小學(xué)觀評課-平行四邊形的面積

平行四邊形的面積《平行四邊形的面積》觀課報(bào)告本次研修觀摩了侯軍杰老師這節(jié)課，收獲很大，下面簡單的談?wù)勎业捏w會：一、滲透“轉(zhuǎn)化”思想，引導(dǎo)學(xué)生探究。出示課件，熊大，熊二誰的棉被大，想一想長方形的面積是怎樣求的？平行四邊形的面積怎么求呢？猜想平行四邊形與長方形是否存在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生用“轉(zhuǎn)化”的方法思考杰老師又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考平行四邊形的面積和誰有關(guān)系？該怎樣計(jì)算？可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么圖形？學(xué)生很自然的想到了轉(zhuǎn)化成長方形，再來探究他們之間的關(guān)系，這種自然地轉(zhuǎn)化思想，是學(xué)生思維的靈動，是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把不知的轉(zhuǎn)化成已知的來學(xué)習(xí)，正是學(xué)生遷移學(xué)生能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生具備了這用遷移的學(xué)習(xí)能力，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本！二、重視操作方法，發(fā)展學(xué)生能力。在探究的過程中，給了學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼等學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)平行四邊形和長方形的關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上利用學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行提示：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系？長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關(guān)系？讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系，根據(jù)它們之間的關(guān)系推導(dǎo)出平行四邊形的面積。并且讓學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L方形的面積=長乘寬，所以平行四邊形的面積=底乘高。最后利用多媒體課件形象、直觀的演示。通過觀察、交流、討論、練習(xí)等形式，讓學(xué)生在理解公式推導(dǎo)的過程中學(xué)會解決問題。學(xué)生掌握了平行四邊形的求證方法，也為今后求證三角形、梯形等面積公式和其他類似的問題提供了思維模式。這個(gè)求證過程也促進(jìn)了學(xué)生猜測、驗(yàn)證、抽象概括等思維能力的發(fā)展杰老師并沒有一味的限制學(xué)生的思維表達(dá)能力，而是讓學(xué)生采用幾種剪拼方法去轉(zhuǎn)化。在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們真的感覺到數(shù)學(xué)好玩，可以在玩中學(xué)！三、強(qiáng)化優(yōu)化練習(xí)，拓展學(xué)生思維。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不能靠死記硬背、生搬照抄公式，而是靈活應(yīng)用。在杰老師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)中，有含有多余條件的問題，平行四邊形的底與高必須對應(yīng)，這就必須要學(xué)生學(xué)會辨別，靈活掌握；再有等底不同高的平行四邊形面積是否相等？首先得掌握兩條平行線之間的距離相等，也就是平行四邊形的高也相等，雖然兩個(gè)或者多個(gè)平行四邊形的形狀不同，但是等底等高面積一定相等。練習(xí)的形式多樣化，開闊了學(xué)生的視野！總之，通過聽杰老師的課，讓我深深的體會到：教與學(xué)都必須以“做”為中心?！白觥本褪亲?/p>