信息技術說課稿模板匯編5篇

信息技術說課稿模板匯編5篇

信息技術說課稿篇1

反思：本節(jié)課學問容量較多，但難度不大。我在教授過程中用了大量的篇幅和時間，而相對留給同學的實際操作時間就少了很多，究竟計算機課要把大部分的時間留給同學，讓同學自主動手，相互合作，這樣才有利于進展同學的思維和自學力量。還有一點，學問容量大了，就需要有時間來練習和鞏固，眼看計算機課越來越少，再沒有更多的時間留給同學，故有些許的圓滿。

分析：這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，同學真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓同學在“玩”中學學問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同學學得主動，學得輕松，感受到了學習的歡樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課同學學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。同學已經學習了鼠標操作的力量，在第七課支配同學熟悉鍵盤是符合同學的認知規(guī)律的。同學學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡潔的學習。教材依據教學重難點支配了四個學習板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標掌握區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，把握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的熟悉和使用，不能夠死記硬背，要讓同學在熟悉的基礎上，通過練習和實踐來把握。

直觀演示可以讓同學一目了然，快速地熟悉事物，因此，教學熟悉鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色，并用“找伴侶”的方法，激起同學的愛好，讓同學熟知各區(qū)的名稱。然后再讓同學在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了同學對鍵盤分區(qū)的認知力。

訓練心理學告知我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要依據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區(qū)、光標掌握區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采納三種教學方法。

1、教學主鍵盤區(qū)

教學字符鍵：由于這部分內容比較簡潔，教材上敘述的也較為清晰，我采納“嘗試自學”法來指導同學學習，詳細流程為：嘗試自學（讓同學讀讀、劃劃、議議）——反饋溝通（讓同學匯報學懂了的什么？）。讓同學覺得自學這段我能行！激起同學自主學習的欲X與沖動，激發(fā)同學的學習熱忱。

教學特別掌握鍵

現代訓練理論認為，學問不是一種告知，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采納了“發(fā)覺法”教同學學習。學習流程為：嘗試發(fā)覺（讓同學在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)覺什么）→匯報結果（要求同學匯報發(fā)覺結果，集體溝通）→實踐操作（讓同學在實踐中把握鍵位和使用的方法）。通過讓同學自己發(fā)覺、探究，點燃同學求知的火花。最終讓同學在實踐中感受勝利帶來的歡樂。

2、教學光標掌握區(qū)

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡潔明白，我采納了直觀演示教學法教學。讓同學先觀看課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓同學把握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)分。

3、教學小鍵盤

這部分內容非常簡潔，不是教學重點，老師要以略作介紹，同學對比教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注意過程，各環(huán)節(jié)規(guī)律而嚴密，生生都能參加探究；注意情感，敬重同學的自我意識，避開正面否定同學，培育同學樂觀樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的熟悉是水到渠成的事情.

信息技術說課稿篇2

說教材

本課是華中師大版的學校信息技術教材第五冊第四課的教學內容，是在同學把握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節(jié)內容把握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學習打下良好的基礎。

說教學目標

基于對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的進展目標。基本目標要求同學能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培育同學的顏色運用力量。我的進展目標是能啟發(fā)同學感受生活中人與人之間的各種美妙情感。培育同學感受美的力量。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導同學如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間顏色的搭配。

說教學策略

為實現我的教學目標，我主要使用了范例教學法和任務驅動法。在范例教學中，通過對典型范例的分析，同學在老師引導下，通過小組合作學習(爭論、溝通等)嘗試操作等方式來發(fā)覺問題，分析問題和解決問題，從而把握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，同學通過自主學習，仿照創(chuàng)作自己的作品。達到把握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說教學預備

依據我校的實際狀況，在上課前，我做好如下的教學預備：

1、檢查并啟動老師機與同學機，保證每臺計算機都能正常登錄老師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中同學所需素材，學習課件等文件傳至同學機的學習名目中。

說教學環(huán)節(jié)

為了圓滿地實現教學目標，依據教學策略，我設計了如下教學流程。

(一)創(chuàng)設情景揭示課題

(二)范例分析點撥技巧

(三)嘗試設計溝通成果

(四)歸納總結深化提高

下面我將對這四個環(huán)節(jié)進行具體的闡述。

第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體幫助課伴樂、出示精致的賀卡，通過觀賞提起同學的愛好，通過看P18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝愿，給爸爸媽個驚喜呢!同學們肯定會躍躍欲試，極大地提高同學的學習愛好。

其次個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向全部同學(學)展現一張賀卡讓同學觀看，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成?同學回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導同學分析賀卡制作步驟，同步簡潔。

第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學任務：你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示同學閱讀課本P19頁的內容。

其次步，插入圖片：背景有了，接下來應當插入圖片。老師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，假如想隨便地轉變圖片的位置，該怎么做呢?你會轉變圖片的大小嗎?"(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透亮?????色就可以了：要隨便地移動圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設置為"襯于文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然后調整圖片四周的掌握塊就OK了)

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝愿的話呀?那快來"寫"上文字吧。

小組爭論：文字如何"寫"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。同學爭論嘗試"設置文本框格式"。

最終調整好圖片與四周文字的位置，圖形與四周文字之間的位置?？稍O置多種環(huán)繞方式等。并提示同學閱讀P19-P20頁的內容。

在第三個環(huán)節(jié)，我讓同學四人一組，運用剛才所學的學問以及供應的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在同學創(chuàng)作同時，通過老師機時刻觀注同學的進度，并隨時對做得好的同學賜予即時表揚，對消失問題且不能解決的組賜予準時的指導，確保每組同學都能準時完成任務。

同學完成任務后，通過老師機收集同學作品，并將全部作品通過大屏幕向同學展現，讓同學評出其中較好的作品，在這個環(huán)節(jié)中我特殊留意激發(fā)同學的創(chuàng)作欲望，促使同學去自我探究，自主學習，團體協作和自我創(chuàng)新。

在教學的最終一個環(huán)節(jié)，通過對好的作品的點評，讓同學把握賀卡的創(chuàng)作方法，并在觀賞的過程中，培育同學感受美的力量，并引導同學如何在賀卡中表達自己的情感，從而使學問得到升華。

說教學反思

在本次教學中，首先，范例教學的策略運用無疑是勝利的，全部的同學通過分析范例作品和操作演示把握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能嫻熟操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度......的設置都能勝利操作。

其次，在教學工作中，我為同學創(chuàng)設了自主探究，協作溝通的良好氛圍，充分發(fā)揮了同學的主體性，例如：在學問點的把握中，我經常是提出問題，讓同學來爭論，來探究，來協作觖決，從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮同學的主體地位。另處，我也讓先完成任務，把握得好的同學主動成為小老師，去關心學有困難的同學，充分體現他們的力量和價值。激發(fā)他們學習的熱忱。

信息技術說課稿篇3

一、說教材

FLASH是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和制作是中學計算機專業(yè)必修內容。信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是學問技能更新最快的學科。《FLASH逐幀動畫原理》這一節(jié)是學校信息技術教材FLASH的開頭的內容，教學對象是八班級的同學，它是教材關于FLASH這一學科的初步熟悉，在FLASH的學習中占很重要的地位。

二、說同學

八班級同學其中有70%的同學為借讀生所以他們的信息技術水平是中等偏下，層次不齊。對于信息技術，仍舊停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。

在教學中，我通過有效的設置情景，調動同學的學習主動性，進而培育同學的自主學習、團隊合作學習精神。

三、說教學目標

在FLASH教學中，側重于同學的理解力量及應用力量的提高，依據同學的認知特點，心理規(guī)律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。

貫徹同學自主學習的學法進行訓練，讓同學通過實踐操作，來理解把握本堂課的內容，達到教學目標。

認知目標：理解FLASH基本動畫原理，把握FLASH中幀、關鍵幀、層的概念。

力量目標：通過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導同學對動畫的制作的愛好。

情感目標：利用上機分組操作，培育同學的協作與團隊精神

教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的理解。

教學的難點：區(qū)分一般幀、關鍵幀。

四、說教法

教法：由于中同學普遍存在理解力不強，動手力量較強的特點，故本堂課是以“同學為主”，讓同學主動學，抓住同學的留意力，達到讓同學真正手動、腦動這一目的。實行了由淺入深、循序漸進的.教學策略，以例子講解，引發(fā)同學思索為主要方法。

五、說教學設計

1、復習導入，復習上節(jié)的FLASH布局界面，播放簡潔FLASH來導入動畫原理。

2、老師播放FLASH《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。

3、講解一般幀、關鍵幀。一般幀又分為一般實幀、空白一般幀。關鍵幀又分為關鍵實幀、空白關鍵幀。

4、通過FLASH實例講解一般幀，關鍵幀的區(qū)分，在學問的講解結構中，由靜態(tài)單層到動態(tài)單層，這樣符合同學的認知規(guī)律，循序漸進的把學問點一層一層深化，關鍵幀講解留意為后面的形變動畫做鋪墊。

六、練習作業(yè)

1.理論作業(yè)：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。

2.實踐作業(yè)：

①FLASH的啟動。

②打開任意一簡潔FLASH，熟識一般幀，關鍵幀，并試著自己做逐幀動畫。

信息技術說課稿篇4

一、教學內容：

今日我說課的內容是遼師大出版社出版的中學信息技術教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡潔的闡述。

二，教材分析：

1、本課針對中同學先有的學問水平和接受力量，對WORD文檔的修飾和排版的各種有用功能進行了簡潔的介紹，為同學以后的學習打下堅實的基礎，在本單元中占有重要的位置。

2、教學目標：

我本著以提高同學思維力量、同學的學問水平與力量水平為宗旨，確定了以下教學目標。

（1）學問目標：

學會WORD的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法

（2）力量目標：

培育和進展同學信息加工與信息處理的力量。

（3）情感目標：

進一步樹立同學的信息意識，激發(fā)同學的制造力。

3、教學重點、難點

重點：創(chuàng)建WORD文稿，并能進行簡潔的編輯操作。

確定依據：依據同學的接受力量，以及中學階段信息技術課的教學目標，重點是把握計算機的工作特點，并能夠正確使用。

難點：依據需要敏捷編輯文稿

確定依據：

當今的社會是是信息的社會，信息技術的應用每天都在影響和轉變著我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。

三、教法闡述：

基于本課內容的特點，本課主要采納“自學法、講解法、演示法、爭論法”。注意充分調動同學的學習樂觀性和自主學習力量，變被動學習為主動學習，力促課堂教學在生動好玩，開心的氛圍中綻開。

四、學法指導：

信息技術是操作性比較強，而且是一門進展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會同學某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探究，協作溝通等方式，提高同學的學習力量。

五、教學預備

計算機教室，投影儀。

六、教學過程：

1、由實例導入新課

放映幻燈片，讓同學觀賞WORD報刊樣例，激發(fā)同學對本節(jié)課將學學問產生深厚愛好。

2、新授學問

（1）組織分組

將同學分成小組。同學選擇創(chuàng)作報刊的主題。

（2）搜集資料

老師組織同學以組為單位搜集與主題相關的資料，也可以向同學推舉網址和文字資料

（3）創(chuàng)建報刊

借助小組力氣熟識WORD窗口界面，之后將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。同學在老師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，樂觀實踐，探究答案。

（4）鞏固練習，應用所學學問編輯本組的電子報刊。

（5）作品展評，展現評價同學的作品，總結學習狀況，并引導同學取長補短，提高學習效率。

信息技術說課稿篇5

一、說教材

《電子小報齊觀賞》是人教版四班級信息技術下冊的第九課，本節(jié)課的學問目標是1.學會利用因特網搜尋并掃瞄電子小報。2.了解電子小報的制作流程。力量目標是初步具備評價和觀賞電子小報的力量。情感目標是培育同學自主學習及協作學習的意識和力量;提高同學的人文素養(yǎng)。本節(jié)課的教學重點是學會利用因特網搜尋并掃瞄電子小報；了解電子小報的制作流程。教學難點是初步具備評價和觀賞電子小報的力量。

二、說教法

本節(jié)課主要的教學方法有任務驅動法、嘗試法、合作探究法。師布置任務，同學看書、依據已有的學問閱歷嘗試、合作探究完成任務，在完成任務的過程中，師引導、提示、強調本節(jié)課的難點。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動同學的學習樂觀性，留意調整課堂教學氣氛，使同學變被動學習為主動開心的學習，使課堂能在生動、好玩、高效中進行。

三、說學法

四班級同學通過兩年多的信息技術學習，同學已經具有肯定的計算機操作技能，大部分同學已有自學的力量，所以本節(jié)課的學法是“接受任務——思索爭論——合作操練”。

在教學過程中，不斷激發(fā)同學的學習愛好，讓同學帶著一個個任務通過課堂爭論、相互合作、實際操作等方式完成任務，使同學在完成任務的過程中不知不覺實現學問的傳遞、遷移和融合。

四、說教學過程

依據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四班級同學的實際認知水平和生活情感，設計教學流