題考查古代埃及教育。

14：答案C

解析“花兒”是一種民歌，流傳在青海、甘肅、寧夏的廣闊地區(qū)以及新疆的個(gè)別地區(qū)。故選C。

15：答案A

解析本題考查的是教學(xué)組織形式的定義。

16：答案B,C,D

解析依據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、心情型和意志型。

17：答案A

解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

18：答案C

解析“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個(gè)人的力量是由遺傳得來(lái)的，它受遺傳打算的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣。

19：答案C

解析Ctrl+O打開(kāi)文檔，Ctrl+1是把字符變?yōu)樾斌w，Ctrl十U是添加下劃線，Ctrl+B是把字符加粗。

20：答案B

解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。華生是該理論的代表人物，注意教育的作用。

21：答案D

解析：

22：答案正確

解析班級(jí)授課制有利于大面積培育人才，但不能夠滿意共性化需要，做到因材施教。信息技術(shù)能夠滿意學(xué)習(xí)者的個(gè)別需要，主要體現(xiàn)在：信息技術(shù)可以使教育依據(jù)學(xué)習(xí)者的狀況自動(dòng)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的共性化，使因材施教的抱負(fù)真正變成現(xiàn)實(shí)。

23：答案A,E

解析教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素是老師和同學(xué)。教育教學(xué)活動(dòng)主要是在老師和同學(xué)間綻開(kāi)的。

24：答案A

解析夸美紐斯適應(yīng)了社會(huì)形勢(shì)的迫切要求，在《大教學(xué)論》中闡述了班級(jí)教學(xué)制度的優(yōu)越性，確立了班級(jí)教學(xué)制度。

25：答案A

解析焦慮癥是以與客觀威逼不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。同學(xué)由于考試而產(chǎn)生緊急心情，以致考試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。

26：答案A,B,C,D,E

解析略。

27：答案錯(cuò)誤

解析教育理念是老師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和信念。

28：答案A,B,C,D,E

解析：

29：答案A,B,D,E

解析現(xiàn)代的教育理念應(yīng)包含在正確的教育觀中。

30：答案C

解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性存在于生理機(jī)能的不同方面，也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。此題干是說(shuō)互補(bǔ)性在生理機(jī)能的不同方面的體現(xiàn)。

31：答案A

解析：

32：答案D

解析處于詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童，思維運(yùn)算必需有詳細(xì)的事物支持，已經(jīng)可以進(jìn)行簡(jiǎn)潔的抽象思維。

33：答案A

解析：

34：答案D

解析題干是對(duì)操作技能的解釋。

35：答案B

解析：

36：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】對(duì)于同學(xué)而言，生活環(huán)境比社會(huì)環(huán)境對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的影響更大一些，而同學(xué)所面臨的實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題均離不開(kāi)同學(xué)的生活環(huán)境。

37：答案D

解析：

38：答案A

解析略。

39：答案D

解析：

40：答案C

解析：

41：答案D

解析馬斯洛將人的需要分為缺失需要和成長(zhǎng)需要，缺失需要包括生理需要、平安需要、愛(ài)和敬重的需要；成長(zhǎng)需要包括求知和理解的需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，成長(zhǎng)需要是永久也得不到完全滿意的。

42：答案C

解析Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置。Word的字體格式設(shè)置，只對(duì)選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對(duì)全文有效。