與時(shí)俱進(jìn),探討綜合評(píng)價(jià)體系下學(xué)校教育的新思路r-2023年廣州市陽(yáng)光評(píng)價(jià)項(xiàng)目廣州市南國(guó)學(xué)校分析報(bào)告

與時(shí)俱進(jìn),探討綜合評(píng)價(jià)體系下學(xué)校教育的思路r——2023年廣州市陽(yáng)光評(píng)價(jià)工程廣州市南國(guó)學(xué)校分析報(bào)告的型教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系是我國(guó)推動(dòng)素養(yǎng)教育的必定要求.20232023價(jià)體系下學(xué)校教育的思路,結(jié)果覺(jué)察學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與家庭閱讀環(huán)境存在確定聯(lián)分析并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略,還探討了利用潛在剖面分析技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)及《教育導(dǎo)刊〔上半月〕》【年(卷),期】2023(000)001【總頁(yè)數(shù)】6(P41-46)綜合評(píng)價(jià);陽(yáng)光評(píng)價(jià);德育謝玉球;李榮榮;趙春杰;葛金香【作者單位】510621;廣州市南國(guó)學(xué)校,廣東廣州510621510621;510631【正文語(yǔ)種】中文2023的教育質(zhì)量觀、營(yíng)造良好育人環(huán)境的迫切需要〔1〕。隨著根底教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)學(xué)行為的要求等開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)〔2〕。202352822116價(jià)工作。(一)學(xué)校開(kāi)展工程以來(lái)的主要工作理念，20231020239程中，學(xué)校初步確立了“以學(xué)生進(jìn)展為核心，變單一評(píng)價(jià)為綜合評(píng)價(jià)”的陽(yáng)光評(píng)價(jià)的德育目標(biāo)與策略，把學(xué)生培育成“品德好，根底牢；視野寬，思想活；特長(zhǎng)彰，力氣強(qiáng)”的高素養(yǎng)公民。制定符合校情的試驗(yàn)工程內(nèi)容。比照“中小學(xué)教育質(zhì)量陽(yáng)光評(píng)價(jià)指標(biāo)根本框架”，從六個(gè)方面(學(xué)生品德與社會(huì)化水平；學(xué)業(yè)進(jìn)展水平；身心進(jìn)展水平；興趣特長(zhǎng)潛能；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況；對(duì)學(xué)校的認(rèn)同)融合學(xué)校的辦學(xué)理念，因地制宜，結(jié)合實(shí)際，制定了《廣州市南國(guó)學(xué)校陽(yáng)光評(píng)價(jià)試驗(yàn)方案》。(二)學(xué)校開(kāi)展工程初步取得的成效2023校以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了一系列的陽(yáng)光評(píng)價(jià)試驗(yàn)工作，取得了豐碩的成果：培育安康的生活方式從豐富多彩的大課間活動(dòng)開(kāi)頭。體魄。豐富多彩的其次課堂。繽紛的其次課堂中培育樂(lè)觀向上、陽(yáng)光活潑的生活方式。多米諾骨牌體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校還開(kāi)展各種體驗(yàn)課程，培育學(xué)生的安康性格，比方爭(zhēng)取一切資源開(kāi)展多米諾體驗(yàn)課程。多米諾活動(dòng)在玩的過(guò)程中格外考驗(yàn)孩子的抗挫力氣，小小骨牌稍觸碰即成片地倒，不碰時(shí)被風(fēng)吹了也倒，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生需要不斷調(diào)整心情，只有冷靜和心平氣和才能接近成功。通過(guò)參與多米諾骨牌體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提升了在寓教于樂(lè)中，學(xué)生的身心獲得了極大提升，無(wú)形中又獲得了一次培育安康生活方式的時(shí)機(jī)。種植生態(tài)小農(nóng)場(chǎng)。力氣強(qiáng)”的育人目標(biāo)。開(kāi)展文明禮儀評(píng)比。的學(xué)生，可見(jiàn)穿戴整齊的學(xué)生，學(xué)生的精神面貌有了很大的提高。開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比。翁的意識(shí)，增加了班級(jí)分散力。2023非學(xué)業(yè)問(wèn)卷調(diào)查等工程的評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)結(jié)果分析如下：1廣州市南國(guó)學(xué)校在各閱讀文體類型和力氣層次上的表現(xiàn)示意圖(一)學(xué)校閱讀素養(yǎng)測(cè)試及其配套問(wèn)卷相關(guān)結(jié)果1六年級(jí)閱讀素養(yǎng)測(cè)試成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差774012998074120280039921180.03，比全2.633平均水平，感悟與評(píng)價(jià)力氣高于市平均水平，與區(qū)平均水平持平。2廣州市南國(guó)學(xué)校在各閱讀素養(yǎng)影響因素上的表現(xiàn)示意圖22.813.12的平均水2.932.25，低于全區(qū)2.44的平均水平和全市2.36的平均水平；閱讀興趣得分2.962.032.38，低于市、。但學(xué)生在閱讀策略方面的得分都明顯高于市、區(qū)的平均水平。(二)學(xué)校陽(yáng)光評(píng)價(jià)指標(biāo)分析結(jié)果3廣州市南國(guó)學(xué)校陽(yáng)光評(píng)價(jià)六大方面的比照表現(xiàn)42234區(qū)平均水平，“道德品質(zhì)”稍高于市、區(qū)平均水平；學(xué)業(yè)進(jìn)展水平總評(píng)分與區(qū)持平，高于市的平均水平，其中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的得分高于市、區(qū)的平均水平，“學(xué)問(wèn)技能方法”的得分高于市平均水平，低于區(qū)平均水平，“科技與人文素養(yǎng)”略低于市、區(qū)平均水平；學(xué)生身心進(jìn)展水平較高，其中“心理安康”“自我治理”上的得分高于市、區(qū)平均水平，這得益于廣州市南國(guó)學(xué)校“培育滋潤(rùn)土壤，成就安康人生”的教學(xué)理念，學(xué)生在“心理安康”和“自我治理”方面得分較高，說(shuō)明開(kāi)展的系列陽(yáng)光評(píng)價(jià)試驗(yàn)活動(dòng)是有成效的；學(xué)生在興趣特長(zhǎng)潛能上的總評(píng)分值高于市、區(qū)平均水在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況上的總評(píng)分值根本與市、區(qū)的平均水平持平，其中“學(xué)習(xí)時(shí)間”和“課業(yè)難度”上的得分低于市、區(qū)平均水平，“學(xué)習(xí)壓力”上的得分高于市、區(qū)平均水平；在學(xué)校認(rèn)同上的總評(píng)分值高于市、區(qū)平均水平，其中“學(xué)校教學(xué)方式”和“師生關(guān)系”上的得分高于市、區(qū)的平均水平，另外，“家校聯(lián)系”方面，學(xué)生評(píng)并開(kāi)展“家長(zhǎng)學(xué)堂”這一活動(dòng)有關(guān)。LPA學(xué)校數(shù)據(jù)的分析使用最的分類方法——潛在剖面分析(LatentProfileAnalysis，LPA)。LPA差異，把學(xué)生分成組內(nèi)素養(yǎng)全都，組間素養(yǎng)具有差異性的類別〔3〕。2LPA04232048550487235900262301809015383LPA0216902382041180498405216026470284702402032352348.72%，綜合表現(xiàn)優(yōu)41.18LPA明白六年級(jí)學(xué)生總體上的表現(xiàn)優(yōu)異。三、爭(zhēng)論與分析(一)廣州市南國(guó)學(xué)校學(xué)生閱讀素養(yǎng)測(cè)試及其配套問(wèn)卷的分析結(jié)果學(xué)生閱讀素養(yǎng)成績(jī)、閱讀總量、經(jīng)典著作閱讀量和閱讀興趣較低的歸因分析。關(guān)：家庭環(huán)境影響。廣州市南國(guó)學(xué)校學(xué)生閱讀的功利心偏重，這可能跟學(xué)校所處的這直接影響了閱讀素養(yǎng)的提高。目，但是如何監(jiān)視和檢測(cè)閱讀的效果卻沒(méi)有很好地落實(shí)。學(xué)生閱讀素養(yǎng)成績(jī)、閱讀總量、經(jīng)典著作閱讀量和閱讀興趣的提升策略。擬實(shí)行以下解決措施：造家庭閱讀的氣氛，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀量。加強(qiáng)圖書(shū)館開(kāi)放，開(kāi)展全校讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)方面，通過(guò)加強(qiáng)圖書(shū)館的開(kāi)放10開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀素養(yǎng)。(二)廣州市南國(guó)學(xué)校學(xué)生品德與社會(huì)化水平的分析結(jié)果的平均水平，這可能和以下兩點(diǎn)緣由有關(guān)：灌輸式道德教育的反思。傳統(tǒng)的道德教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)其標(biāo)準(zhǔn)—約束的外在價(jià)值性，導(dǎo)致個(gè)體在思想上排斥道德教育?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)的進(jìn)展帶來(lái)的媒體傳播開(kāi)啟了話語(yǔ)QQ、BBS、微信和博客等彌散了學(xué)校德育的話語(yǔ)“霸權(quán)”，傳播的共性化消解了傳統(tǒng)學(xué)校德育的時(shí)空邊界〔5〕。2.學(xué)校在學(xué)生品德與社會(huì)化水平上的提升策略。德性諸如正義、懇切、才智、社會(huì)責(zé)任等，是個(gè)體驚奇生活實(shí)踐所需要的綜合品質(zhì)宗旨，組織開(kāi)展特色德育活動(dòng)，例如開(kāi)展“文明禮儀評(píng)比”“多米諾骨牌體驗(yàn)活而是通俗易懂、親切樸實(shí)、適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，努力將傳統(tǒng)灌輸式的道德教育轉(zhuǎn)化為式平民化的道德教育。LPA較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施有：確定好輔導(dǎo)對(duì)象，認(rèn)真制訂輔差和培優(yōu)打算，做好輔導(dǎo)記錄。不挖苦不卑視，擅長(zhǎng)覺(jué)察閃光點(diǎn)，循循善誘。建立優(yōu)秀生和學(xué)困生成長(zhǎng)檔案，做好跟蹤。四、結(jié)語(yǔ)《教育部關(guān)于推動(dòng)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》要求我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要覺(jué)察和進(jìn)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生進(jìn)展的需求，幫助學(xué)生生疏自我，建立信念，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上進(jìn)步〔7〕。對(duì)于以往的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中被無(wú)視的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如科技與人文素養(yǎng)、審美修養(yǎng)、創(chuàng)意識(shí)等，應(yīng)建設(shè)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，通過(guò)評(píng)估學(xué)校在硬件投入以及課程改革方面的狀況，促進(jìn)學(xué)校改善辦學(xué)條件，轉(zhuǎn)變教育觀念，辦學(xué)由單一的以學(xué)業(yè)為重心轉(zhuǎn)向德、智、體、美、實(shí)踐、創(chuàng)并重，以落實(shí)《意見(jiàn)》中“以評(píng)促建”的精神〔8〕。也就是說(shuō)我們培育出來(lái)的學(xué)生必需在思想道德、學(xué)業(yè)水平、潛能特長(zhǎng)、身體和心理等各方面的素養(yǎng)都得到均衡進(jìn)展，否則，就偏離了素養(yǎng)教育正常的軌道〔9〕。參考文獻(xiàn)：〔1〕本刊編輯部.聚焦中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革〔J〕.教育科學(xué)論叢，2023(8)：3．〔2J〕.江西教育，2023(34)：36．〔3〕邱浩政.潛在類別模型的原理與技術(shù)方法〔M〕.北京：教育科學(xué)出版社，2023．〔4〕馮建軍.生命道德教育的提出及其內(nèi)涵〔J2023(6)：8-11．〔5〕崔麗華.媒體時(shí)代學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略〔J〕.現(xiàn)代教育論叢，2023(6)：7-9．〔6〕金生鋐.道