《項(xiàng)脊軒志》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

項(xiàng)脊軒志歸有光李必超課件

歸有光明代散文家，字熙甫，號(hào)項(xiàng)脊生，又號(hào)震川8歲喪母，19歲前祖母去世，23歲娶妻，28歲喪妻。20歲考中秀才，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第，于是從江蘇昆山遷居至嘉定安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。寫作本文補(bǔ)記時(shí)，他正處于命運(yùn)的打擊中，心情很悲愴。項(xiàng)脊軒下項(xiàng)脊生李必超課件明代杰出散文家。他提倡“獨(dú)出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情。唐宋派：歸有光、唐順之、茅坤、王慎中代表作：《項(xiàng)脊軒志》《寒花葬志》《先妣事略》他善于用疏淡的筆墨，描寫生活以及家人親友之間的一些瑣事，隨筆點(diǎn)染卻情深意切，感染力很強(qiáng)?！俄?xiàng)脊軒志》就是其中典型的代表。歸有光散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。李必超課件

“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。本文是歸有光抒情散文的代表作。項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。為什么給書齋取這樣一個(gè)名字呢？據(jù)說(shuō)有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，有紀(jì)念意義。

解題李必超課件項(xiàng)脊軒滲漉前辟垣墻嘯歌冥然兀坐珊珊逾庖棲嫗婢姊呱呱而泣扣門扉象笏閣子jǐxuānlùpìyuánxiàomíngwùshānyúpáoqīyùbìzǐgūkòufēihùgé字音葺迨爨妣閨闔扃牖qìdài

cuàn

b?guīhéjiōngy?u李必超課件1、項(xiàng)脊軒：軒，這里指小屋，即書齋。

2、舊南閣子也：閣為我國(guó)傳統(tǒng)樓房一種，其特點(diǎn)是四周開(kāi)窗或欄桿回廊，供遠(yuǎn)眺、游憩、藏書或供佛之用；或特指女子臥房。宋朝以后稱小屋為閣子，這與“室僅方丈，可容一人居”相符。3、室西連于中閨：閨，一般指宮中小門或內(nèi)室?！伴|”字常和女子有關(guān)，沒(méi)結(jié)婚的女子稱“閨女”，女子的住室稱“閨房”。文中“中閨”指內(nèi)室或婦女的臥室。相關(guān)文化常識(shí)李必超課件

5、扃牖而居，久之，能以足音辨人：

廳在古代園林、宅第中，多具有小型公共建筑的性質(zhì)，用以會(huì)客、宴請(qǐng)、觀賞花木。因此，室內(nèi)空間較大，門窗裝飾考究，造型典雅、端莊，前后多置花木、疊石，使人置身廳內(nèi)就能欣賞園林景色。文中“廳”指一般說(shuō)的客廳。4、雞棲于廳：古院落由外而內(nèi)的次序是門、庭、堂、室。進(jìn)了門是庭，庭后是堂，堂后是室。室門叫“戶”，室和堂之間有窗子叫“牖”，室的北面還有一個(gè)窗子叫“向”。上古的“窗”專指開(kāi)在屋頂上的天窗，開(kāi)在墻壁上的窗叫“牖”。后泛指窗。

李必超課件6、三五之夜7、余自束發(fā)8、先妣：9、先大母：10、持一象笏：11、吾妻來(lái)歸：12、吾妻歸寧：男孩成童束發(fā)為髻稱“束發(fā)”，而“成童”即長(zhǎng)到一定年齡的兒童，一般指八歲，也有說(shuō)是男孩滿十五歲?！叭濉北硎尽笆濉薄９湃送詢蓚€(gè)數(shù)字的乘積表示應(yīng)有的數(shù)量。再如“年方二八”，表示為十六歲。

已故的母親已故的祖母“象笏”，象牙手板。古代大臣上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指畫或記事。據(jù)《明史·輿服志》，一品到五品官員上朝用象牙做的手板。

舊時(shí)女子出嫁為“歸”。出嫁的女子回娘家省親。李必超課件字詞解釋軒塵泥滲漉

雨澤下注顧視不能得日日過(guò)午已昏垣墻周庭。舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌。萬(wàn)籟有聲環(huán)繞。周庭，把院子四周圍住。美好的景致堆積仰臥窗，引申為有窗的小室。滲，透過(guò)。漉，漏下。往下。環(huán)看四周照到陽(yáng)光。光線不明?？籽ɡ锇l(fā)出的聲音，也泛指聲音李必超課件總共兩次等到關(guān)

感情上沒(méi)有寄托

格局，式樣

對(duì)她作出回答15歲。古人以15歲為成童之年，把頭發(fā)束起，盤到頭頂上，謂之束發(fā)。一天到晚。竟，從頭到尾。自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。庭中始為籬……凡再變矣。比去，以手闔門。其后二年，余久臥病無(wú)聊。其制稍異于前。相為應(yīng)答束發(fā)竟日長(zhǎng)號(hào)不自禁李必超課件垣墻周庭客逾庖而宴乳二世砌上垣墻吃飯用乳汁喂養(yǎng)文言知識(shí)名詞活用作動(dòng)詞詞類活用1.某所，而母立于茲2.吾兒，久不見(jiàn)若影3.他日汝當(dāng)用之第二人稱代詞雨澤下注使不上漏前辟四窗東犬西吠名作狀多可喜，亦多可悲形作名，許多事李必超課件不能得日日過(guò)午已昏他日汝當(dāng)用之石始洞然庭中始為籬陽(yáng)光太陽(yáng)日子才開(kāi)始一詞多義李必超課件余稍為修葺庭中始為籬已為墻庭中通南北為一軒東故嘗為廚余既為此志作扎砌是成為寫日過(guò)午已昏大母過(guò)余曰從軒前過(guò)經(jīng)過(guò)看望走過(guò)每移案召有司案圖以當(dāng)南日他日汝當(dāng)用之逾庖而宴庖丁解牛書桌按，察看擋住應(yīng)當(dāng)廚房廚師李必超課件

1.項(xiàng)脊軒，舊南閣子也2.又雜植蘭桂竹木于庭3.余自束發(fā)讀書軒中

4.比去，以手闔門，自語(yǔ)曰……5.使不上漏判斷句狀語(yǔ)后置狀語(yǔ)后置、省略句省略句余自束發(fā)讀書于軒中使之不上漏省略句句式特點(diǎn)李必超課件讀課文，依據(jù)寫作時(shí)間，將文章分成兩部分第一部分（1—3段）：寫于作者19歲時(shí)。第二部分（4—5段）：補(bǔ)記于35歲以后。篇章結(jié)構(gòu)李必超課件

1、第一段寫了什么？哪一種感情貫穿其中？

項(xiàng)脊軒修繕前后的不同情況作者在這里生活讀書的情趣2、修繕前的小軒什么樣子？修繕后呢？修繕前：狹小、陳舊、陰暗、破漏修繕后：明亮、幽雅、安靜課文研讀：第一段喜李必超課件①寫項(xiàng)脊軒的狹小：舊稱“子”，“室僅方丈，可容一人居”②接著寫陳舊：直接點(diǎn)明是“百年老屋”③寫破漏：“塵泥滲漉，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無(wú)可置者"則又見(jiàn)其?、軐戧幇?；“北向，不能得日，日過(guò)午已昏”

這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無(wú)可置者"一句，尤為生動(dòng)。屋頂東也漏，西也漏，每次搬動(dòng)書桌，看來(lái)看去沒(méi)有可以安放的地方，顯得有點(diǎn)狼狽。3、作者是怎樣具體地寫他的書齋項(xiàng)脊軒的狹小、陳舊、破漏和陰暗的？李必超課件4、對(duì)這樣的書齋，作者是懷著怎樣的感情來(lái)寫的？

作者并沒(méi)有嫌棄它，鄙薄它，相反，對(duì)它卻懷有深摯的眷戀之情。

開(kāi)頭這樣寫，還有一個(gè)作用，就是跟下面寫修葺后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對(duì)照，使人感到小小書齋，頗有情趣，十分可愛(ài)，確是個(gè)讀書的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛(ài)。李必超課件

5、經(jīng)過(guò)修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？

變得不漏、不暗了。垣墻周庭，在院子周圍筑起了墻。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄楯，“亦遂增勝”，也就此增添了光彩。修繕后：明亮、幽雅、安靜

李必超課件6、在這樣的環(huán)境里讀書，感覺(jué)如何？“借書滿架”——軒中人的好學(xué)，書未必真的都是借來(lái)的?！百妊鰢[歌”——極寫讀書之樂(lè)，只有當(dāng)讀書有所得時(shí)，才會(huì)如此高興為什么一會(huì)兒又“靜靜地獨(dú)自端坐著”呢？——顯然是在進(jìn)一步考慮書中的問(wèn)題，冀有更大的收獲借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。李必超課件7、“萬(wàn)籟有聲”是什么意思？是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽(tīng)到。籟，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。寫幽靜。李必超課件8、“萬(wàn)籟有聲”與“萬(wàn)籟俱寂”哪一個(gè)更幽靜？

“萬(wàn)籟有聲”是寫作者凝神專思時(shí)書齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽(tīng)到。以有聲寫無(wú)聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”（王籍詩(shī)句）一樣，以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”。

下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥(niǎo)啄食來(lái)點(diǎn)染；到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫明月，用“半墻”來(lái)烘托；寫桂樹(shù)，以“斑駁”的倩影來(lái)描摹；接著，由靜而動(dòng)，寫清風(fēng)徐徐吹拂，用“影動(dòng)”來(lái)襯托，又以“珊珊”來(lái)渲染，既描繪出桂樹(shù)的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！李必超課件

這一段是課文的開(kāi)頭部分，寫可喜事，記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂(lè)的情景。作者對(duì)項(xiàng)脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。李必超課件第二段哪一句是承上，哪一句是啟下？課文研讀：第二段“多可喜”承上，“亦多可悲”啟下。李必超課件1、第二段接下來(lái)寫什么？哪一種感情貫穿其中？從項(xiàng)脊軒的變化寫到對(duì)親人的思念。課文研讀：第二段悲本段寫了可悲三事：諸父異爨——大家庭零落衰敗，分崩離析追念先母——乳母的深情回憶和指點(diǎn)

“泣”，憶先大母——“瞻顧遺跡”，先大母的愛(ài)撫、教誨和期望

“長(zhǎng)號(hào)不自禁”李必超課件2、作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫舊式大家庭的四分五裂之狀的？

東犬西吠客逾庖而宴雞棲于廳寫這三件典型性的事情，總共不過(guò)用了13個(gè)字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。李必超課件3、老嫗轉(zhuǎn)述母親之事，寥寥數(shù)語(yǔ)寫了什么內(nèi)容？

老嫗的神情、母親的慈愛(ài)。4、作者寫祖母什么動(dòng)作和語(yǔ)言？表現(xiàn)了祖母的什么心情？

以手闔扉、喃喃自語(yǔ)、持象笏至“久不見(jiàn)若影”、“兒之成，則可待乎”、“他日汝當(dāng)用之”對(duì)孫兒的關(guān)心、疼愛(ài)、期待李必超課件5、作者的“悲”因何而發(fā)，他懷念的是什么？作者的感慨和情思都是因人事而生的，他懷念的是人，尤其是他所摯愛(ài)和懷念的先大母、先母和亡妻。然而妙在寫人卻不是從人落筆，而是借軒寫人，借軒抒情。項(xiàng)脊軒是作者抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)。李必超課件庭中始為籬，已為墻，凡再變矣（分家）從客觀的記述中寄予深長(zhǎng)的感嘆語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣情動(dòng)于中，有淚無(wú)聲，含蓄而有節(jié)制

令人長(zhǎng)號(hào)不自禁情如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失控情感表達(dá)極有層次由內(nèi)向轉(zhuǎn)為外露由沉穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈第二段感情變化脈絡(luò)李必超課件第三段寫作者（）的情景，以及（）之事，是對(duì)（）情的進(jìn)一步補(bǔ)充。閉門讀書小軒多次遭火未焚悲課文研讀：第三段李必超課件第三段作者感情變化如何？

此段為補(bǔ)敘，是小小的插曲。親切地寫出一種生活體驗(yàn)，與首段呼應(yīng)，表現(xiàn)了對(duì)軒的深厚感情，也使上段的寫大悲轉(zhuǎn)而變得感情平靜起來(lái)。此段后本有一段議論，使感情平靜下來(lái)，也為下文的議論作了準(zhǔn)備。李必超課件1、第四、第五段寫什么？寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻子的情趣與妻子死后項(xiàng)脊軒的的悲涼相對(duì)比，更以抒發(fā)自己對(duì)亡妻的深切懷念之情。室壞不修亭亭如蓋的枇杷樹(shù)生前來(lái)軒

課文研讀：第四、五段李必超課件2、課文最后兩節(jié)，是十幾年后作者又補(bǔ)記來(lái)懷念死去的妻子，在寫法上與上文有什么相同的地方？

A因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來(lái)寫。如“從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書。”“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰”。B可寫之事很多，但只寫與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事情，可見(jiàn)選材之嚴(yán)，取材之精。“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”更是生動(dòng)，天真無(wú)邪的情態(tài)躍然紙上。C文中沒(méi)有“相親相愛(ài)”或“相敬如賓”之類字眼，而伉儷深情自見(jiàn)。這種寫法，是以當(dāng)年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂(lè)來(lái)襯托今日喪偶的悲哀。補(bǔ)寫的這一段，就文意看，寫到"自后余多在外，不常居"，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，使文章的余韻悠然不盡。李必超課件3、結(jié)尾運(yùn)用了什么抒情方法？間接抒情“今已亭亭如蓋矣”等。好處是含而不露，耐人尋味。

這個(gè)結(jié)尾，是畫龍點(diǎn)睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對(duì)項(xiàng)脊軒的印象也就更加深刻了。

李必超課件1、記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點(diǎn)寫居項(xiàng)脊軒的樂(lè)趣2、“多可喜”承上，“多可悲”啟下。主體部分。著重寫祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者對(duì)人事變遷的傷感情懷。3、略寫閉門苦讀的情景以及項(xiàng)脊軒多次遭火未焚的事。4、回憶亡妻。5、借庭樹(shù)寫對(duì)亡妻的思念之情。

整體感知

借軒寫人，借軒抒情，項(xiàng)脊軒成為全篇思想感情的一個(gè)紐結(jié)，是作者抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，這使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且情致幽深。李必超課件小軒修葺←前←后喜多悲家境敗落慈顏猶在遺囑尚存與妻歡聚遭火未焚妻亡己病復(fù)葺枇杷如蓋項(xiàng)脊軒志小、舊、暗亮、雅、靜

李必超課件

作者回憶往事，為什么“悲”的感情占了主調(diào)？又為什么回憶“先大母”會(huì)“長(zhǎng)號(hào)不自禁”？這是由作者的身世和遭遇造成的。歸有光：字熙甫，號(hào)震川，明代昆山人。他自幼苦讀，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。這樣的遭遇，必然使作者時(shí)時(shí)感到“悲”，寫“先大母”，重在說(shuō)明對(duì)遺教的不忘，把祖母的期望同今天自己對(duì)前途命運(yùn)的憂慮交織起來(lái)，以至“長(zhǎng)號(hào)不自禁”。李必超課件內(nèi)容總結(jié)主題：通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫出了對(duì)于它的親切感情，也寫出了對(duì)于親人的深沉懷念。

作者對(duì)自己的書齋項(xiàng)脊軒的無(wú)限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無(wú)論寫景、敘事或抒情，看來(lái)似乎信手拈來(lái)，散漫無(wú)章，但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散。李必超課件本文寫作特點(diǎn)一

善于擷取生活中的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)人物，把真切強(qiáng)烈的感情融入生動(dòng)的景物和場(chǎng)面之中，使家庭瑣事的敘寫和個(gè)人哀樂(lè)的抒發(fā)增添了令人回腸蕩氣的力量。李必超課件作者寫修葺后的項(xiàng)脊軒的細(xì)節(jié)描寫。圖書滿架小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)明月半墻桂影斑駁表現(xiàn)了作者偃仰嘯歌、怡然自得的喜悅心情站在作者角度，體會(huì)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的脈脈溫情李必超課件室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭觑鲈谖釕眩蛇啥?；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”母親慈愛(ài)祖母大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：“…兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“…他日汝當(dāng)用之！”亡妻

吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。期望恩愛(ài)選取生活中的細(xì)節(jié)小事李必超課件本文寫作特點(diǎn)二結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文脈貫通。本文寫于不同時(shí)期，同一時(shí)期又寫不同瑣事，但因?yàn)槎紘@項(xiàng)脊軒來(lái)寫，又用或喜或悲的感情作為貫通全文的“意脈”，因此，并不給人松散、拖沓的感覺(jué)，反而使得那些看似散漫無(wú)章的生活瑣事就構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。李必超課件項(xiàng)脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：雖小而不漏不暗有景色（啟下）1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖母補(bǔ)1、回憶亡妻2、借樹(shù)憶妻李必超課件線索與文眼明線：暗線：文眼：然余居于此，多可喜，亦多可悲。軒中的人事和作者的思想感情。項(xiàng)脊軒的變遷。李必超課件本文寫作特點(diǎn)三

語(yǔ)言樸素清淡，委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。李必超課件清代梅曾亮言《項(xiàng)脊軒志》：“借一閣以寄三世之遺跡?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？本文到底抒發(fā)了怎樣的情感？敘事：大家庭的衰落破敗懷人：母親、祖母、妻子多可悲多可喜托物抒情：寄托人生感慨，傾注深切懷念寫景：幽雅寧?kù)o的讀書環(huán)境李必超課件寄語(yǔ)：美好的東西不要等到失去了才去珍惜。作文、做人，做到：少一份浮躁多一份單純少一份復(fù)雜多一份簡(jiǎn)單少一份造作多一份自然李必超課件課堂檢測(cè)一、找出下列各組中詞語(yǔ)注音錯(cuò)誤的一個(gè)，并訂正。1、軒葺茲妣2、笏扃牖嫗3、迨爨漉冥4、籟兀偃闔xiānqìzīb?Axuānhùjiōngy?uōuDyùdàicuàn

luòmíngClùlàiwūy?nhéBwù李必超課件二、找出詞語(yǔ)解釋全對(duì)的一組：（）

A、修葺：修造扃牖：關(guān)閉窗戶闔門：關(guān)門大類：大的分類

B、長(zhǎng)號(hào)：大哭來(lái)歸：嫁到我家來(lái)歸寧：女子出嫁自禁：自己忍不住

C、洞然：明亮滲漉：從小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息庭階：院子里的階石

D、斑駁：錯(cuò)雜先妣：已去世的母親先是：先前就這樣兀做：端正的坐著C李必超課件三、選擇加點(diǎn)字的正確解釋。1、垣墻周庭A、四周B、圈起來(lái)C、圍繞D、全部2、亦遂增勝A、美景B、優(yōu)美C、光彩D、超過(guò)3、往往而是A、常常B、到處C、往常D、往來(lái)4、長(zhǎng)號(hào)不自禁A、忍住B、忍不住C、受不住D、受得住5、亭亭如蓋A、蓋住B、蓋住的東西C、車上的蓬子D、籠罩ACBAC李必超課件四、解釋下列多義詞當(dāng)他日汝當(dāng)用之以當(dāng)南日已日過(guò)午已昏始為籬，已為墻過(guò)日過(guò)午已昏大母過(guò)余從軒前過(guò)雜植蘭桂竹木于庭室西連于中閨其制稍異于前于應(yīng)當(dāng)擋住已經(jīng)后來(lái)偏過(guò)看望經(jīng)過(guò)在和比李必超課件為始為籬已為墻南北為一相為應(yīng)答軒東故嘗為廚余既為此志之兒之成則可待乎傾之吾妻死之年撫之甚厚三五之夜扎砌成為作是寫取消句子獨(dú)立性湊足音節(jié)那她的李必超課件五、試翻譯下列句子：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，珊珊可愛(ài)。吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書。1借來(lái)的書擺滿書架，我安居室內(nèi)，長(zhǎng)嘯高歌，有時(shí)又靜靜地端坐，傾聽(tīng)大自然各種各樣的聲音。每月十五的夜晚，明月高懸，映照半邊墻，桂影疏密、交雜錯(cuò)落，微風(fēng)吹拂，花影輕搖，真是美麗可愛(ài)極了。我的妻子嫁到我家，經(jīng)常來(lái)到軒中，問(wèn)我一些古代的事，有時(shí)伏在桌案上寫字。李必超課件文體知識(shí)1.歸有光字熙甫，號(hào)

，別號(hào)

，世稱

，明朝后期著名散文家，著有《

文集》，代表作除《項(xiàng)脊軒志》外，有《

》、《思子亭記》、《

》。其文風(fēng)后人評(píng)價(jià)曰：“不事雕琢而自有風(fēng)味?！本唧w而言，選材上多著眼于

，以此表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟等之間的深情，文筆清淡樸素、自然親切，感情真摯深沉，細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神。其散文對(duì)清代的桐城派影響很大。2.“志”即“記”，是古代一種

、

的文體，本文是一篇借記物以敘事抒情的散文名篇，即借寫

的興廢，寫與之有關(guān)的日常生活和

，表達(dá)

、

的感慨以及對(duì)

、

和

的深切懷念。震川項(xiàng)脊生震川先生震川先妣事略寒花葬志家庭瑣事敘事抒情項(xiàng)脊軒家庭瑣事物在人亡三世變遷祖母母親妻子李必超課件請(qǐng)你就文章的某一片段、某一句話，也可以就整篇文章寫一段賞析性的短文。例文：到處是小門與墻壁，將原來(lái)南北為一的大家庭分割得支零破碎，再也沒(méi)有了大家族的氣象，有的只是小戶人家的局促逼匝。于是，客人赴宴不能堂而皇之登堂入室，只能屈尊俯就逾庖而過(guò)，想起“君子遠(yuǎn)庖廚”的古訓(xùn)，不免斯文掃地。至于“東犬西吠”、“雞棲于廳”情形，更是讓人覺(jué)得不是滋味，如果說(shuō)陶淵明的“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”還使人感受到田園生活的樸實(shí)、親切的話，那么在這里只能讓人產(chǎn)生嘈雜凌亂之感。作者抓住形象化的細(xì)節(jié)，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫出了大家庭的破敗衰落。而這一切，作者又都以極平靜的語(yǔ)調(diào)敘述出來(lái)，我們只是透過(guò)字里行間才能感受到他內(nèi)心的凄愴悲涼，為下文懷念親人籠上了一層感傷的底色。李必超課件選文刪去的第四段：

項(xiàng)脊生曰：“蜀清守母穴，利甲天下。其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)①。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下天，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧②于一隅也，世何足以知之！余區(qū)區(qū)③處敗屋中，方揚(yáng)眉瞬目④，謂有奇景⑤。人知亡者，其謂與坎井之蛙何異？”①古代四川有個(gè)婦女叫清，她丈夫發(fā)現(xiàn)了一個(gè)產(chǎn)丹砂的礦穴，開(kāi)采后獲得巨利。丈夫死后，清繼夫業(yè)，別人不敢侵犯。秦始皇后來(lái)為她筑了一個(gè)“女懷清臺(tái)”，以示表彰。②昧昧：不明，即名聲未顯于天下。③區(qū)區(qū)：小的意思。④揚(yáng)眉瞬目：揚(yáng)眉眨眼，形容得意的情狀。⑤謂有奇景：認(rèn)為小屋自有不平凡的景物。謂，認(rèn)為。思考：1、兩處用典，表現(xiàn)作者什么樣的情感？2、作者自比“坎井之蛙”有何意圖？3、為何在選入課本時(shí)被刪去？李必超課件1、隱隱表達(dá)自己的志向。目前無(wú)名，或許將來(lái)會(huì)得到重用。2、身居陋室卻自稱發(fā)現(xiàn)奇景，夾雜著作者自嘲、自嘆和自尊的情感。自比“坎井之蛙”也表