托班教學反思簡短(7篇)-12023年

2/2托班教學反思簡短(7篇)范文為教學中作為模范的文章，也經常用來指寫作的模板。經常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完善的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

托班教學反思簡短篇一

為了引起幼兒的愛好還預備了蜜蜂和小熊的貼紙，同時在嬉戲環(huán)節(jié)時幼兒也簡單區(qū)分，知道自己扮演的角色。

導入環(huán)節(jié)，引起幼兒的愛好，老師請來兩位客人，聽聽他們發(fā)出的聲音，猜猜它們是誰？讓幼兒傾聽音樂。幼兒接觸這種音樂類型較少，幼兒猜不出來，老師就公布這是哪個動物發(fā)出的聲音，讓幼兒對音樂有初步的印象。

在熟識音樂這一環(huán)節(jié)，老師和幼兒一起和著音樂來扮演小動物。蜜蜂的翅膀飛的頻率很快，幼兒發(fā)覺蜜蜂飛得快，就讓他來示范。幼兒在飛的時候，飛不起來的幼兒提示幼兒飛速一點。小熊漸漸的走，請走得很像小熊的寶寶來示范給大家看。

通過學小蜜蜂和小熊這個環(huán)節(jié)，通過肢體動作的表演，讓幼兒進一步熟識音樂的節(jié)奏。

幼兒熟識音樂之后，引入樂器，我們用樂器怎么變現蜜蜂快快的飛？讓幼兒撥弄鈴鼓，有以為幼兒發(fā)覺鈴鼓可以很快的搖起來表現，請他來示范給大家看，想想小熊怎么表現，和小蜜蜂一樣嗎？老師走起來的時候，用“口訣”一步一步漸漸走，小熊走來了，讓幼兒跟著音樂節(jié)拍走起來。

最終嬉戲環(huán)節(jié)，用簡短的故事設置情景，小熊很喜愛吃蜂蜜，但是蜜蜂出來的時候，小熊是不能出來的，由于蜜蜂指導小熊要來偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飛走了，小熊才能出來。由于幼兒的留意力都在鈴鼓上面，幼兒不能很好的帶入角色嬉戲，對于老師講的故事部分幼兒沒有理解，導致不論是蜜蜂還是小熊的音樂，他們始終都在拍打鈴鼓。

本次打擊樂研討活動，我學到了不少，收獲了許多閱歷，感謝大家提出的珍貴意見，在我今后的教學活動中有很大的關心。同時，在觀摩其他老師的上課過程中也不斷的在學習，從他人的身上熟悉到自己的不足之處加以改進。

托班教學反思簡短篇二

富有情境性和趣味性的投擲嬉戲不僅能提高托班孩子的運動力量，關心他們獲得輕松、歡樂的心情體驗，還能讓他們在歡樂的玩耍中不知不覺地消退對生疏環(huán)境的焦慮感。與水相關的各種投擲嬉戲，看似簡潔好玩，卻對肢體動作的協(xié)調協(xié)作力量有較高要求。因此，通過開展這一類的嬉戲活動，可以讓孩子在水中自然地進展動作的協(xié)調性和敏捷性，自主積累運動閱歷，獲得歡樂體驗。

●丫丫在水池里玩海洋球，她看到水池中有些球浮在水面，有些球沉在池底。丫丫捏住一個紅色的海洋球用力把它按下去，手一放開，海洋球又浮到了水面上。丫丫看了看，又拿起一個沉在池底的海洋球，再把手放開，海洋球就沉了下去。

分析：托班孩子在水中玩球的過程中，會自然而然地發(fā)覺不同材質的球在水中發(fā)生沉浮的好玩現象，并對此產生奇怪???。在反復的操作擺布中，孩子的動作表現看似在試圖轉變或探究物體的沉出現象，但對這一年齡段的孩子來說，這些動作僅僅是一種嬉戲行為而已。

●寶寶來到了“滑滑樂”，他拿起一個海洋球放到滑梯軌道上，球從上面滑下去，輕輕落到水里，濺起了一點小水花。寶寶又拿起兩個海洋球，同時放到滑梯軌道上，兩個球落到水里，濺起的水花比剛才更高。甜甜觀察了，她拿起一個沙球也放到滑梯軌道上，沙球快速從滑梯軌道上滑下去，“咚”的一聲，球沉了下去，濺起很高的水花，甜甜快樂地笑了起來。

分析：在考慮進展托班孩子運動力量的`同時，更需要關注他們在嬉戲活動中的心情體驗和參加愛好。這個年齡段的孩子喜愛仿照，在仿照同伴和嘗試新玩法獲得勝利后，就會有歡樂的心情表現。

●然然從筐里拿起海洋球，對準“小河”的“球門”投過去，海洋球在離“球門"很遠的地方掉了下來，沒有投準。恒恒看到了，他一只手拿起一個沙球，朝“球門”投過去，沙球在“球門”前碰了一下，沉了下去。恒恒又拿起一個大一點的沙球，雙手舉起沙球用力朝“球門”投去，球投到“球門”里并快速沉了下去。

分析：在動作技能進展上，隨著托班孩子投擲動作的不斷重復和嫻熟，孩子的手眼協(xié)調與平衡力量隨之提升，自信念也增加了。孩子將投擲物投入“球門”時發(fā)出的聲響、激起的水波，能更有效地激發(fā)他們歡樂的勝利體驗。

●軒軒和每天在投擲區(qū)“打怪獸”，只剩下一個球了，軒軒和每天搶了起來，軒軒用力把每天推倒拿到了球，每天坐在地上哭了……

分析：托班孩子交往力量弱，簡單消失爭搶玩具的現象，在交往中帶有明顯的自我中心傾向，缺少解決問題的方法，經?？俊拔淞Α眮淼玫阶约合胍臇|西，當滿意其所需時會立即遺忘不開心，快速投入嬉戲中。

1．在戶外一角創(chuàng)設平安、有序、寬松的玩水環(huán)境，如潔凈干凈的玩水池，并供應各種顏色、大小不同的塑料球和防水的沙球，便于孩子觀看沉出現象，有助于孩子積累有益的前期閱歷。

2．創(chuàng)設“滑滑樂”的玩水環(huán)境，供應不同材質的球(如海洋球、防水的沙球等)作為玩“滑滑樂”的材料，材料的大小要便于孩子抓握，擺放的位置要便于孩子取放。在玩“滑滑樂”時，借助滑梯軌道玩球、滾球，孩子能直觀地觀看球從高處滑向低處濺起不同水花的好玩現象。

3．老師應參加孩子的嬉戲，通過自身正確的示范引導、語言提示，鼓舞孩子在投擲時能將手臂舉得高些再投擲，較好地熬煉孩子的手眼協(xié)調力量，促進其精細動作的進展。

4．為使孩子能盡情嬉戲，避開爭搶，在打水球嬉戲中老師應盡可能地供應數量充分、相同的玩具或材料，滿意小年齡孩子平行嬉戲的需求。

5．老師應依據孩子活動的實際狀況，準時調整“球門”的遠近。

第一，打水球活動需要依據托班孩子的年齡特點，首先關注孩子在活動中的心情體驗和參加愛好，創(chuàng)設溫馨、顏色艷麗的活動場景，供應相宜、好玩的嬉戲材料，讓孩子在歡樂嬉戲中進展運動力量。

其次，嬉戲過程中，老師要先觀看孩子喜愛選擇何種投擲材料，了解其喜好和需求，以便在開展區(qū)域活動時進行適時調整。此外，應選擇大小、輕重相宜的投擲材料，過大或過重的材料都不利于活動的開展。

第三，可以充分利用打水球活動培育孩子養(yǎng)成物歸原處的良好習慣，形成良好的秩序感。建議將打水球的幫助材料放置在相對固定的地方，并貼上相應的圖片標簽，便于取放和整理整理。

第四，老師要留意投擲目標的擺放位置，引導孩子始終朝一個方向或中心位置進行投擲，相互分散確保活動平安，并為孩子創(chuàng)設足夠大的嬉戲活動空間區(qū)域?；顒舆^程中要始終留意孩子是否消失疲憊或過度興奮的狀態(tài)，掌握好運動量。

第五，建議在相宜玩水的季節(jié)進行打水球嬉戲，避開由于水溫過低導致孩子感冒。在活動結束后應準時更換衣服避開著涼，做好保育工作。老師還應時刻觀看和提示孩子活動時的平安，可以鼓舞家長多伴隨孩子共同參加嬉戲，關心孩子進展運動技能，培育孩子樂觀開朗的性格，同時增進親子之間的感情。

附環(huán)境創(chuàng)設：

◆材料預備：在戶外放置若干個置水的塑料水池(遠近不一)、滑梯勒道：供應肯定數量的海洋球、沙球(用防水材料制成)、橡皮球、小皮球等。

◆觀看要點：觀看孩子是否會使用各種材料與水產生互動(將球按入水中、從高處滾球、扔水球等)；觀看孩子玩水球時是否伴有語言，能否與同伴溝通；觀看球在水中發(fā)生沉出現象或球投入水池濺起水花時，孩子的心情反應；觀看孩子在打水球時手臂是否能舉高并嘗試舉過頭頂。

附嬉戲活動：

活動1：沉浮嬉戲

◆材料預備：塑料水池中置少量的水、海洋球、沙球、橡皮球等。

◆觀看要點：觀看孩子在水池中用手向下按球時有何發(fā)覺：當消失沉出現象后，觀看孩子的心情變化和反應。

活動2：滾球嬉戲

◆材料預備：滑梯軌道、置水容器、海洋球、小皮球、沙球等。

◆觀看要點：觀看孩子最喜愛把哪種材料滾入水池中；當材料滾入水中濺起水花時，觀看孩子的心情變化和反應。

活動3：投擲嬉戲

◆材料預備：置水容器、小沙球、海洋球、紙球等。

◆觀看要點：觀看孩子投擲時是否將手臂舉高；觀看孩子投水球時是否伴有語言，能否與同伴溝通；觀看孩子在打水球的過程中又生成了哪些新的行為。

附小集體活動：

打水球

活動目標

喜愛用各種材料玩打水球的投擲嬉戲，感受運動的歡樂。

活動預備

1．小型塑料箱內置水，箱子外殼貼有卡通“家”的圖案或標記。

2．海洋球、小沙球、塑料紙球等投擲材料(顏色艷麗并豐富)。

3．熱身律動音樂和嬉戲音樂。

活動過程

1．“小花狗學做操”的熱身律動：運用兒歌引發(fā)愛好，初步進行全身活動。(律動兒歌《小花狗學做操》戴上帽子真神氣，兩只胳膊有力氣，抓起骨頭舉一舉，彎下腰來吃東西，小腳累了踢一踢，蹦蹦跳跳真高興。)

2．“小花狗打水球”的情境嬉戲：初步嘗試練習肩上投擲的動作。

3．和“花狗媽媽”送球寶寶回家：自由選擇喜愛的球再次練習肩上投擲。

4．“變遠的小水池”：適度增加嬉戲難度，鼓舞孩子嘗試挑戰(zhàn)。

托班教學反思簡短篇三

托班幼兒意志較薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產生樂觀的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設教學情境，貫穿活動的整個過程，活動一開頭，我便出示指自己“姥姥”，讓小伴侶與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，一下子拉近了孩子與老師的距離，老師一句親切的召喚：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去看戲！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進入角色，隨音樂旋律，輕松的成為仆人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒達到了自我享受的境界。

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培育幼兒良好的品德，關心幼兒進展語言的方法。對于托班的幼兒來說，是以老師敘述故事為重要部分。

對于托班的幼兒來說，老師在敘述故事時，咬字要清晰，速度要適當，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；敘述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進展而有所變化，這樣對托班的的語言表達起幫助的作用。

作為老師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的樂觀性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在敘述第一遍時就直接用上教具，已經發(fā)覺有幼兒開頭把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽愛好不高，在給幼兒其次，三遍敘述過程中還是簡潔的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在敘述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，()甚至有的幼兒開頭相互說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡單分散幼兒的`留意，不利培育幼兒傾聽的習慣。

在故事中的提問，對于托班幼兒的心理進展水平，只能是一些簡潔，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到托班的水平，其實作為老師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次聯(lián)系連貫的敘述，這樣的效果會要幼兒跟簡單接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，老師不應當表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應當是啟發(fā)和提示，盡量關心幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言力量。

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培育幼兒良好的品德，關心幼兒進展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師敘述故事為重要部分。大班教學反思學前班教學反思幼兒園中班教學反思

托班教學反思簡短篇四

一、教材簡解：

糖果是小班幼兒非常寵愛的食品，它們精致的包裝、奇怪的形狀、各異的口味，都對幼兒產生了很強的誘惑力，對于糖果有著深厚的愛好和豐富的生活閱歷，對此他們會有很多話要說，因此，我從幼兒最感愛好、也特別熟識的“糖果”入手，選擇了《各種各樣的糖果》這一教學活動。

二、活動目標：

1、了解糖果的種類，能運用多種感官感知糖果的特征。

2、嘗試撕、剝幾種常見糖果的包裝。

3、大膽表述自己的發(fā)覺，并情愿與老師、同伴溝通共享。

三、活動的重點與難點：

本次活動的重點是：能用多種感官感知糖果的多種特征，并用語言進行表達。

本次活動的難點是：嘗試將袋子裝的糖果撕開。

四、設計理念：

這次集體活動的題材來源于幼兒的生活，這正符合我們選擇科學活動的要求“來源于幼兒的生活，立足于幼兒的愛好與閱歷”，這是發(fā)揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。

五、設計思路：

本次活動以“變魔術”導入活動，圍繞“各種各樣”綻開，引導幼兒運用多種感官，通過看一看、摸一摸、壓一壓、嘗一嘗等方法，使孩子們較系統(tǒng)地感知糖果的特征，并在主動的探究中獲得有關糖果的直接閱歷，整個活動在輕松、開心的氛圍中進行，不僅有效地激發(fā)了幼兒對科學探究的愛好，更挑戰(zhàn)和提高了幼兒的認知力量。

六、活動預備：

一個裝有各種糖果的禮盒。

七、活動過程：

一、以變魔術形式導入，激發(fā)幼兒的愛好。

1、師：今日老師要和小伴侶一起變一個魔術，請大家一起喊一、二、三，看看能變出什么？（師幼一起喊一、二、三，老師變出糖果盒）

2、老師打開糖果盒，出示糖果。

（評析：用變魔術的方法變出糖果盒，既有效激發(fā)了幼兒的愛好，五顏六色的糖果更令孩子們布滿了奇怪???，為后面的活動營造了寬松、開心的心理氛圍。）

二、了解糖果的種類，感知糖果的特征。

1、了解糖果的種類。

（1）師：請小伴侶每人選一顆自己喜愛的糖果。（幼兒自由選擇糖果）

（2）師：你拿到了什么糖果？

幼兒1：我拿到了大白兔奶糖。

幼兒2：我拿到了棒棒糖。

幼兒3：我拿到的是棉花糖。

幼兒4：我拿到的是巧克力。

（3）老師小結：糖果寶寶可真多，有奶糖；有巧克力糖；有棒棒糖；有棉花糖；水果糖等。

2、了解糖果外形。

師：看看你的糖果寶寶是長什么樣子的？

幼兒：我的巧克力是方方的。

幼兒：我的棒棒糖是圓圓的。

幼兒：我的棒棒糖是扁扁的。

3、感知糖果的質地。

（1）師：現在請你用小手捏一捏、壓一壓，你的糖果寶寶是軟軟的？還是硬硬的？

（幼兒敘述）

（2）再捏一捏邊上小伴侶的糖果是軟的還是硬的？

（評析：通過相互比較，讓幼兒充分感知糖果的質地。）

（3）老師小結：糖果寶寶有圓圓的，有方方的，有扁扁的，有長圓形的；摸上去有的是軟軟的，有的是硬硬的。

4、觀看糖果的包裝。

師：看看你的糖寶寶穿的是什么樣的衣服？

幼兒1：我的糖寶寶穿的是藍衣服，上面有大白兔。

幼兒2：我的糖寶寶衣服是黃的。

幼兒3：我的糖寶寶衣服上有草莓。

三、嘗試剝糖果，品嘗糖果的味道。

（1）師：糖寶寶穿的衣服真美麗！那你們想不想吃糖呀？怎樣才能把糖寶寶的衣服脫下來呢？請你自己試一試。

（2）幼兒嘗試剝糖果，老師觀看幼兒的剝糖果狀況。

（3）師：你是怎么把糖寶寶衣服脫下來的？（請若干幼兒敘述并示范。）

（評析：擬人化的手法特別適合小班幼兒的情感特點，使幼兒憑借自己以往吃糖果的閱歷，嘗試動手剝糖果，一方面激發(fā)了幼兒的探究欲望，同時也增加了他們的自信念。）

（4）老師依據狀況重點示范某種糖果的剝法，如：袋子裝的`糖果上面和下面都有一排三角形的鋸齒，用手小捏住鋸齒往下面撕就能打開了）。

（5）請還沒有剝開的小伴侶再試一試。

（評析：此過程能夠面對全體幼兒，使力量較弱的幼兒也能體會到勝利的歡樂，）

（6）教育幼兒把撕下來的糖紙不要亂仍，要放進垃圾箱里。

四、通過品嘗溝通，了解糖果有各種各樣的味道。

1、幼兒品嘗糖果。

2、老師提問：你吃的糖果是什么味道的？

幼兒1：我的糖是甜甜的。

幼兒2：我的糖有點甜有點酸。

幼兒3：我的糖有奶油味。

幼兒4：我的糖有薄荷味，涼涼的。

3、老師小結：糖果不僅有著各種各樣的外形，穿著各種各樣的衣服，連口味也是各種各樣的，糖果寶寶真是好吃極了，那我們能不能多吃呀？為什么呢？

幼兒：多吃糖不好，牙齒要蛀掉的。

師：對，我們要愛護牙齒可不能多吃糖，特殊是晚上睡覺之前肯定不能吃糖?，F在我們一起去漱漱口吧。

活動反思：

1、教學活動生活化。這次集體活動從幼兒特別熟識的“糖果”入手，題材來源于幼兒的生活，幼兒有著比較豐富的感性閱歷，因此他們能大膽地表述自己對糖果的熟悉，這是發(fā)揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。

2、教學活動的情感化：活動切合小班幼兒情感特點，是幼兒在活動中始終保持著樂觀、良好的心情狀態(tài)，老師的提問也符合幼兒的熟悉特點和思維特點，幼兒在寬松的氣氛中充分表達自己的感受，也從同伴身上獲得了關于糖果的信息，得到了閱歷的共享。

托班教學反思簡短篇五

本次園內青年老師公開課活動，考慮到托班幼兒自身的音樂素養(yǎng)和已有的音樂學問，我設計了一堂唱歌教學活動。選擇的曲目是較為寧靜的搖籃曲《搖啊搖》。

我的設計意圖是盼望幼兒通過嬉戲的形式學唱歌曲，能夠寧靜的傾聽，從活動當天的效果來看，幼兒能夠做到寧靜的傾聽，還能跟著老師一起邊做動作邊哄寶寶睡覺，幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。

在導入部分，原本設計播放一小段動畫來吸引幼兒的愛好，引發(fā)話題爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的，我們來說一說，學一學，引發(fā)幼兒的愛好，踴躍的表達自己的想法。但是實際的效果卻恰恰相反，幼兒的留意力始終在動畫上，而忽視了老師的問題，以至于老師在發(fā)問的過程中，幼兒賜予很少的回應。許多老師的賜予的意見也是不應當用動畫的形式導入，托班幼兒本身語言表達能夠就較弱，較為寧靜，看了動畫片之后就更加寧靜了，不能很好的激發(fā)幼兒的愛好，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的，這樣能夠更好的導入到唱歌教學活動中。

而且老師還遺忘了和幼兒互動，說一說平常爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺的，讓幼兒來學一學，這樣也可以激發(fā)幼兒的.愛好，這樣師幼互動就不會冷場。

學會歌曲之后，老師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》，其實，可以實行多種形式，可以和自己的好伴侶一起，一個當媽媽一個當寶寶，角色扮演來表現這首歌曲。也可以讓幼兒抱著寶寶到自己的小床上，邊唱歌曲邊哄寶寶睡覺。

本次公開課結束之后，進行了評課，在這一環(huán)節(jié)中，我回到了不少，收獲了許多閱歷，感謝大家提出的珍貴意見，在我今后的教學活動中有很大的關心。同時，在觀摩其他老師的上課過程中也不斷的在學習，從他人的身上熟悉到自己的不足之處加以改進。

托班教學反思簡短篇六

《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現美，制造美的情趣。”

春天到了，許多幼兒在晨間談話中提到小蝌蚪，還把小蝌蚪帶到了幼兒園。對小蝌蚪特別感愛好，在活動之前就讓孩子們觀看小蝌蚪的形狀特征以及在水中游泳的形態(tài)，為活動課作鋪墊。通過美術活動把幼兒眼中的蝌蚪用點畫的形式表現出來，進一步了解蝌蚪。讓幼兒在開心的氛圍中，感受美術活動帶來的樂趣。

我為美術活動設定了活動目標，讓幼兒能用手指蘸上黑色的顏料點畫小蝌蚪的身體，在觀賞了動態(tài)的小蝌蚪視頻的基礎上，再嘗試用直線添畫蝌蚪的尾巴。是本活動的難點。

嬉戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動，嬉戲能激發(fā)幼兒活動的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“全部的`智力活動都依靠于愛好。”培育幼兒對活動的愛好，就要激發(fā)幼兒活動的激情。我在活動中創(chuàng)設了情景，由開心的情景引入主題。兒歌：“小蝌蚪游啊游，搖搖尾巴點點頭。這游游，那游游，找到伴侶握握手。”

一些幼兒對活動中布置的情景是特別感愛好的，先由兒歌嬉戲進入活動，情景的池塘背景畫抓住了幼兒們的眼球，甚至有的幼兒去觸摸背景圖，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的愛好。

我對幼兒創(chuàng)作畫有著不一樣的方法，從科學的角度去分解蝌蚪的形成。首先是卵的形成：手教導畫，交代了卵的畫法：用食指輕輕地蘸上黑色的顏料，點在紙上，停一停。這一個，那也一個，再蘸蘸，再點點。就連擦去手上的顏料也要花心思從情境中找出亮點：“手上的卵寶寶快快藏到荷葉里面去。”就連一塊擦手抹布也裝飾的像真正的荷葉，讓幼兒始終沉醉在情景中。

在點畫卵的基礎上，觀看小蝌蚪的視頻，在自己的作品上自由添畫尾巴，是活動中的難點。先通過引導讓幼兒主動描述尾巴的特點（細、短尾巴）。再進行用水彩筆添畫。

活動反思：

本堂課我打破了常規(guī)的教學活動的形式，嘗試以情景嬉戲和