教師聽課評(píng)課心得體會(huì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦教師聽課評(píng)課心得體會(huì)老師聽課評(píng)課心得體味

通過參與這次聽課活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也認(rèn)真的反思了一下自己的教學(xué)，熟悉到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)辦法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為同學(xué)提供一個(gè)自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍。以下是由聘才網(wǎng)我為大家收拾的相關(guān)內(nèi)容，僅供閱讀參考。

在三月份的聽評(píng)課活動(dòng)中，通過小組成員之間的相互聽評(píng)課，我們從剛開頭上課時(shí)的怯生忐忑到現(xiàn)在，每個(gè)人或多或少都有收獲，都有長進(jìn)。但與此同時(shí)，也裸露出無數(shù)共同的不足，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，去完美。

首先，課堂管理方面。一個(gè)教師惟獨(dú)先管住了同學(xué)，才干把他們教好。一堂課你預(yù)備得再出色，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少閱歷，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管同學(xué)有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注重到同學(xué)的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分同學(xué)，忽視了大部分同學(xué)，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

第二，沒有充分使用態(tài)勢(shì)語。態(tài)勢(shì)語就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很容易，只要面帶微笑，讓同學(xué)進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有教師的眼神的溝通很重

要，要凝視到全部同學(xué)，有時(shí)候可能我們會(huì)不自覺的就只看著前排的同學(xué)而忽略了后幾排的同學(xué)。沒有受到教師的凝視，可能有些同學(xué)就會(huì)有些失落，或用吵鬧的方式來引起注重。

最后，教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才干引起同學(xué)的愛好，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的狀況下，很難變出各種花樣讓同學(xué)喜愛?，但怎么豐盛教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思量的問題。有待我們?cè)趯?shí)踐中漸漸探究。

雖然我們都存在無數(shù)不足，但我信任這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人民老師邁進(jìn)。

4月20日，威海市進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比,給我的教學(xué)工作帶來很大的協(xié)助。因?yàn)闀r(shí)光的限制,我僅聽了四節(jié)課：塔山中學(xué)張秀平教師的《孤單之旅》、威海中學(xué)叢旻光教師

的《我的叔叔于勒》、蜊江中學(xué)袁曉燕教師的《宏大的悲劇》以及威海九中杜蘭薇教師的《你一定會(huì)聞聲》。課堂上老師

成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到同學(xué)的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才熟悉到《孤單之旅》這篇文章本來也可以這樣設(shè)計(jì)的,那精致的電影更讓我心動(dòng)!使我明了一切的手段都可以用來

服務(wù)語文的教學(xué)。

其次,注意同學(xué)的主體地位,注意讓同學(xué)成為課堂的仆人,教師僅僅起到穿針引線的作用,讓同學(xué)自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w味。比如,杜蘭薇教師在《你一定會(huì)聞聲》中讓同學(xué)以自己的方式共享自己喜愛?的聲音。同學(xué)各抒己見,樂觀性很高!還有蜊江中學(xué)袁曉燕教師的《宏大的悲劇》，教師讓同學(xué)在觀賞南極美景的同時(shí)，自己表達(dá)心中

的感想。

第三,注意反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的須要途徑,借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語言美。比如：塔山中學(xué)張秀平教師在《孤單之旅》中讓同學(xué)反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體味語言的魅力,同學(xué)從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《我的叔叔于勒》中,

叢教師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀菲利普夫婦的語言,讓同學(xué)在朗讀過程中體味到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法,并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。

第四，注意有效地延長，領(lǐng)會(huì)其義。在拓展延長這一部分，張秀平教師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩歌，讓同學(xué)越發(fā)深刻透徹地體味到了“遠(yuǎn)方大概盡是崎嶇路大概要孤孤獨(dú)單走一