部編人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》精美課件

語文園地二第1課時(shí)第2課時(shí)課文回顧

請(qǐng)結(jié)合本單元課文說說你知道的提高閱讀速度的方法。第1課時(shí)回顧閱讀方法。《搭石》：集中注意力，不回讀?！秾⑾嗪汀罚簲U(kuò)大視域，連詞成句地讀?！妒裁幢全C豹的速度更快》：借助關(guān)鍵詞句閱讀。《冀中的地道戰(zhàn)》：帶著問題閱讀。提高閱讀速度集中注意力讀連詞成句地讀借助關(guān)鍵詞句讀擴(kuò)大視域掃讀遇到不懂的詞語跳讀……方法

請(qǐng)運(yùn)用剛才歸納總結(jié)的提高閱讀速度的方法快速閱讀《兩百年后的世界》。讀一讀：本文一共1800多字，閱讀共用時(shí)（）分鐘。想一想：“兩百年后的世界”和現(xiàn)在的世界有哪些不一樣的地方？讓你最感動(dòng)或印象最深刻的地方是什么？閱讀提示類文鏈接：《兩百年后的世界》方法運(yùn)用

提高閱讀速度的方法，一定要勤加練習(xí)，才能熟能生巧，希望大家在平時(shí)閱讀文章時(shí)多加運(yùn)用。小結(jié)第2課時(shí)讀下面的語句，寫出主要意思。我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對(duì)藺相如不服氣。）你從例句中讀懂了什么？括號(hào)內(nèi)的句子是對(duì)前面句子意思的簡(jiǎn)要概括。詞句運(yùn)用只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！

（

）光的速度比流星體的速度要快幾千倍！在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。（）地道數(shù)量多，式樣多，范圍廣。小結(jié)：畫出關(guān)鍵詞概括，提煉句式概括，直接概括。

及時(shí)概括語句的意思，能夠幫助我們提高閱讀的速度。方法

讀一讀，照樣子把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。左右為難

大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。

趙王與大臣面對(duì)秦王的要求左右為難。據(jù)詞擴(kuò)寫奮不顧身

楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續(xù)向敵人射擊。不多時(shí)，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍，擊斃了兩個(gè)日本鬼子。

楊靖宇面對(duì)敵人，奮勇直前，不顧生命，不怕犧牲。

小結(jié)方法：理解詞義，想象情景，刻畫細(xì)節(jié)（語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)）。說一說喋喋不休

悠然自得

你見過“喋喋不休”的場(chǎng)景嗎？當(dāng)時(shí)都有誰在場(chǎng)？在什么情況下做了什么？你自己有過“悠然自得”的體驗(yàn)嗎？見過別人“悠然自得”的樣子嗎？練一練強(qiáng)調(diào)：寫一寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，寫出事情發(fā)生的具體情景。不要出現(xiàn)該成語。喋喋不休——早上出門，媽媽一會(huì)兒?jiǎn)枺骸皷|西都帶齊了嗎？”一會(huì)兒又問：“作業(yè)都檢查了嗎？”過一會(huì)兒又說：“上課要聽老師的話！”直到我進(jìn)校門了，媽媽還在不停地說著。情景描寫悠然自得——吃過飯，我們一家人坐在陽臺(tái)上，沐浴著晨光，媽媽邊織毛衣邊哼著歌；爸爸在喝茶、看報(bào)；我呢，給一盆盆綠植澆水，覺得此刻安靜而美好。

寫出事情發(fā)生時(shí)的具體情景，注意句子中不要出現(xiàn)這個(gè)成語。情景描寫

同一個(gè)意思，有時(shí)可以有不同的表達(dá)方式——可以用一個(gè)成語概括，也可以用一段文字來描寫。寫作時(shí)，我們可以根據(jù)自己表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用。小結(jié)◎不飽食以終日，不棄功于寸陰?！鸷椤蚴⒛瓴恢貋?，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明◎莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w◎多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。——毛澤東讀一讀下列句子，讀出節(jié)奏和韻律，再說說這幾句話的意思。日積月累◎不飽食以終日，不棄功于寸陰。

——葛洪

不要飽食終日無所用心，不要忽視一分一秒的工夫?！蚴⒛瓴恢貋恚蝗针y再晨。

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

——陶淵明

人的青壯年時(shí)期倏忽即過，再也不會(huì)重來，就像一天中不會(huì)有兩個(gè)早晨，應(yīng)該趁年富力強(qiáng)及時(shí)努力，歲月流逝，它是不會(huì)停下來等待任何一個(gè)人的。◎莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w

人生年少時(shí)，不要把大好青春等閑虛度，等到年紀(jì)大了，才后悔年輕時(shí)沒有抓緊時(shí)間做有意義的事?！蚨嗌偈?，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。

一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕?！珴蓶|

人世間的多少事都是匆匆而過，日月星辰不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，光陰催人老。相對(duì)于人類短暫的生命而言，一萬年太久遠(yuǎn)了，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天。從這些句子中你受到了什么啟示？時(shí)間非常寶貴，我們要懂得珍惜時(shí)間，要把握住現(xiàn)在，不能把希望寄托在明天。你會(huì)在生活的什么情景中運(yùn)用這些句子？學(xué)習(xí)你還知道哪些珍惜時(shí)間的名句？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的。語文園地提高閱讀速度的方法概括句義用具體情景描述成語惜時(shí)名句板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)5

魯濱遜漂流記（節(jié)選）第1課時(shí)了解背景在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人能獨(dú)自在孤島上生存嗎？英國(guó)作家笛福給我們的回答是“能”。十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本書。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活。后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來。直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了，這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。走進(jìn)作者笛福（1660—1731），是十八世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被稱為“歐洲小說之父”。他書中的主人公聰明機(jī)智，充滿活力，不信天命，相信“常識(shí)”。他尤其擅長(zhǎng)描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫讓人感覺身臨其境。初讀感知自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號(hào)。指名讀生詞，糾正字音。流落

凄涼

寂寞

恐懼

倒霉

憂傷書籍

處境

理智

控制

心平氣和

拋棄

重見天日

防御

侵襲

傾覆寬慰

深重

困境

焉知非福默讀故事，思考：文章講了一件什么事？課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？崩潰害怕新奇自信一邊讀一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號(hào)劃出來，在課文旁邊做好批注。聚焦指導(dǎo)在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？魯濱遜做的事流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國(guó)魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難。我們通過朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心，體會(huì)他在荒島上的心情境遇，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。總結(jié)第2課時(shí)研讀梗概從梗概中，我們可以看出小說的重點(diǎn)部分是什么？默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。嘗試著把重點(diǎn)部分展開，再講一講小說的大意。研讀賞析對(duì)比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個(gè)部分？研讀精彩片段：讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？列出來的“好處”和“壞處”，對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱遜帶來了什么？魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服?！濒敒I遜的語言：把心理活動(dòng)過程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來寫，一目了然，清楚明白。作者的寫作方式：對(duì)比學(xué)習(xí)對(duì)比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感。用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，作者與讀者的距離拉近了，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。小組討論兩種表達(dá)方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？拓展延伸找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句？為什么？

再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問？魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他